華閱文章網帶有學以致用成語的句子有哪些
關鍵詞：成語 語境 理解運用 內容摘要：根據蘇教版教材聯系課文內容編排成語的特色，結合三年級學生的思維特點，創設與課文相關的語境，讓學生對成語學以致用。
聯 系 課 文，學 以 致 用 ——談蘇教版三年級成語的教學方法 一、教學構想的提出 將成語編進教材，讓孩子們抓住小學階段這一記憶的黃金時期，積累一些成語，打好人生的底色。當然，記誦只是學習成語的第一步，還要引導學生在語言實踐中不斷地感悟。
我們不倡導用過去那種解釋詞語的方法來教學成語，在“理解”上耗費許多的時間和精力。怎樣讓成語的理解低耗高效？筆者的做法是創設與課文相關的語境，讓學生學以致用。
理論依據一：葉圣陶先生指出：“語言文字的學習，出發點在‘知’，而終極點在‘行’。”實踐證明：兒童學習語言，對于某個成語的理解不可能一步到位，也不是一個成語的方方面面都理解了才去運用，而是在言語實踐活動中逐步地加深了對這個成語的理解，逐漸地知道了該怎么運用這個成語。
實際上這是一個動態的逐步深化的過程。所以，我們要給學生語言實踐的機會，要為學生搭建學用平臺。
理論依據二：這個年齡段兒童的思維帶有具體性、形象性，他們理解詞語，不是從概念上去解釋這個詞語的意思，而是用相關的表象來說明她對這個詞的理解，因而以具體形象的事物作為理解成語的意思的中介是行之有效的。蘇教版教材的許多成語都是以課文為載體，與課文內容聯系緊密，結合課文內容創設相關的語境讓學生理解、運用成語，就是化抽象為具象。
二、具體的操作 蘇教版教材成語的編排的形式是豐富多樣的，就與課文密切相關這一個方面來談，聯系方式的多樣性就為我們創設語境提供了豐富的語言資源。筆者嘗試著做了一下主觀的梳理分類，并就這些類別具體談如何創設語境，讓學生學以致用。
完全相配型。就是八個成語語意貫通，與課文內容完全相配，一看就知是教材中某篇課文在敘述過程中提煉出的語言精華。
如，第五冊《練習4》的八個成語：忍辱負重 以屈求伸 發奮圖強 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨就是來自課文《臥薪嘗膽》。課文是個歷史故事，可為學生設計復述全文的一段文字： 兩千多年前，在長江下游有兩個國家，一個是吳國，一個是越國。
他們都想征服對方，使自己的國家強大起來。會稽一戰，越國打了敗仗。
只好去給吳王當奴仆。他（忍辱負重）、（以屈求伸），只為（救亡圖存）。
他在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。回國后，他時刻不忘（報仇雪恨），于是他（臥薪嘗膽）、（發奮圖強），經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強、（羽翼豐滿），出奇兵滅掉了吳國。
越王勾踐的精神真是（催人奮進）。 同類的還有第六冊《練習1》中的八個成語： 氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變 八個成語把廬山云霧的特點全面加以描摹，那我們則可以把全文進行簡縮，提煉出關鍵句，讓學生把成語綴入其中： 廬山的云霧（氣象萬千），（風云變幻）。
有時像（奇峰異嶺），（若隱若現）；有時像似（白云蒼狗），（瞬息萬變）。走在山道上，常常會有一種（騰云駕霧），（飄飄欲仙）的感覺。
同樣還有第六冊《練習3》中的八個成語： 風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 透過這八個成語完整地再現了課文整個的敘事過程，只要將課文的精彩句段加以拼接，就可設計一個精彩的語境： 少年王勃（風華正茂），（出類拔萃），（才思敏捷）。當滕王閣整修一新時，他參加都督舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀的文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，（文思如泉）。
他（手不停揮），（筆下生花），（力透紙背）！寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂（后生可畏）！ 學生對課文內容熟悉，對成語的意義有了初步的理解，再加上成語完全與課文內容匹配，所以學生填寫起來非常自如。
部分相配型。八個成語不是從整篇課文中提煉出的，而是與課文的部分段落結合緊密，如第五冊《練習5》的八個成語： 大街小巷 人頭攢動 風馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工 就與課文四五六三段的描寫契合，我們可依課文的描述，概括出一個精練簡短的片斷，讓學生在品讀課文的過程中，將成語填入。
如： 香港是個繁華的國際大都市。平時（大街小巷），（人頭攢動）。
奔流不息的汽車（風馳電掣），街道上（車水馬龍）。到了夜晚，（華燈初上），（流光溢彩）。
香港真是一顆（美輪美奐）、（巧奪天工）的“東方之珠”！ 由于八個成語排列順序與課文的敘寫過程步調一致，學生根據已熟悉的課文，輕松地依序把成語填入其中。 提煉主旨型。
