華閱文章網談如何上好初中音樂課
在新課標的指導下,中小學音樂教學滲透了很多新的理念,內容、方法、手段更加豐富多彩,過程更加生動有趣。音樂教學要以音樂為本、以育人為本,以審美為核心,立足于“豐富學生的情感體驗,培養學生的學習興趣,樹立終生學習的愿望”。但學生的基礎和能力是參差不齊的,在教學中,要注重方法,因材施教。通過幾年的教學實踐,我認為,中學音樂教學應注意以下幾個方面。一、培養學生的學習興趣興趣是最好的老師,如果一個人對某一事物產生了濃厚的興趣,就會熱愛、關注、追求、認識這個事物,并為之盡心竭力。音樂課因為它的娛樂性,剛開始可能會引起學生的熱情,但是隨著時間的推移,新鮮勁就會慢慢消失,所以教師應采取適當的教學方法,從根本上培養學生的學習興趣和愿望,如通過教師精彩的示范和生動的講解感染學生,喚起其學習的興趣和熱情;適當講述一些音樂界有名的人物經歷及奮斗史;教學中多鼓勵,及時肯定學生的進步,讓學生時時體會成功的滿足感,這樣就能充分調動學生的興趣,挖掘學生的潛能,變“要我學”為“我要學”。二、培養學生的音樂鑒賞能力在音樂審美教學中,培養學生的音樂鑒賞能力,是至關重要的。現在的中小學生普遍熱衷流行音樂,有的甚至到了癡迷的程
音樂教案《其多列》設計意圖怎么寫
教學目標：
1、 通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、 通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
3、 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。
教學重點與難點：
1、 引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、 用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
教具準備: 錄音帶、手風琴、打擊樂器。
教學方法：聽唱法、練習法、競賽法、啟發式……
養成教育訓練點：課堂常規訓練
教學過程：
一、情景到入
1、創設情景，情感鋪墊
師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能知道我國有多少個民族？
2、師生互動，探求新知
師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放《齊多列》錄音)
二、寓教于樂
1、 自主學習，感受音樂
出示圖譜，并播放音樂《其多列》錄音。
優美的歌曲學生愛聽；多彩的畫面，學生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時，掌握音的高低。
2、 多次聆聽，學習新歌
(1)、師范歌曲，請學生把不人認識的字用拼音標記好。
（2）、出示“走”與“跑”的線路圖
引導學生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎）
（3）、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。
（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）
3、 演唱歌曲，體驗音樂
（1）、教師領唱。
（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。
（3）、引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。
三、創造表現
1、合作探究，創造實踐
分發打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學拍打強弱規律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。
2表演展示，交流評價
學生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。
3、拓展延伸，開闊視野
師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（愉快；熱愛勞動）
設計意圖：在本教學環節中教師引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。
三、小結
板書設計
節奏：
×× ×︱×× ×︱×× ×× ︱×× ×︱
×× ×× ︱×× ×︱×× ×︱×× ×︱
教學反思：
這首歌曲的難點主要在歌詞上，歌詞有三段，對于一年級來說，由于還不識字，要很快記住三段歌詞比較困難，所以我放慢速度帶著他們一起跟著節奏念了好幾遍。并且再配上動作，這樣大部分學生可以記住了。
四分音符和八分音符是第一次“正面”接觸，通過“走”和“跑”的節奏練習學生很快掌握。但為了鞏固練習，我先用“跑、走”念出，然后用“噠噠”練習，緊接著讓學生把其多列的歌詞帶入節奏中，這樣有坡度的練習，學生學的輕松愉快，
在教學中我也發現很多學生不會聽講，比如：拿著書眼睛看別的地方、發呆、控制不住地想站著東張西望……所以為了加強學生的有意注意時間，我常常在課堂上因班而機動地改變一些教學方式，比如：在有的班，可能加上了游戲，而在有的班加的是故事，還有回上猜謎語之類的，每個班的方法不同，但目標只有一個。那就是想方設法地調動學生積極主動地參與到音樂課堂活動中。
如何備好一節初中音樂課！要完整的，完全按照格式寫。謝謝！
備課，是教師創造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。 備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。
在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如：教師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等)。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。
分析教材是為了掌握教材的本質、弄清各項教學內容之間的有機聯系，探討、確定教學目的。要明確以下幾點：讓學生學什么?掌握哪些知識技能?培養哪些音樂能力？進行哪些思想品德教育? 分析教材也是為了深入淺出地進行教學。所謂深入，就是抓住教材的本質及教學內容的內在聯系，對關鍵性的問題進行透徹地分析；所謂淺出，就是把深奧難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動形象的辦法使學生掌握，要做到這一些，教師必須吃透教材、勤于思考，提高專業能力和教學能力。
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