初中英語寫作詞句訓練策略

如何進行初中英語寫作訓練

摘要：談起寫作教學，中學英語教師們往往有許多苦衷。

客觀條件固然造成諸多限制，同時也苦于自身教學過程中出現的種種問題。不少教師已習慣了“講解課文加分析語法”這一教學套路，面對出現的日益增長的寫作教學的需求，尤其會感到無所適從。

許多英語教師在教學中表現出對寫作教學的實質認識不足，對教學方法也缺乏系統、深入的思考，致使阻礙了學生英語寫作教學水平的提高。針對這些問題，本文提出了進行初中英語寫作訓練的方法和技巧。

關鍵詞：英語寫作；訓練方法；寫作水平 一、英語寫作教學中存在的問題 從教師的現狀而言，以下幾個問題具有一定的代表性：1.重視程度不夠。由于長期以來對寫作教學缺乏應有的重視，許多英語教師在教學中過于依賴教材為每單元設計的寫作練習，而這些寫作練習絕大多數只給學生提供一種“接受能力的訓練”，學生不用自己分析，練得比較被動。

另外，在實際的教學中存在著“蛇尾”現象，絕大多數課時都被用于講授語言點、語法等內容，極少進行實際意義上的寫作指導。2.評改方式陳舊。

寫作教學的另一阻力來自教師寫作評改形式所持的陳舊觀念和傳統做法。教師在學生寫作成文后進行評改，而且評改的重點在語法、詞匯、拼寫等句子水平上的正誤。

這樣的“逐字圈改一片紅”的批改方式不僅耗時費力，而且收效甚微。這種缺乏科學性的評改方式實質上是教學界注重“成品”、強調“準確性”的不良產物，對學生寫作水平的提高未產生應有的作用，甚至還可能帶來負面影響。

4.一逗到底。逗號連接句也是中學生在英文寫作中受母語影響而產生的一種造句方式。

學生寫英語作文時也總感到一個句子還沒有表達完，便不自覺地一逗到底，這樣就造成句子關系含混，主次不明，重點不突出，影響表達效果。5.用語不當。

英語詞匯十分豐富，表達某種含義首先要選擇合適的詞，可見英文表達必須認真斟酌詞句，做到詞應達意、文章優美。其他類錯誤，如標點符號、大小寫等錯誤，在中學生書面表達中也普遍存在。

因此，教師在課堂教學和平時指導書面作文時，應有意識地注意以上這些錯誤。二、提高學生寫作水平的訓練方法 英語寫作要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。

教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的中考競爭中取勝。為了提高學生的寫作水平，我們可以采取以下教學方法來訓練：1.教給學生正確的寫作方法（2）抓住要點，敘述流暢。

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，教師指導學生進行書面表達時要注意：？緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。

2.閱讀優秀范文 首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。

所以，要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦，再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。3.加強練詞造句訓練 詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。

平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

4.訓練學生情景對話 對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。

目前我們使用的教材中的許多話題“購物”“野餐”“打電話”“生日聚會”“旅游”都與學生的生活密切相關，因此，教師可以通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強了學生的語感，培養了學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎。5.了解英語寫作格式6.用英語寫日記 要養成記英語日記勤練筆的好習慣。

經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。

還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助。

對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。

7.激發興趣，不斷提高寫作水平8.訓練寫作時應該注意的事項 在培養學生的寫作能力時，應該注意以下幾點：？聽、說、讀、寫這四者是相輔。

初中英語詞匯教學方法與策略有哪些

通過學習初中英語詞匯教學的方法與技巧和聯系自己的教學實踐并結合專家的教學經驗，總結如下：

1.創設語境教詞匯。

用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表，應指導學生拼讀后，結合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

2. 在“游戲”中學詞匯。

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑。經常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中，教師要經常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。

3、盡量用英語教英語和學英語

學習語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時要用英語來教學，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設置交際情境來啟發學生用英語思考。讓學生在英語的環境里多聽、多看、多讀、多說和多寫，培養直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

4.用框架結構圖等來復習、歸納詞匯

復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可根據要求引導和鼓勵學生積極思考，復習詞匯，然后再進行核對，必要時可根據學生的回答進行補充。集中學習學詞匯是把意義相關、話題相關、用法相關的詞擱起來學習，讓學生自己去總結、發現，這樣學生親自的參與，有助于記憶。

5.利用舊知識猜測詞義

猜測詞義是一個復雜的心理過程。當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環。在猜詞所給的語境當中，不要出現學生不認識的其他單詞，一定要控制這一點，讓學生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解。可以把課文里面的句子拿出來，讓學生來看，不要想著難倒他們，更多的是給他們一個復習、復用的機會。