八個成語都是描繪課文主人公的精神品質，其實就是用八個成語對文章的主旨進行了提煉。 如《練習5》中的八個成語： 沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅守不移 都是描繪“沙漠之舟”駱駝的精神，就可結合課文，設計出一個簡短的語境，集中點出駱駝的精神： 在茫茫的大沙漠中，駱駝（忍辱負重），。
描寫學的詞語和句子
描寫學的詞語：全神貫注，聚精會神，專心致志，一絲不茍，精益求精，苦心鉆研，廢寢忘食，懸梁刺骨，溫故知新，舉一反三，學無止境，學以致用，潛心向學，刻苦學習。
描寫學的句子： 人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小--車爾尼雪夫斯基 每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身--這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想--愛因斯坦 科學技術是生產力，而且是第一生產力--** 把活著的每一天看作生命的最后一天 --海倫·凱勒 對搞科學的人說來，勤奮就是成功之母！ —— 茅以升：《全速前進》 如果你希望成功，當以恒心為友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
—— 愛迪生 科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！ —— 巴甫洛夫 江山代有才人出，各領風騷數百年。 —— 趙翼：《詠史》 愛惜才華吧，保護那些才華修美的人物吧，文明的民族啊，培養他們吧。
—— 盧梭：《科學與藝術》 天才是各個時代都有的；可是，除非待有非常的事變發生，激動群眾，使有天才的人出現，否則賦有天才的人會僵化。 —— 狄德羅 人才進行工作，而天才進行創造。
—— 《舒曼論音樂與音樂家》 天才的最基本的特性之一——-是獨創性或獨立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是這思想與理想對當代歷史的影響，天才永遠以其創造開拓新的、未之前聞，或無人逆料的現實世界。 —— 別林斯基 要使山谷肥沃，就得時常栽樹。
我們應該注意培養人才。 —— 約里奧·居里 如果是玫瑰，它總會開花的。
—— 歌德 口袋里裝著一瓶麝香的人，不會到十字街頭去叫叫嚷嚷讓所有有人都知道，因為他身后飄出的香味已說明了一切。 —— 薩迪 一切真正的天才，都能夠蔑視毀謗；他們天生的特長，使批評家不能信口開河。
害怕大雨，只不過是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》 天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。
—— 羅曼·羅蘭 天才是由于對事業的熱愛而發展起來的，簡直可以說天才，就其本質來論——-只不過是對事業、對工作過程的熱愛而已。 —— 高爾基 天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。
—— 《魯迅全集》 在許多問題上我的說法跟前人大不相同，但是我的知識得歸功于他們，也得歸功于那些最先為這門學說開辟道路的人。 —— 哥白尼 我愈是在自己的工作中尋求幫助，就愈是把時間花 在那些創立這門學科的人身上。
我愿意把我的發現和他們的發現結成一個整體。 —— 哥白尼 如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。
—— 牛頓 要是沒有為數眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富資料，我的著作便根本不可能寫成，即使寫成了也不會在人們心目中留下任何印象。所以我認為榮譽主要應歸于他們。
—— 達爾文 科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。 —— 盧瑟福 人民是土壤，它含有一切事物發展所需的生命汁液；而個人則是這土壤上的花朵與果實。
—— 別林斯基 業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 —— 韓愈：《進學解》 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結果。 —— 魯迅 偉大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
—— 魯迅 我是個拙笨學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。 —— 梅蘭芳：《舞臺生活四十年》 一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
—— 徐特立 形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。
