華閱文章網語文閱讀里大量使用短語有什么表達效果
我要告訴你，你“短語”一詞是用錯了。短語是介于詞和句子之間的一級語言單位，它由兩個以上的詞構成，可以說，沒有短語就沒有句子，所以說“大量使用短語”沒有什么特殊的表達效果。
我估計你說的是“大量使用短句”，若是這樣，我可以告訴你，大量使用短句，使句子顯得短小精悍，可以取得生動明快、活潑有力、節奏性強的表達效果，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。
也可能你要說的是“大量使用成語”，若是這樣，那我可以告訴你，成語言簡意賅，如使用得當，可以使言語簡明，增強效果。另外，反義成語對比使用，可以形成鮮明的對照，增強表達效果。
怎樣分析、解答句子的表達效果
句子的表達效果，其實指的是句子表達的優點、特色、作用等。
能準確地分析、解答句子在文中的表達效果，是新課標對現代文閱讀的一項基本要求。同學們掌握好分析、解答句子表達效果的方法是很有必要的，它能反應一個人的理解分析能力，思維和語言表達能力。
句子的表達效果通常是以問答題的形式出現，提問的方式有俯骸碘繳鄢劑碉烯冬樓：（1）某個句子在文中有什么表達效果？（2）試分析某個句子在文中的表達效果。（3）某個句子在表達上有什么優點（好處）？（4）某個句子在表達效果上有什么作用？（5）某個詞語在表達上的作用是什么？……對同一個句子來說，盡管提問的方式不盡相同，但分析、解答的思路、方法應該是一樣的。
怎么區分句子表達效果
品析句子的表達效果1.比喻：作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
（事物間有相似性） 擬人：作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 夸張：作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
排比：作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好（更有氣勢），更利于表達強烈的感情（表達效果）。5.對偶：作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
6.反復：作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。
設問：作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。反問（激問、反詰、詰問）：作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
9.引用：作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。 借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果 反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 對比：用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。
對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。 作用： 運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受 聯想：看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象。
例如：太陽出來了，地上好像著了火。 通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如： 最典型的例子：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”（朱自清《荷塘月色》） 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
此外有： 雙關：利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。 作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
特別：白描：緊緊抓住人物所處的特定環境及人物的個性、經歷、言行的突出之點，用簡潔的語言進行描寫，以表現人物的個性特征。 詮釋概念：文學中的白描是文學創作中描寫手法之一。
也是中國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家準確的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化。 表達效果：白描講求的是樸素、準確，或簡筆勾勒，或具體刻畫，不求華麗，不求細膩，但要求抓住形象的主要特征，求“神”，“顯神”，要求描繪準確生動，給人以鮮明的印象。
例：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”
作者善于抓住夏日急雨的特點，以樸素的語言進行白描，一句一景，形象地再現了西湖夏季風云驟變的奇景。 品味動詞 動詞在漢語句子里多用于謂語，是主要成分，幾乎每個句子都離不開它。
在詞匯的海洋里，動詞是最富于表現力的。動詞在任何文章中都起著重要作用。
它不僅能刻畫人物、表現中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實感、形象感，做到寫人如見其人，寫物如見其物，寫景使人如臨其境，動詞用得巧，能以一當十，增強表達效果。二、 通過分析相關文學作品，品味動詞表達效果。
動詞在漢語句子里多用于謂語，是主要成分，幾乎每個句子都離不開它。在詞匯的海洋里，動詞是最富于表現力的。
動詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫人物、表現中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實感、形象感，做到寫人如見其人，寫物如見其物，寫景使人如臨其境，動詞用得巧，能以一當十，增強表達效果。
A. 動詞刻畫人物真實生動、淋漓盡致。塑造事物恰當使用動詞，能使人物形象生動，耐人尋味，增添光輝。
B. 動詞描寫事物準確形象、充滿靈氣。動詞表現物或事物，不僅能夠準確、簡練形象，而且生動活潑，充滿靈氣。
C、動詞繪景摹狀魅力無窮、神采飛揚 古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘。很多作者都注重讓自己。
怎樣從語言運用的角度分析句子的表達效果
關于句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）： “三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。
其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。
一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。
“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
二、關于句子的表達作用 關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。 第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。
②突出（強調）上下文的什么內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
例如：1.比喻 比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。
比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。 創造宣言 （節錄） 陶行知[注] 創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造。
宗教家創造出神來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜。
戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。
教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。
真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。
先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。
倘苦創造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘苦活人之塑像是由于集體的創造，而不是個人的創造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人。
在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。 教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。
活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能刀像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。 有人說：環境太平凡了，不能創造。
平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正產歌》。
單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。 可見平凡單調，只是懶惰者之遁辭，既已不平凡不單調了，又何須乎創造。
我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。 有人說：年紀太小，不能創造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。
但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。 有人說：我是太無能了，不能創造。
可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義。惠能說：“下下人有上上智。”
我們豈可以自暴自棄呢！可見，無能也是借口。 有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。
但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。
歌德說：沒有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，選出來的。
這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。 所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！ 創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻給你。
只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。 22 第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則。
語文閱讀題中詞語,句子的表達效果,賞析有沒有應該怎么答
很高興能幫助你解答疑難，我認為賞析的一般模式如下↓
【關于句子的表達效果】這句話運用了（修辭方法），體現了（表層），說明了（深層），使什么更怎么樣。
【關于詞語】選擇哪個詞好：這個詞的意思是xxx表現了xxx而那個詞意思是xxx表現了xxx，這個詞比那個詞跟能體現出xxx，所以這個詞更好。
詞語表達效果：這個詞是什么（動詞之類的，不然就省略），它怎么樣，體現了什么，凸顯表達了什么。
我老師是這么教我的，一般大概也就是這樣的模式，你可以參考參考。【還有要盡可能的多想多寫，但是要注意不要寫偏離了原義。】
具有很好表達效果的句子有哪些
1、比喻——語言生動形象，富有感染力 皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
2、排比——增強文章氣勢
心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。
痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷；痛苦是無人理解的悲哀，無助的面對一切挫折；痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言；痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。
3、擬人——賦予人的性格，是生動形象
微風柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
4、夸張——生動，突出強調 一個裝著一對鯨魚的米格飛機在被烏云蓋的就能看見芝麻粒那么大小藍色的藍天上如同蝸牛般的火速飛翔著。
這塊地方沒有巴掌大，怎么能蓋房子呢？
