華閱文章網1、留心觀察生活
我們的生活都比較豐富，可因為平時不善于積累，導致動筆時“無米下鍋”。
作文時要做到有話想說，有話能說，腦海里必須積累豐富的習作素材。
而積累豐富的習作素材最好的方法是觀察。
觀察是人們認識事物的第一步。
對我們來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。
因此，要想把作文寫好，首先要留心觀察生活，做生活的有心人。
看，以下是一片例文，寫得多生動呀！
過了幾個小時，我再看看我的綠豆，發現綠豆從“小不點”變成“小胖子”了。
吃過晚飯，我又發現綠豆脫了綠色的外衣，露出了白白的，嫩嫩的身子，真可愛！第二天，我剛剛睡醒，就迷迷糊糊地去看我的綠豆了，看見綠豆分開兩瓣，從中間長出了一點點又白又嫩的小芽。
粗心一看，還以為是逗號從書里蹦出來了呢！過了幾天，莖長長了，已經有三厘米多了，我真高興。
我再看，發現莖的上半部帶點微微的紫紅色，莖的上半部分比下半部分細一點，我想：大概是因為下半部分離根近，吸收的營養多一點吧！再看看莖的上面，長著一對一模一樣的葉子，像雙胞胎姐妹……
例文之所以能把《種綠豆》這篇觀察日記寫得那么生動具體，是因為她在寫作之前，親自種了綠豆，仔細觀察了綠豆的生長過程，對綠豆的生長過程有了一個直觀的了解，積累了大量的素材，寫起作文自然不會覺得難了。
2、堅持課內、外閱讀積累
沒有大量的語言積累，也是無法寫好作文的。
而對大多數同學來說，語言積累缺乏自覺性，老師和家長只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。
可以布置學生每學一課都摘抄好詞佳句，要求他們熟讀成誦，并學習運用。
長期積累，定能充實學生的文字倉庫。
此外，還可以向學生推介一些名言、古詩詞、兒童詩歌、典型的文章等等，除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。
比如從網上查閱資料，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。
這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
3、仿寫課文
手中有了寫作素材，解決了“寫什么”的問題后，如何才能寫出好作文呢？對于寫作初入門的小學生來說，仿寫課文不失為一種好辦法。
教材中的許多課文文辭兼美，是同學們習作的典范，因此我們可以抓住教材，以讀促寫。
比如課文《秋天的雨》第二自然段，作者先以一句“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”總起，圍繞這一中心句，課文從幾個方面來進行描寫：你看，它把黃色給了銀杏樹；把紅色給了楓樹；金黃色是給田野的；橙紅色是給果樹的；菊花仙子得到的顏色就更多了……從而寫出了秋天的色彩，也寫出了秋天豐收的景象和人們喜獲豐收的心情。
學習這篇課文時，同學們可反復朗讀課文，就“作者是怎樣把這些景物寫出來的？”展開小組討論，自主總結這種描寫景物的方法。
也可以結合學校組織的春游或秋游等活動，留心觀察所到之處的景物，然后仿照這種總分段式結構的寫法進行仿寫。
又比如課文《美麗的小興安嶺》，作者按一年四季的時間順序，以詩一般的語言，具體描繪了小興安嶺的誘人景色。
學完這篇課文后，同學們也可以觀察身邊周圍的景物，如白云山、珠江、越秀公園……然后在班上與同學交流交流，最后進行仿寫。
如寫珠江可以按“早晨、白天、黃昏、夜晚”這樣的時間順序，來寫出珠江在不同時間段所呈現出來的美景。
教材中的課文都是專家精挑細選的，每一篇文章都是很好的范文，在題材的選擇，立意的創新、章法的獨特、語言文字的運用等各方面都很值得我們去學習，進行仿寫訓練。
通過仿寫訓練，同學們可逐步掌握一些寫作技巧，對消除害怕寫作文的心理，培養寫作的興趣很有幫助。
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