天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。 —— 郭沫若 人生有世，事業為重。
一息尚存，絕不松勁。東風得勢，時代更新，趁此機，奮勇前進。
—— 吳玉章 天才是用勞動換來的。 —— 童第周 科學上的許多重大突破，都是一點點細微的成績積累起來的。
—— 童 科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種"偶然的機遇"只能給那些有素養的人，給些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。
—— 華羅庚 天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順手揀來的偉大拉學發明是不可想象的。 —— 華羅庚 天才所要求的最先和最后的東西都是對真理的熱愛。
—— 歌德 我們全都要從輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果單憑他所特有的內在自我去對付一切他也決不會有多大成就。
—— 《歌德談話錄》 精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。 —— 狄德羅：《天才》《古典文藝理論譯叢》 我們應該有恒心，尤其要有自信心。
必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發揮出來。 —— 博賓斯卡 最大的天才盡管朝朝暮暮躺在青草地上，讓微風吹來，眼望著天空，溫柔的靈感也始終不光顧他。
—— 黑格爾：《美學》 有了天才。
讀書筆記 300字 （要求：有詞語摘抄,學以致用,精彩回顧,讀后感像
《格列佛游記》好詞： 熟練 精光 手舞足蹈 威武 勻稱 莊嚴 惡意 罪魁禍首 嚎啕大哭 感激 騷亂 好句： 1、我們聽任波濤的擺布，大約過了半個小時，一陣狂風忽然從北方吹來，小船一下掀翻了。
2、我疲憊已極，極想睡覺，便在草地上躺了下來，一覺睡去，記憶所及真是前所未有的酣甜香沉。 好段： 與此同時，皇帝多次召開會議，討論應對我采取措施，我有一位地位很高的朋友，他參與了這樁機密事件。
后來他們向我證實，因為朝廷面臨種種困難，他們怕我掙脫逃跑，我的伙食費太貴，可能會引起饑荒。他們一度決定將我餓死或用毒箭射我的臉和手，那樣很快就可以將我處死。
但他們又考慮到，這么大的一具尸體，發出惡臭來，可能會造成京城瘟疫，說不定還會把整個王國傳染開來。分析： 小說一開篇就以構思奇特奠定了全書的基調。
格列佛被風暴吹到荒島上，醒來時發現自己已被百多個小人五花大綁。這段文字生動地描述了初次走進格列佛視野里的小人們的言行舉止，特別是他們不斷地射箭刺痛格列佛的行為，為以后情節的進展埋下了伏筆。
開篇的文筆樸素簡練。作家曾經聲明：“我寧愿用最簡單樸素的文筆把平凡的事實敘述出來，因為我寫這本書主要是向你報道，而不是供你消遣。”
盡管格列佛漫游各國情景各異、遭遇不同，但整部小說的布局、風格前后一致，格列佛每次出海的前因后果都有詳盡的交待，復雜紛繁的情節均按時間、空間順序依次描述，文字簡潔生動，故事性強，所以雅俗共賞。
描寫刻苦學習的好詞
【穿壁引光】穿：鑿通；引：引進。
鑿通墻壁，引進燭光。形容家貧讀書刻苦。
【嘗膽眠薪】薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。
形容人刻苦自勵，發奮圖強。【嘗膽臥薪】薪：柴草。
睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，發奮圖強。
【刺股讀書】比喻刻苦攻讀。【刺股懸梁】形容刻苦學習。
【刺骨懸梁】懸梁：以繩子系頭掛在屋梁上。形容刻苦學習。
【刺股懸頭】形容刻苦學習。同“刺股懸梁”。
【成人不自在，自在不成人】人要有成就，必須刻苦努力，不可安逸自在。【冬寒抱冰，夏熱握火】冬天寒冷卻要抱冰，夏天炎熱卻要握火。
形容刻苦自勉。【鈍學累功】鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。
愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。【頓學累功】愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
【分甘絕少】絕：拒絕，引伸為不享受；甘：好吃的。好吃的東西讓給人家，不多的東西與人共享。
形容自己刻苦，待人優厚。【攻苦食淡】攻：做；若：艱苦；淡：清淡。
做艱苦的工作，吃清淡的食物。形容刻苦自勵。
【攻苦食啖】做艱苦的工作，吃清淡的食物。形容刻苦自勵。
啖，亦作“淡”。同“攻苦食淡”。
【攻苦食儉】猶攻苦食淡。形容刻苦自勵。
【刮摩淬勵】刮摩：磋商，磨煉兵器。比喻在學術上商討研究，刻苦鉆研。
【絕甘分少】絕：拒絕，引伸為不享受；甘：好吃的。好吃的東西讓給人家，不多的東西與人共享。
形容自己刻苦，待人優厚。【艱苦卓絕】卓絕：極不平凡。
堅忍刻苦的精神超過尋常。【堅苦卓絕】堅苦：堅忍刻苦；卓絕：超過一般。
