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什么是詞句
就是乘菜用的那種盤子 叫 詞句以下是 瓷具的解釋閱讀題答題總原則： 整體閱讀—局部閱讀—整體閱讀1、先讀題后讀文。
讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
五、典型試題解讀：1、理解文中重要詞語的含義 例、“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”具體含義是：_____（重慶2004中考16題） 閱讀材料： 音樂之伴 張抗抗 音樂是有年齡的。 在我們幼年的時候，音樂也許曾經是保姆。
旋律的構成簡單而稚拙，但每個音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸。那節奏是搖籃式的，在搖晃著的歌謠里，我們的骨節一寸寸放大著，成長著，卻分不清保姆和音樂，是怎樣各司其職又互為其主。
少年時代，音樂輕捷的腳步，是我們第一個悄悄欽慕的戀人。我們在深夜與它相約，聆聽它的傾訴和呼喚。
樂曲中每一處細微末節，哪怕一個小小的顫音，也會讓我們心跳臉紅。那歡喜是純真無邪的。
無論哪一種音樂都會使我們歡欣。但可惜那時我們太年輕，心里喜歡著，卻無法分解和辨析它真正的奧妙。
當我們成為沉穩和成熟些的青年時，浮游蕩漾在空氣中的音樂，也漸漸沉淀下來。那時我們開始思考音樂，努力試圖去讀解和領悟，并試圖與音樂對話。
音符變得立體，有一種輻射和擴張的趨勢，暗藏著你聽得見或是聽不見的聲音。音樂不再僅僅是一種情緒，而有了實在和具體的內容，成為可視可感的語言和思想，甚至是哲學。
你發現音樂世界其實是一條深不可測的隧道，內壁懸綴著抽象的音符，不可復制也不可臨摹，往往當你開口或是動手將其制作成曲譜時，它們卻已消失。你只能將其烙刻在腦子里，一遍遍碾磨成體內血液流淌的聲音。
被瑣事雜事俗事纏身的中年，歲月匆促，音樂在生活中已是顯得奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂和休閑。那時候音樂有點像一個分手多年的舊情人，只是在百無聊賴的日子里，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節制的約會。
多少有點兒可有可無的意思，但若是真正割斷情絲，又是不甘的。在憂傷的樂曲中，重溫往昔的纏綿和恩愛，畢竟還有一種依稀的幸福感。
音樂對于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是擯除得很徹底很堅決的。沒有音樂的老年，也許枯澀也許灰暗但也許恰是因他的內心飽滿滋潤，而無須依賴音樂的澆灌。
人到了老年，對音樂的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。
除了自己認定的那種之外，天下的音樂都是不堪入耳的噪聲。所以老年的音樂，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧靜透明的質感。
人走向生命盡頭時，音樂不再是保姆也不是戀人，不是先哲更不是神祗，而只是一個忠實的人生伴侶。 所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性。
音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實是沒有年齡的。
古典或是現代、嚴肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標準。
音樂只是有點兒模糊，有點兒空靈。它無形無狀、無影無蹤，無法觸摸、無法品嘗，是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。
音樂被人吸納到心里去，又被人在各個生命階段自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了。 答案：音樂種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
（意思對即可） 解讀：本文標題是《音樂之伴》，文章是通過敘述不同年齡階段的人對音樂的不同感受，表達了音樂對于人生的不同階段，對于不同的人都有著的重要意義。“包容性”就是本文的重要詞語之一。
本題要求考生回答“包容性”在文中的具體含義，就是在考查學生對文中重要詞語含義的理解。答題時，我們可以根據“所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這一有提示意義的句子去歸納答案。
“所以”一詞是表結果的，那么這結果的原因就該在上文中去尋找。上文的“幼年時候”、“少年時候”、“青年時”、“中年”、“老年”幾個并列段落，敘說了不同階段對音樂的不同感受，也表達出音樂能滿足不同年齡階段的不同人的選擇和需要。
這種“不同感受”和“滿足”就是音樂具有包容性的一個方面。“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這句話本身表明了“博大”、“豐富”也是音樂包容性的特征。
