華閱文章網最近，我在外出聽課之余，有幸參加了某校的升旗儀式活動。
這個升旗儀式活動給我留下了深刻印象，也帶來了不少的思考。
其過程是：在鼓樂聲中，儀仗隊、旗手護旗出場，升旗，唱國歌，介紹升旗手。
在這一階段學生的表現給我留下很好的印象，暗暗稱贊學生的素質不錯！但是，升旗儀式后的領導講話讓人大跌眼鏡。
因為這位校長“念”的稿子，是某雜志已刊登的文章。
一段精彩的講話要有所準備，才能有好的效果。
同樣，校長在國旗下講話也應該認真對待。
根椐平日所見所聞，我歸納總結出幾種效果比較好的國旗下講話形式：演講式：這需要演講者在講話前，根據自己講話對象的身心特點，精心準備一番。
在演講的過程中，盡可能地達到聲情并茂，使學生在聽的時候進耳朵，進頭腦，別讓自己的講話流于形式。
這種講話方式是使用較廣的一種，在實際的教育效果上也比較實用。
交流式：這需要講話者經常深入學生當中調查研究，把學生困惑或者疑難問題集中起來，從中選擇幾個比較有代表性的問題作為講話的切入點，使之講話能夠與學生的思想產生共鳴，形成親近感，學生就會于無形之中接受了教育。
故事式：就是講話者經過自己的精心準備，選擇一些典型的故事，這些故事可以包括歷史上名人的成長故事、講話者自己的故事，或是講話者身邊發生的富有教育意義的故事、學生當中發生的富有教育意義的典型故事。
這種故事式的講話方式，由于具有人性化，學生接受起來非常容易，將直接產生教育的效益。
因而，筆者很推崇故事式的講話方式。
唱歌式：在舉行升旗儀式時，領導和老師可采取“此時無聲勝有聲”的做法。
如與學生一起高唱國歌，師生共同沉浸在那個“落后就要挨打”的氛圍中，自覺的用心去抒發愛國的情懷，使學生輕松、自然地接受了愛國教育。
對話式：這種講話方式，是適應新課程而產生的，講話者與學生處于一種平等的地位。
在莊嚴的國旗下，面對全體師生，講話者鼓勵學生提出問題，這本身就是對學生膽識的鍛煉和創新精神的培養。
另外，有的講話者自己先講出自己的觀點，然后鼓勵學生對自己的觀點進行質疑，無形之中培養起學生對知識的一種批判性的科學精神。
升旗儀式，一般一周一次，留給領導、教師和學生的講話機會并不是很多。
筆者認為，國旗下講話的講話稿我們沒有理由不去認真嚴肅地準備。
因而，筆者建議：作為講話者，不要念空洞內容的文章，不要講無精心準備的話，不要說與學生生活無關的話，要緊緊圍繞學生的實際情況發言，講學生平凡的事，講學生身邊的事。
這樣做是為了制造一種輿論，把與學生生活有關的一切內容聯系起來，可以讓學生從身邊的榜樣學習，從身邊平凡的事情中學習，而不是講一些空洞的理論，不著邊際的口號，甚至是遙不可及的事例。
這樣做的目的是為了培養鮮活的學生個體，合格的公民，優秀的中國人。
最終，點燃學生的理想之燈、精神之火！對學生未來的可持續發展奠定良好的基礎。
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