堅忍刻苦的精神超過尋常。【積雪囊螢】積雪：南朝孫康映雪讀書。
見《尚友錄》卷四。囊螢：晉代車胤把螢火蟲裝在口袋里，借熒光讀書。
見《晉書·車胤傳》。形容刻苦攻讀。
【聚螢積雪】聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學上進。
【聚螢映雪】聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；映雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學上進。
【口不絕吟】吟：吟詠，背誦。嘴里不停地吟誦。
形容學習非常刻苦。【匡衡鑿壁】后以之為刻苦讀書的典實。
【刻苦耐勞】刻苦：很能吃苦；耐：禁得起、受得住。工作勤奮，經得住繁重的勞累。
【刻苦鉆研】刻苦：下苦功。下苦功，深入研究。
【磨砥刻厲】磨練砥礪。形容刻苦鉆研。
【磨礱淬礪】磨礱：磨煉；淬礪：制造刀劍必須淬火和磨礪，比喻刻苦磨煉。指切磋琢磨，反復研討。
【磨礪自強】磨礪：在磨刀石上磨擦，比喻磨煉。自己刻苦磨煉，使自身強大起來。
【埋頭苦干】專心一意地刻苦工作。【臨池學書】臨：靠近，挨著；池：硯池；書：書法。
指刻苦練習書法。【駑馬十駕】原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。
比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。【囊螢積雪】囊螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。
形容刻苦攻讀，勤學上進。【騎牛讀漢書】形容刻苦攻讀。
【勤學苦練】認真學習，刻苦訓練。【三絕韋編】韋：熟牛皮。
編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮刻苦。
【孫康映雪】比喻讀書非常刻苦。【十年寒窗】形容長年刻苦讀書。
【十年磨一劍】用十年時間磨一把好劍。比喻多年刻苦磨練。
【深自砥礪】砥礪：磨刀石，引申為磨礪，磨煉。自己刻苦地磨煉。
【鐵面槍牙】比喻堅忍不拔，刻苦自勵。【鐵面槍牙】比喻堅忍不拔，刻苦自勵。
【臥薪嘗膽】薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。
形容人刻苦自勵，發奮圖強。【銜膽棲冰】銜：嘴含；膽：苦膽；棲：棲息。
嘴里含著苦膽，居住在冰上。形容刻苦自勵。
【宵旰攻苦】宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦讀書學習。
【懸梁刺股】形容刻苦學習。【懸梁刺骨】形容刻苦學習。
【懸頭刺股】形容刻苦學習。同“懸梁刺股”。
【懸頭刺骨】懸：吊掛。把頭掛在屋梁上面，用錐刺自己的大腿骨。
形容刻苦學習【雪天螢席】比喻不分寒暑，刻苦讀書。【飲膽嘗血】指刻苦自勵。
【圓木警枕】用圓木做枕頭，睡著時容易驚醒。形容刻苦自勉。
【映雪讀書】利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。
【引錐刺股】錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。
形容學習勤奮刻苦。【鑿壁借光】鑿：挖。
在墻上鑿一小孔，借鄰居的燈光讀書。形容家貧刻苦讀書。
【鑿壁偷光】原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
【鑿壁懸梁】形容刻苦讀書。
讀書筆記 300字 （要求：有詞語摘抄,學以致用,精彩回顧,讀后感像
《格列佛游記》
好詞：
熟練 精光 手舞足蹈 威武 勻稱 莊嚴 惡意 罪魁禍首 嚎啕大哭 感激 騷亂
好句：
1、我們聽任波濤的擺布，大約過了半個小時，一陣狂風忽然從北方吹來，小船一下掀翻了。
2、我疲憊已極，極想睡覺，便在草地上躺了下來，一覺睡去，記憶所及真是前所未有的酣甜香沉。
好段：
與此同時，皇帝多次召開會議，討論應對我采取措施，我有一位地位很高的朋友，他參與了這樁機密事件。后來他們向我證實，因為朝廷面臨種種困難，他們怕我掙脫逃跑，我的伙食費太貴，可能會引起饑荒。他們一度決定將我餓死或用毒箭射我的臉和手，那樣很快就可以將我處死。但他們又考慮到，這么大的一具尸體，發出惡臭來，可能會造成京城瘟疫，說不定還會把整個王國傳染開來。
分析：
小說一開篇就以構思奇特奠定了全書的基調。格列佛被風暴吹到荒島上，醒來時發現自己已被百多個小人五花大綁。這段文字生動地描述了初次走進格列佛視野里的小人們的言行舉止，特別是他們不斷地射箭刺痛格列佛的行為，為以后情節的進展埋下了伏筆。
開篇的文筆樸素簡練。作家曾經聲明：“我寧愿用最簡單樸素的文筆把平凡的事實敘述出來，因為我寫這本書主要是向你報道，而不是供你消遣。”盡管格列佛漫游各國情景各異、遭遇不同，但整部小說的布局、風格前后一致，格列佛每次出海的前因后果都有詳盡的交待，復雜紛繁的情節均按時間、空間順序依次描述，文字簡潔生動，故事性強，所以雅俗共賞。