如何進行有效的中考英語寫作訓練

如何進行有效的中考英語寫作訓練 一.《英語課程標準》對寫作的五級要求：1. 能根據寫作要求，收集、準備素材。

2. 能獨立起草短文、書信等，并在教師的指導下進行修改。3. 能使用常見的連接詞和邏輯關系。

4. 能簡單描述人物或事件。5. 能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

二.08年和09年紹興市中考作文真題回顧 （08 紹興）七、書面表達（本題共2小題，76小題5分，77小題15分，共20分）76. 假如你叫Ben， 即將參加奧運會志愿者面試，請你根據自己的實際情況完成下面的自我介紹，并用一句話說明你成為志愿者后的打算。（注意：文中所填內容必須全部用英語表達） I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________. 77. 假如你是今天英語課上的值日生，請根據表中信息完成主題為“班級新聞”的值日報告。

（09 紹興） 七、書面表達（本題有2小題，76小題5分，77小題15分，共計20分）* 是一位來自美國的交換 生，你和他約好今天去參觀太空 博物館。由于Eric不熟悉周圍環 境，請你根據圖示告訴他去太空 博物館的路線，并提醒他不要 遲到。

Eric, it is easy to find the Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you'll see the Space Museum. It's __________ the restaurant. Please ___________.77.你在和Eric的交流中了解到中美兩國課堂有各自不同的一些特點，請你根據下表簡要描述這些特點，并就此談談自己的想法。 中國課堂 美國課堂 特點 不稱呼老師名字 仔細聽講，做筆記 舉手發言 學生面對面就座 比較放松，可以喝飲料 自由談論 你的想法 要求：（1）文章必須包括表中所有信息，可適當增加細節，但不要逐條翻譯；（2）想法必須在2個句子以上；（3）文章的開頭已給出（不計入總詞數），你只需接著寫；（4）詞數在80左右。

There are some differences between a Chinese class and an American class. Let's have a * China ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ★★★真題感悟： 從08年和09年連續兩年的書面表達來看，第一題主要考查學生的基礎詞匯和基本的句法，而且也沒有固定的答案，給學生提供了自由發揮的空間，應該說對考生沒有多大難度。第二題為半開放性作文，所選的話題都貼近于學生的生活，體現了以“學生能力立意”和以“教育價值立意”兩大命題特色，使每位考生有話可寫，又不會跑題。

但從作文的要求來看，要求考生根據表格的內容能流暢組織成文，不能逐條翻譯，同時又要學生發表自己的想法，這對考生來說有一定的難度，要求考生有一定的知識儲備和一定的寫作技巧，才會發揮出理想的成績。 三. 2010年中考書面表達的應對策略 如何讓學生在中考中取得理想的成績，發揮出學生應有的水平？這是我們教師值得深思的問題。

在一定程度上可以說，誰突破了寫作，誰就有能力突破高分和控制低分現象。為此。

我們制定了一系列有效的教學措施。教師方面主要集中于備課和改作兩方面，學生方面主要集中于寫作習慣和寫作技巧兩方面。

（一）教師方面：1. 制訂學期計劃，確立每周寫作訓練話題。充分發揮和利用集體備課這一有效的活動形式，在開學的第一次備課組活動中，緊緊圍繞考綱說明和教材內容，針對學生書面表達中存在的實際情況，通過討論和研究，確立有目的、有針對性的有效寫作訓練話題。

按照循序前進、不斷提高的原則，制訂好每周英語寫作話題，并張貼于每個教室. 制訂了每周的寫作計劃是不夠的， 學生的寫作水平能否提高，不純粹決定于寫作的數量及頻度，其中離不開教師的有效指導，教師要幫助學生學會寫作。 為了提高課堂教學的效率，將個人才智轉化為集體優勢，每周備課組活動時，有一位教師負責主講本周寫作話題，精心設計好該話題的教案，進行說課活動，說課內容一般包括本周話題的教學內容、教學目標、教學方法、教學過程和教學理念，通過說課，充分發揮集體優勢，完善課堂設計，有效施教。

在進行說課的同時，也要求主講教師做好課件，實現資源共享，共同提高教學質量，使課堂變得生動、有趣、和諧，從而激發學生的寫作興趣。另外每月推出一位教師上寫作研討課，組織其他教師進行觀摩和交流，促進全體成員整體素質的提升，以利于教學質量的不斷提高。

2010年中考英語寫作訓練計劃 周次 日期 寫作話題 教材連接 一 3.1-3.6 有關人物描述，興趣愛好，感恩的話題 如：1)Introduce myself/my friend/… 2)The person I will never forget. B8（上） Unit 6 & Unit 9 B8（下） Unit 6 B9 。

初中英語詞匯教學方法與策略有哪些

《初中英語詞匯教學的方法與技巧》研修日志 通過學習《初中英語詞匯教學的方法與技巧》，我更深刻地了解了英語詞匯教學的意義；了解了英語詞匯教學的方法和技巧。以下是我個人的看法： 一、英語詞匯教學的意義 英語詞匯是非常豐富的，表達方式非常靈活，習慣用法也是很多，要全面深入地掌握英語詞匯絕非一日之功。教師在教學中，應特別注意詞匯教學。因為閱讀能力、自學能力、語言的運用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯系，詞匯量越大，運用英語的能力就越強。學習英語不掌握足夠數量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。

