華閱文章網什么是“好詞好句”
當前。
在小學生的語文課本上，常常會出現這樣的要求：把課文中的“好詞好句”劃出來背誦。于是，教師們也跟著這樣說。
因為此事，我沒少給女兒糾錯過，告訴她這是一種邏輯上犯了錯誤的說法，不能跟著老師和課本胡說八道。 什么叫好詞？“詞”還有好壞之分？哪個好哪個壞呢？誰能說的清楚？“字”和“詞”是語言的構成單位，都是平等的，壓根兒就沒有高低先后好壞之分。
有的只是運用的恰當與否之分。“放屁”一詞如何？用在罵人的時候就恰到好處，用在贊美人的時候顯然就不恰當。
你能說出它的好壞嗎？“漂亮”一詞如何？用在贊美女孩兒的時候當然人家會高興，要是說一堆狗屎很漂亮，人家肯定會認為你是神經病。是不是呢？所以說這種“好詞”的說法本身就是有毛病的，不成立的！ 什么是好句？句子是文章的構成單位。
一篇好的文章，是由其中的每個句子夠成的，每個句子都有它平等的重要性，缺一不可。沒有了其中的任何一句，都不能堪稱完美，稱其為好文章。
所以，句子也是不能分好壞的，把其中的幾句拿出來背誦，而不與全文結合起來學習，這本身就是一種錯誤的教學方法，所謂的好句也會索然無味，大打折扣。因此，在竊看來，理解全文要比擇句背誦效果好的多。
“詞”沒有好壞，“句子”也沒有好壞。
好詞好句 是什么呀我急用
好詞好句就是把好的句子體會，抄下來 午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
書富如海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收盡職，但其所欲求者爾。故愿學者，每次做一意求之書籍是開啟未知大門的鑰匙；書籍是攀登只是高峰的階梯；書籍是通向成功彼岸的橋梁；書籍是穿越激流險灘的船舶；書籍是指引前進方向的燈塔…… 好詞 校園 校舍 教室 操場 跑道 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 干凈 整潔 歡樂 玩耍 做操 運動場 田徑場 綠茵茵 靜悄悄 生機勃勃 生機盎然 生機勃發 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語 環境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌 好句 我們的學校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長。
我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。 春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。
校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。 昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。 描寫高山的好詞好句好段 佚名 好詞 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺 好句 露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。 山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。 起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。 峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。 山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，余光橫照。 描寫秋天的好詞好句好段 佚名 好詞 秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋季節 秋風蕭瑟 秋風送爽 層林盡染 天高云淡 秋云冬來 重陽登高 枯枝敗葉 秋草枯黃 桂花飄香 秋熱如晨 中秋賞月 好句 秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。
秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。 秋，收獲的季節，金黃的季節--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。 描寫高山的好詞好句好段 佚名 好詞 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺 好句 露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。 山浪峰濤，層層疊疊。
什么是“好詞好句”
當前。在小學生的語文課本上，常常會出現這樣的要求：把課文中的“好詞好句”劃出來背誦。于是，教師們也跟著這樣說。因為此事，我沒少給女兒糾錯過，告訴她這是一種邏輯上犯了錯誤的說法，不能跟著老師和課本胡說八道。
什么叫好詞？“詞”還有好壞之分？哪個好哪個壞呢？誰能說的清楚？“字”和“詞”是語言的構成單位，都是平等的，壓根兒就沒有高低先后好壞之分。有的只是運用的恰當與否之分。“放屁”一詞如何？用在罵人的時候就恰到好處，用在贊美人的時候顯然就不恰當。你能說出它的好壞嗎？“漂亮”一詞如何？用在贊美女孩兒的時候當然人家會高興，要是說一堆狗屎很漂亮，人家肯定會認為你是神經病。是不是呢？所以說這種“好詞”的說法本身就是有毛病的，不成立的！
什么是好句？句子是文章的構成單位。一篇好的文章，是由其中的每個句子夠成的，每個句子都有它平等的重要性，缺一不可。沒有了其中的任何一句，都不能堪稱完美，稱其為好文章。所以，句子也是不能分好壞的，把其中的幾句拿出來背誦，而不與全文結合起來學習，這本身就是一種錯誤的教學方法，所謂的好句也會索然無味，大打折扣。因此，在竊看來，理解全文要比擇句背誦效果好的多。
“詞”沒有好壞，“句子”也沒有好壞。
什么是好詞好句
各位同學，你們在上語文課或者進行課外閱讀的時候，總要抄上一些“好詞好句”，進而把它們背出來，以便用到自己的作文里去.