綜上所述，就可以得出音樂包容性的具體含義：種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。2、體味和推敲文中重要句子的含義 例2、結合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒”的含義。
（廣東2004中考18題） 閱讀材料： 糖罐的秘密（李曉琴） ①上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。
但也極其閉塞，周。
什么是詞句
就是乘菜用的那種盤子 叫 詞句以下是 瓷具的解釋閱讀題答題總原則： 整體閱讀—局部閱讀—整體閱讀1、先讀題后讀文。
讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
五、典型試題解讀：1、理解文中重要詞語的含義 例、“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”具體含義是：_____（重慶2004中考16題） 閱讀材料： 音樂之伴 張抗抗 音樂是有年齡的。 在我們幼年的時候，音樂也許曾經是保姆。
旋律的構成簡單而稚拙，但每個音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸。那節奏是搖籃式的，在搖晃著的歌謠里，我們的骨節一寸寸放大著，成長著，卻分不清保姆和音樂，是怎樣各司其職又互為其主。
少年時代，音樂輕捷的腳步，是我們第一個悄悄欽慕的戀人。我們在深夜與它相約，聆聽它的傾訴和呼喚。
樂曲中每一處細微末節，哪怕一個小小的顫音，也會讓我們心跳臉紅。那歡喜是純真無邪的。
無論哪一種音樂都會使我們歡欣。但可惜那時我們太年輕，心里喜歡著，卻無法分解和辨析它真正的奧妙。
當我們成為沉穩和成熟些的青年時，浮游蕩漾在空氣中的音樂，也漸漸沉淀下來。那時我們開始思考音樂，努力試圖去讀解和領悟，并試圖與音樂對話。
音符變得立體，有一種輻射和擴張的趨勢，暗藏著你聽得見或是聽不見的聲音。音樂不再僅僅是一種情緒，而有了實在和具體的內容，成為可視可感的語言和思想，甚至是哲學。
你發現音樂世界其實是一條深不可測的隧道，內壁懸綴著抽象的音符，不可復制也不可臨摹，往往當你開口或是動手將其制作成曲譜時，它們卻已消失。你只能將其烙刻在腦子里，一遍遍碾磨成體內血液流淌的聲音。
被瑣事雜事俗事纏身的中年，歲月匆促，音樂在生活中已是顯得奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂和休閑。那時候音樂有點像一個分手多年的舊情人，只是在百無聊賴的日子里，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節制的約會。
多少有點兒可有可無的意思，但若是真正割斷情絲，又是不甘的。在憂傷的樂曲中，重溫往昔的纏綿和恩愛，畢竟還有一種依稀的幸福感。
音樂對于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是擯除得很徹底很堅決的。沒有音樂的老年，也許枯澀也許灰暗但也許恰是因他的內心飽滿滋潤，而無須依賴音樂的澆灌。
人到了老年，對音樂的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。
除了自己認定的那種之外，天下的音樂都是不堪入耳的噪聲。所以老年的音樂，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧靜透明的質感。
人走向生命盡頭時，音樂不再是保姆也不是戀人，不是先哲更不是神祗，而只是一個忠實的人生伴侶。 所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性。
音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實是沒有年齡的。
古典或是現代、嚴肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標準。
音樂只是有點兒模糊，有點兒空靈。它無形無狀、無影無蹤，無法觸摸、無法品嘗，是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。
音樂被人吸納到心里去，又被人在各個生命階段自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了。 答案：音樂種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
（意思對即可） 解讀：本文標題是《音樂之伴》，文章是通過敘述不同年齡階段的人對音樂的不同感受，表達了音樂對于人生的不同階段，對于不同的人都有著的重要意義。“包容性”就是本文的重要詞語之一。
本題要求考生回答“包容性”在文中的具體含義，就是在考查學生對文中重要詞語含義的理解。答題時，我們可以根據“所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這一有提示意義的句子去歸納答案。
“所以”一詞是表結果的，那么這結果的原因就該在上文中去尋找。上文的“幼年時候”、“少年時候”、“青年時”、“中年”、“老年”幾個并列段落，敘說了不同階段對音樂的不同感受，也表達出音樂能滿足不同年齡階段的不同人的選擇和需要。