二、初中英語詞匯教學方法與策略 1.創設情境，增強詞匯教學的直觀性 知識必須要融入情境中，學生才能容易理解、消化、吸收知識。因此，教師進行詞匯教學時要把單詞通過相對真實的情境呈現出來。比如在教open一詞時，我邊打開書邊說：Open the book； 邊打開門邊說：Open the door；邊打開盒子邊說：Open the box；然后當我再拿一個鉛筆盒打開時，學生很快就能說出Open the pencil case。可見，通過這樣的語境，不用老師多說，學生就已經領會了open的意思。所以，在詞匯教學中，教師應設計一

些個性化的情境，從而使學生在不知不覺中學會了單詞，并能留下深刻的印象。 2.利用實物、簡筆畫或圖片教學詞匯 用實物、圖片或簡筆畫等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。如：在介紹形容詞、副詞的比較級時，在畫上高的、更高的、最高的人物肖像，學生很容易明白tall---taller ---tallest的意思，達到了用畫表義的效果。同時也吸引學生的注意力。 3.充分運用身勢語言（body language ）介紹新詞匯 如：教trash 這詞時，The trash smells serious ,could you take out the trash ？利用示范動作、手勢、面部表情等來引導學生。學生很快就領會了trash 的意思。 4.根據音形結合、構詞法等科學規律記憶單詞。 利用拼讀規律和聯想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結、歸類詞匯。在教學中注意培養學生的歸納分析等思維能力，讓學生自己去發現、去歸納，幫助學生提高自學能力，訓練他們的科學記憶和聯想能力。 5.通過謎語、游戲教單詞 課堂的好氣氛有時是通過一些小的游戲來實現的，游戲活動

能讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現自己的生命活力和豐富想象力、創造力；也能在一定程度上激起學生的學習興趣。在玩的過程中不知不覺的記住了所學的內容，學生對這種方式的課堂是很樂意的，這也是實現了課堂的多樣性和趣味性，這也是提高課堂教學質量的有效途徑。 如： It's made of glass, you can see yourself in it, what is it? Can you guess what it is ？ 讓學生猜這個謎語，通過猜謎語幫助學生理解'mirror'這個詞。 再如在學習了身體各部位名稱后，可以讓全班的學生都站起來，聽老師的的描述，學生迅速用手指出相應的人體部位或不做動作。如老師說touch your head，學生就用手模模自己的頭，誰做錯了就得坐下，做對的同學繼續下一輪的游戲，如此下去，直到剩下最后一個站著的同學，這個同學就為勝者。會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中，教師要經常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。 6.通過解釋法教詞匯 教師在講解某個生詞時，可以借助以前學過的舊知識來進行解釋。如：在教aunt或uncle時，可這么解釋My aunt is my mother's or father's sister. His uncle is his mother's or father's brother.這種方法不僅理解掌握新單詞，還鞏固原來所學的詞匯。

另外還可以通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌等進行詞匯教學。不能經常用一種方法教學詞匯。 總而言之，詞匯的教學呈現的是多元化格局，方法也是層出不窮。但不管怎么樣，只要能教好，能讓學生在快樂中學會、學好，這才是最關鍵的

怎樣培養初中英語學習策略

第一：英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。

像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課后要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。

第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。

英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應于閱讀理解方面的幫助很大。

快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有余。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案并不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。

第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。

其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。

這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。

初中英語學習有什么好的學習方法

勤背誦 積極記憶初中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。

這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。 勤朗讀 這是學好英語的法寶之一。

朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發音、連續語氣等等。 通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。

每天只需半小時左右，但須持之以恒。 勤練習 雖然“題海”戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。

每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

勤總結 相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。 平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

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怎樣提高“初中英語寫作技巧”

第一，要記單詞，根據音標記憶會非常的快，邊發音邊記憶。

其次，記憶單詞的時候，要掌握一些習慣性短語的用法

再次，背誦課文，熟悉語法和常用短語，不斷的積累你就會形成一個良好的習慣。在做一些習題和寫作中都有很大的用處。（注意：晚上背誦個差不多，早上起來再復習一遍，效果特別好，還有不要為了背書而背書，要理解每個句子的意思，根據漢語意思背誦英語，這樣背誦起來會很快，而且自己也掌握了每個單詞和短語的用法）

最后，通過一步步的積累，寫作的時候就可以用上你熟練掌握的短語或者句子。可以把一些簡單的句子，變成從句這樣子更能加分哦！

例如：每年，都有很多大學生畢業，他們都想找到工作。這些工作可以給他們很多錢。這是不可能的。

我相信這樣的句子大部分考生很快就可以寫出來：

①Every year, many college students graduate. ②They all want to find jobs. ③These jobs can give them a lot of money.④This is impossible.

下面我們看看能不能潤色一下：It is impossible for college students who have just graduated to find jobs which can give them a lot of money.

在網上找了一些寫作變簡單句為復雜句的方法

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