是不是只要我們背出來了大量美好的、漂亮的成語、形容詞或者一些名篇中狀物寫景的精彩的片段，就能夠在寫自己的文章時把它們套上去，以至寫出好的文章來呢？這個問題很有意思，我們可以討論討論.
首先我要問一個問題，是不是寫得好的文章，就一定用了比較多的以上那種類型的比較美好的詞句？恐怕不一定.
請看下面這個采自《水滸傳》的句子：
你看，李逵的這幾句話至少表明了：
他是一位農民起義的英雄，敢作敢為，充滿革命的堅定性；
他很魯莽，脾氣不好；
他認為農民起義的最終
他不注意“五講四美”.
就這么幾句話，就把李逵這個人物活靈活現地展現在我們的面前，這難道不是“好詞好句”？所以說，并不是那些美好的語言才是“好詞好句”，應該認識到，只要是最好地表達了文章的主題、人物的性格、風景的特殊、內心的獨白的詞句，哪怕不那么美麗，都有可能成為“好詞好句”.
反之，有些同學寫文章時，不是根據內容的需要，也不是考慮到表達的通順，無端地堆砌了不少優美的、漂亮的“好詞好句”.表面上看來，文章的詞語非常豐富，實際上倒不一定是好文章.就好像你記敘的對象是一間東倒西歪的破屋，或者記敘的對象是一位龍鐘的老者，就不能盲目地用上美麗的詞語一樣.一切都看你用得是否妥帖，妥帖的就是“好詞好句”，否則就是“壞詞壞句”.
世界上的一切詞句都是文章的“建筑材料”，至于用什么樣的“建筑材料”建設你的文章，表達你的意思，卻是沒有一定的限制的.一切都取決于你，你的感情，你的觀察角度，以及你的心理感受.用來表達事物的一切詞語，都是可以重新組合的，就像七巧板一樣.你的語言掌握得好了，你就能夠比較自由地進行組合.哪一天你的用詞具有了你的風格，那么，你的文章也具備了你個人的風格.
其實，只要是符合文章中心需要的詞句，就是“好詞好句”.只要是符合文章中人物性格的詞句，就是“好詞好句”.只要是符合你要表達的意愿的詞句，就是“好詞好句”.
這個誤會，使小讀者以為一些好的描寫和生動的記敘不是觀察生活的結果，而是寫作方法的結果，這樣，學生就不去注意生活的實際，而本未倒置地注意詞匯的堆砌了.這是一種糟糕的誤導.
“好詞好句”是什么意思
好詞，優美富有深層含義的詞句。能引起讀者共鳴的就是好詞
好句就是指具有深刻內涵與教育意義，時任能都領悟到大道理的句子。當然，也有一些運用各種手法、很優美的句子也叫好句
例如
1、靜靜的，靜靜的，那是深不見底的綠.
2、雨滴滴落在林間的小路上.
3、有的水珠順著樹干一直流到樹根.
4、一團迷霧從前方不遠處滾滾散開.
5、細細的春雨讓世界變得和平而且寧靜.
6、霧中觀花，水中望月中，世界，模糊了.
7、花兒無語，花下堅挺的綠無語，淺淺淡淡的香無語.
8、樹，變成了是乳白色的影子.
9、江南的美就是陰雨綿綿，江南的韻就是斜風細雨.
10、山溝，槐花綻放依舊，一股感動的暖流卻涌上了心頭.