這種“不同感受”和“滿足”就是音樂具有包容性的一個方面。“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這句話本身表明了“博大”、“豐富”也是音樂包容性的特征。
綜上所述，就可以得出音樂包容性的具體含義：種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。2、體味和推敲文中重要句子的含義 例2、結合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒”的含義。
（廣東2004中考18題） 閱讀材料： 糖罐的秘密（李曉琴） ①上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。
但也極其閉塞，周圍疏疏落。
什么是句子、
句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組（短語）構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。
句子和句子中間有較大停頓。它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。
為了把意思表達清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰”或“什么”（主語部分）；另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。①詞②短語③詞+詞 +語氣、語調、停頓→句子④詞+短語⑤短語+短語[1] 《初中導讀》句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種 主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什么。
2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。
3、符號：雙行線 ═。 謂語：1、定義：用來說明陳述主語。
2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。 B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。
3、符號：單行線 _____。 賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。
2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。
3、符號：波浪線 ﹏﹏。4、凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
定語：1、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。
B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。 3、符號：小括號（ ）。
狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。 2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。
B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。3、符號：中括號〔 〕。
補語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。 2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。
B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。3、符號：單書名號〈 〉。
一般完整的句子成分的排列為： 定語（修飾主語）主語 狀語 謂語 補語 定語（修飾賓語）賓語 句子成分符號：主語 = 謂語 - 賓語 ~ 定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < >句類——句子的語氣類，即根據句子的語氣分出的句子的類別。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
句型——句子的結構類，即根據句子的結構特點分出的句子的類別。包括單句和復句，單句和復句又可以下分若干小類。
一個句子從不同的角度或標準看可以屬于不同的類別，例如“你看電影嗎？”是疑問句，又是單句、主謂句、動詞謂語句。“下雨了。”
是陳述句，又是單句、動詞性非主謂句。
什么是什么的句子有哪些
1、燕子的尾巴是裁剪春天的剪刀。
2、書籍是人類進步的階梯。 3、獅子的吼聲是呼喚春天的歌謠。
4、少年兒童是祖國的明天。 5、人生是一場漫長的馬拉松，永遠沒人知道到達終點時，自己會停留在哪里。
6、樓主的問題是我心中的的一縷春風。 7、雷鋒是一面催人奮進的旗幟。
8、父愛是一棵參天大樹，讓你在無情的沙塵暴來臨時堅固地守護著你搜索。 9、楓葉是秋天這本大書中最絢爛的一頁。
