華閱文章網四年級語文上冊觀潮寫爬山虎的腳讀書筆記 什么寫
4年級《爬山虎的腳》讀后感這篇課文是我國第一部童話集《稻草人》的作者葉圣陶作家寫的。
他細致地描寫了爬山虎生長的地方、葉子、腳的特點，以及它是怎樣一步步往上爬的。激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。
課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”多么生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是如何向上爬的啊！最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯掉，如果觸著墻就會牢我非常喜歡爬山虎的葉子。
它的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很，我要學習爬山虎踏踏實實，一步一步，努力向上的優秀品質。
我學習時，就要腳踏實地，扎扎實實打牢基礎，將來上重點中學，考著名大學。我還要學習它勇于攀登、敢于挑戰的精神，做一名有主見的會自己學習的爭創第一名的優秀小學生。
爬山虎的腳 課文資料
一、緊扣特點說教材。
今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。 《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。
根據新課程標準的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。 知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者的觀察方法和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。 情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學重點： 1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。 2、了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點： 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？ 學具準備： 彩筆、課件、多媒體。 二、聯系實際說學生。
這篇課文的對象是中年級學生，他們已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，學生可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 三、研究教材談思路。
根據新課程標準要求，結合本組課文的訓練重點，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學策略。
1、說教法。針對本課的教學特點，我選擇了四種主要教學方法： 1）多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。 2）質疑問難法。
古人云“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
3）自主、合作、探究法。語文課程標準提出：“學生是語文學習和發展的主體”。
根據本組課文的訓練要求，我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導學生發現問題，提出問題，探究問題，解決問題。 4）多讀多背法。
《語文課程標準》十分重視朗讀。在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解課文的內容，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。
2、說學法 結合本課的特點和本組課文的訓練重點，我引導學生“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文，學習作者的觀察方法和表達方法。讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，先選擇喜歡的那部分內容進行重點閱讀和探究。
四、情感互動，說教學流程。 （一）創設情景，激趣導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過學生喜聞樂見的猜謎語導入： 第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。
（打一植物，謎底是：絲瓜） 第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。 （打一植物。
謎底是：葡萄。） 然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發學生探求新知識的欲望。）
（二）自學質疑。 1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。
（這一環節的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現本組課文的訓練重點，培養學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。） 2、質疑問難。
學生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環節主要是激活學生的思維，變“要我知“為“我要知”）。 （三）自主、合作、探究 1、要求學生自由地尋找伙伴學習自己喜歡的段落，然后讓他們一起學習討論。
（這一環節的設計是讓學生對自己喜愛的語言文字進行欣賞揣摩，激發他們走進課文語言的欲望。） 2、合作探究剛才質疑的問題。
1）首先引導學生了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。
長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學生用一句話說出自己看了課件的感受。
接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫面。學生練讀、評議，讀出美感。
（這個環節的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想像力。）
2）放手讓學生用自己喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。
如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。 。
爬山虎的腳的資料
【別名】爬墻虎、地錦、飛天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龍、楓藤、小蟲兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤。
爬山虎，也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。
常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。【來源】葡萄科爬山虎屬植物爬山虎Parthenocissus tricuspidata (Sieb. et Zucc.) Planch.，以根和莖入藥。
【植物形態】多年生大型落葉木質藤本植物。樹皮有皮孔，髓白色。
枝條粗壯，卷須短，多分枝，頂端有吸盤。葉互生，花枝上的葉寬卵形，長8~18cm，寬6~16cm，常3裂，或下部枝上的葉分裂成3小葉，幼枝上的葉較小，常不分裂。
聚傘花序常著生于兩葉間的短枝上，長4~8cm，較葉柄短；花5數；萼全緣；花瓣頂端反折，子房2室，每室有2胚珠。漿果小球形，熟時藍黑色。
花期6月，果期9~10月。【分布】多攀援于巖石、大樹或墻壁上。
原產于亞洲東部、喜馬拉稚山區及北美洲，在我國分布極廣，日本也有分布。 我國遼寧、河北、陜西、山東、江蘇、安徽、浙江、江西、湖南、湖北、廣西、廣東、四川、貴州、云南都有分布。