什么是好詞好句
各位同學，你們在上語文課或者進行課外閱讀的時候，總要抄上一些“好詞好句”，進而把它們背出來，以便用到自己的作文里去.是不是只要我們背出來了大量美好的、漂亮的成語、形容詞或者一些名篇中狀物寫景的精彩的片段，就能夠在寫自己的文章時把它們套上去，以至寫出好的文章來呢？這個問題很有意思，我們可以討論討論.首先我要問一個問題，是不是寫得好的文章，就一定用了比較多的以上那種類型的比較美好的詞句？恐怕不一定.請看下面這個采自《水滸傳》的句子：你看，李逵的這幾句話至少表明了：他是一位農民起義的英雄，敢作敢為，充滿革命的堅定性；他很魯莽，脾氣不好；他認為農民起義的最終他不注意“五講四美”.就這么幾句話，就把李逵這個人物活靈活現地展現在我們的面前，這難道不是“好詞好句”？所以說，并不是那些美好的語言才是“好詞好句”，應該認識到，只要是最好地表達了文章的主題、人物的性格、風景的特殊、內心的獨白的詞句，哪怕不那么美麗，都有可能成為“好詞好句”.反之，有些同學寫文章時，不是根據內容的需要，也不是考慮到表達的通順，無端地堆砌了不少優美的、漂亮的“好詞好句”.表面上看來，文章的詞語非常豐富，實際上倒不一定是好文章.就好像你記敘的對象是一間東倒西歪的破屋，或者記敘的對象是一位龍鐘的老者，就不能盲目地用上美麗的詞語一樣.一切都看你用得是否妥帖，妥帖的就是“好詞好句”，否則就是“壞詞壞句”.世界上的一切詞句都是文章的“建筑材料”，至于用什么樣的“建筑材料”建設你的文章，表達你的意思，卻是沒有一定的限制的.一切都取決于你，你的感情，你的觀察角度，以及你的心理感受.用來表達事物的一切詞語，都是可以重新組合的，就像七巧板一樣.你的語言掌握得好了，你就能夠比較自由地進行組合.哪一天你的用詞具有了你的風格，那么，你的文章也具備了你個人的風格.其實，只要是符合文章中心需要的詞句，就是“好詞好句”.只要是符合文章中人物性格的詞句，就是“好詞好句”.只要是符合你要表達的意愿的詞句，就是“好詞好句”.這個誤會，使小讀者以為一些好的描寫和生動的記敘不是觀察生活的結果，而是寫作方法的結果，這樣，學生就不去注意生活的實際，而本未倒置地注意詞匯的堆砌了.這是一種糟糕的誤導。
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分析什么是“好詞好句”
各位同學，你們在上語文課或者進行課外閱讀的時候，總要抄上一些“好詞好句”，進而把它們背出來，以便用到自己的作文里去。
是不是只要我們背出來了大量美好的、漂亮的成語、形容詞或者一些名篇中狀物寫景的精彩的片段，就能夠在寫自己的文章時把它們套上去，以至寫出好的文章來呢？這個問題很有意思，我們可以討論討論。首先我要問一個問題，是不是寫得好的文章，就一定用了比較多的以上那種類型的比較美好的詞句？恐怕不一定。
請看下面這個采自《水滸傳》的句子：你看，李逵的這幾句話至少表明了：他是一位農民起義的英雄，敢作敢為，充滿革命的堅定性；他很魯莽，脾氣不好；他認為農民起義的最終他不注意“五講四美”。就這么幾句話，就把李逵這個人物活靈活現地展現在我們的面前，這難道不是“好詞好句”？所以說，并不是那些美好的語言才是“好詞好句”，應該認識到，只要是最好地表達了文章的主題、人物的性格、風景的特殊、內心的獨白的詞句，哪怕不那么美麗，都有可能成為“好詞好句”。
反之，有些同學寫文章時，不是根據內容的需要，也不是考慮到表達的通順，無端地堆砌了不少優美的、漂亮的“好詞好句”。表面上看來，文章的詞語非常豐富，實際上倒不一定是好文章。
就好像你記敘的對象是一間東倒西歪的破屋，或者記敘的對象是一位龍鐘的老者，就不能盲目地用上美麗的詞語一樣。一切都看你用得是否妥帖，妥帖的就是“好詞好句”，否則就是“壞詞壞句”。
世界上的一切詞句都是文章的“建筑材料”，至于用什么樣的“建筑材料”建設你的文章，表達你的意思，卻是沒有一定的限制的。一切都取決于你，你的感情，你的觀察角度，以及你的心理感受。
用來表達事物的一切詞語，都是可以重新組合的，就像七巧板一樣。你的語言掌握得好了，你就能夠比較自由地進行組合。
哪一天你的用詞具有了你的風格，那么，你的文章也具備了你個人的風格。其實，只要是符合文章中心需要的詞句，就是“好詞好句”。
只要是符合文章中人物性格的詞句，就是“好詞好句”。只要是符合你要表達的意愿的詞句，就是“好詞好句”。
這個誤會，使小讀者以為一些好的描寫和生動的記敘不是觀察生活的結果，而是寫作方法的結果，這樣，學生就不去注意生活的實際，而本未倒置地注意詞匯的堆砌了。這是一種糟糕的誤導。