10、而愛花會細心的澆灌它讓他成長。 11、春天想天真活潑的孩子，充滿了朝氣與活力！ 12、春天是一只鬧鐘，它喚醒沉睡的小草，給大自然增添一份色彩。
13、春天是一位作家，他的文章到處充滿詩情畫意，令人回味無窮。 14、春天是一位畫家，盡情地揮動著畫筆，打扮著祖國各地。
15、春天是一位法師，它給了太陽火熱的力量，與冷酷的冬天決戰到底。 16、春天是一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女。
17、春天是一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲。 18、春天是一個指揮家，它打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。
拓展資料句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組（短語）構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。句子和句子中間有較大停頓。
它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。
表示感慨的詞語句子-什么是感嘆詞？句子的什么部分可以被用作感嘆
感嘆詞是用來表示說話時表達的喜怒哀樂等情感的詞。
它不構成后面句子的一個語法成分，卻在意義上與它有關連，后面的句子一般說明這種情緒的性質、原因。 感嘆詞是英語口語中最富于表現力的詞語之一，用途甚廣。
學會它，對于提高英語的交際能力，表達復雜的思想起著舉足輕重的作用。 英語中的感嘆詞很多，但目前的語法著作中卻很少對它進行歸納總結，致使許多人對含有感嘆詞的句子理解不透。
現將部分感嘆詞的用法進行小結： 一、Oh 表示驚訝、指責、痛苦、稱贊、懊惱等，可譯為“哦”、“哎呀”、“噢”“啊”、“呀”等。 1.“Oh, who was that?” Mr. Black asked.“哦，是誰？”布萊克先生問。
2.“Oh, how blind you are!” he cried.“哎呀，你們真瞎！”他大聲道。 3.“Oh, oh!” he cried.“My stomach! My head! oh! oh！”“哎呀，哎喲！”他大聲道，“我的肚子！我的頭！哎喲！哎喲！” *, learned judge! Oh, wise young man.噢，博學的法官！噢，聰明的年輕人！ 二、Ah表示驚奇、高興、討厭、懊悔、藐視、威脅等，可譯為“呀、啊”等。
*, yes, Jeanne married a man with a lot of money.啊，對啦，讓娜嫁給了一個很有錢的人。 2.“Ah, what splendid clothes!” thought the Emperor.“啊！多華麗的衣服啊！”皇帝想。
*,how pitiful！呀，多可惜！ 4. Ah, here is the thing I am after.哎呀，我找的東西在這兒呢。 三、come表示鼓勵、不耐煩、引起注意、安慰等，可譯為“喂、好吧、說吧、得啦”等。
*,come, * you can tell an old friend.嗨，說吧，瑪蒂爾德，你對老朋友說說總是可以的吧。 *, we must hurry.喂，我們得趕緊啦！ *, come, get him his *,get him his change.好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。
4. Come,come! What were you really doing behind the bicycle sheds？喂！喂！你還在車棚里磨蹭啥？ 四、dear表示后悔、難過、憐憫、同情、吃驚、盼望等，可譯為“哎呀、天哪”等。 1. Dear me! What awful weather！哎呀！多糟的天氣！ *, dear, dear! Where can Harry be？天哪，天哪，亨利會在哪兒？ *, dear! Where have I put my keys？哎呀，我把鑰匙放在哪啦？ 4.“Dear me,” he said to himself,“Am I foolish or unfit for my office？”“哎呀！”他心里嘀咕著，“我是愚蠢呢還是不稱職？” 880G英語資料高速下載 2006年免費外語資料大全 五、well表示快慰、讓步、期望、譏諷、解釋、責備、猶豫等，可譯為“好吧、不過、好啦、嗯”等。
1. Well,your father has found him in the garage.好啦，你父親在車庫里找到他了。 * you sure? Well,perhaps you,are right.你能肯定嗎？嗯，也許你說得對。
*,you must come to lunch tomorrow.不過，你明天一定要來吃午飯。 4.I handed the note to him and said,“Oh,very well,I apologize.”我把那張票子遞給了他，說道：“啊，好極了，我向你道歉。
” *,why don't you make a notice like theirs？那么，你為什么不做個像他們那樣的廣告牌呢？ 六、now表示警告、命令、請求、說明、安慰籌，可譯為“喂、喏、好了”等，有時也可不必譯出。 *,now, you two;Don't fight again.喂，喂，你們倆，別再打了。
*, now, my boy!It's all right!There's no need to cry！好了，好了，孩子，沒事了，別哭了。 *,let's play basketball.喏，咱們打籃球吧！ *,lift me up,Doctor,lift me * is he？把我扶起來吧，醫生，把我扶起來。
他在哪里？ 七、there表示得意、鼓勵、同情、悲哀、不耐煩、失望、安慰、挑釁、引起注意等，可譯為“喲、瞧、好啦、得啦”等。 *!There! Never mind, you'll soon feel better.好啦，好啦，不要緊，你馬上會好的。
*,there,you said too much.得啦，得啦，你說的太多了。 *—I've filled it up again.瞧，我又把它灌滿了。
*—what's that？喲，那是什么！ 八、man表示興奮、輕蔑、不耐煩、引起注意、可譯為“啊、嗨”等。 1.“Use you knife,man!” ordered the British officer nearby.“嗨，用刀子割！”旁邊的英國軍官命令道。
* up,man.嗨，快點。 * have won the match,man！啊，我們勝利了。
九、boy表示高興、興奮、驚奇等，可譯為“嘿、哇、哼、怎么樣”等。 1. Boy,oh,boy!Our team's going to win!How fantastic？哇，怎么樣！我們隊要贏了！真是太好了！ *!This soup is good,Mama！嘿，媽媽，這湯好得很。
*,boy!I just had a wonderful dream！嘿，我剛才做了個好夢。 十、此外還有： ha（驚奇、疑惑、鄙視）aha（得意、驚奇、嘲弄、滿意） hey（喜悅、打招呼）hell（喜悅、驚奇、打招呼） sh（制止、引起注意）why（吃驚、抗議） nonsense（胡說） Good heavens（驚異、不高興） *! Pround as these nobles are,he is afraid to see me.哈！這些貴族盡管傲慢，他卻害怕見到我。
* trousers are all right;now the waistcoat; aha,right again.褲子合身；再請穿上背心試試；啊哈，也很合適。 3 Hey!I didn't expect to meet you here.嗨，我沒想到會在這兒遇到你。
4。.。
什么是“好詞好句”
當前。在小學生的語文課本上，常常會出現這樣的要求：把課文中的“好詞好句”劃出來背誦。于是，教師們也跟著這樣說。因為此事，我沒少給女兒糾錯過，告訴她這是一種邏輯上犯了錯誤的說法，不能跟著老師和課本胡說八道。
什么叫好詞？“詞”還有好壞之分？哪個好哪個壞呢？誰能說的清楚？“字”和“詞”是語言的構成單位，都是平等的，壓根兒就沒有高低先后好壞之分。有的只是運用的恰當與否之分。“放屁”一詞如何？用在罵人的時候就恰到好處，用在贊美人的時候顯然就不恰當。你能說出它的好壞嗎？“漂亮”一詞如何？用在贊美女孩兒的時候當然人家會高興，要是說一堆狗屎很漂亮，人家肯定會認為你是神經病。是不是呢？所以說這種“好詞”的說法本身就是有毛病的，不成立的！
什么是好句？句子是文章的構成單位。一篇好的文章，是由其中的每個句子夠成的，每個句子都有它平等的重要性，缺一不可。沒有了其中的任何一句，都不能堪稱完美，稱其為好文章。所以，句子也是不能分好壞的，把其中的幾句拿出來背誦，而不與全文結合起來學習，這本身就是一種錯誤的教學方法，所謂的好句也會索然無味，大打折扣。因此，在竊看來，理解全文要比擇句背誦效果好的多。
“詞”沒有好壞，“句子”也沒有好壞。
什么句子是優美句子
朦朧的遠山，籠罩著一層輕紗，影影綽綽，在飄渺的云煙中忽遠忽近，若即若離.就像是幾筆淡墨，抹在藍色的天邊.
.山雖無言，然非無聲。那飛流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的小溪，是它優美的琴聲傾訴；那汩汩而涌的泉水，是它靚麗的歌喉展示；那怒吼的松濤，是山對肆虐狂風之抗議；那清脆的滴嗒，是山對流逝歲月之記錄
江水穿山破壁，氣勢洶洶奔騰而下；奔騰叫囂的江水，如瀑懸空，砰然萬里。
浩渺的江面，煙波蕩漾著山形塔影。
優美逶迤的山嶺，蜿蜒盤旋，猶如一條正在酣睡的巨龍。俯瞰足下，白云彌漫，環觀群 峰，云霧繚繞，一個個山頂探出云霧處，似朵朵芙蓉出水。
山和水的融合，是靜和動的搭配，單調與精彩的結合，也就組成了最美的風景。在青山間探索，在綠水間泛舟……多么美妙！
水，那么靈動清麗，令人神往遐思；水，那么雄渾澎湃，充滿了無限激情。有時人稱柔情似水，有時又說咆哮奔騰，這就是水的個性。瀑布的壯麗，波濤的洶涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。
山，綿延綿亙；山，險峻挺拔；山，巍峨挺立……山，氣勢磅礴，讓人想起五岳；山，新奇秀麗，令人憶起峨眉…… 山，猶如令萬人敬仰的圣賢，沉穩是他的天性，不露聲色地詮釋著生命的博大，生命的肅穆，生命的莊嚴……
