華閱文章網五個手指各有特點,請用幾個簡單的詞語概括出來
拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
5、手指
團結就是力量
一只手上的五根手指， 各有不同的姿態， 各具不同特點，各有所長，各有所短
一只手上的五根手指,各有所長,各有所短
在小主人睡覺時，她的五個手指頭說起了悄悄話。
大拇指說：“哎，這個小主人真是不講衛生，整天把我放在嘴里吃指甲，你們說她也不知道我指甲有多臟就吃，把我吃得傷痕累累，真痛啊！”
食指說：“就是就是，小主人可真臟，上次鬧肚子，還不是她不講衛生，每天去玩埋沙埋土這類的游戲，也不洗手就放到嘴里吃，不肚子痛才怪哪。”
中指說：“她不只是不講衛生，寫字還不好好寫，因為握筆的手勢不對，把我身上早早的磨出了大繭，難看死了，有一次，她貪玩作業沒寫，不怪自己，卻說，這破手，特別是中指，不給我寫作業，我打、打、打，真是不講理了，明明自己沒寫，還打我55555。。。.."
無名指說：“真是不講理了，自己沒寫作業還打我三哥，哎，我也不好過啊，小主人愛美，把我用一個聽人們說什么叫戒指的東西把我套住，到處說‘看我多漂亮，還有戒指那’把我整的全身疼，哎！”
小指說：“5555.。。。。。小主人把我的指甲涂上了人們叫指甲油的東西，我聞到那個味就想吐。”
誰也不知道，在這樣一個漆黑的夜晚，有五個手指在傷心的對話。。
課文手指寫出五根手指那些不同的特點
手指》 那年冬天，有人拿著她的手指 在西街的糖果店里擺賣 這是她最后一個冬天 衣服和文字都已收拾妥當 她穿著漂亮的印花衣裳 坐在臨街的茶館等候 服務生過來問她喝點什么 她說米米巴卡拉 米米巴卡拉是她要去的地方 服務生用透明的玻璃杯乘給她 她看不下去，她說太深了 于是她折身回去，回到西街 街上正熱鬧非凡，街上卻空無一人 她想到她的手指還擺在糖果店里 二十歲了她突然想找回自己的手指 于是她推開門進去 她的手指依然完整地擺在柜臺里 柜臺后是十二歲的自己 穿印花的衣裳 和她的面容如出一轍 她始終不敢相信一直幫她售賣手指的人 竟是八年前的自己 這么多年來她們一直被對方蒙在鼓里一、教材解讀 1.課文解說。
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。
接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。
難點是領悟其中的道理。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。 ②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。 作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。
可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。 （2）對詞語的理解。
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。
二、教學目標 1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。 2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 三、教學建議 1.這是本組課文的最后一篇課文，教學時要注意小結。
教學本文前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。
本文的教學可按照“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點，學生容易把握，討論的重點可放在表達方法的體會上，還可實踐運用，進行小練筆。
最后，小結本組課文的學習情況。 2.體會作家寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，是本文教學的重點和難點。
教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。
具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。
然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。 還可引導學生通過比較，體會這組課。
一只手指的五根手指各有所長各有所短請以（ ）指的自述為題寫一篇短
在小主人睡覺時，她的五個手指頭說起了悄悄話。
大拇指說：“哎，這個小主人真是不講衛生，整天把我放在嘴里吃指甲，你們說她也不知道我指甲有多臟就吃，把我吃得傷痕累累，真痛啊！”
食指說：“就是就是，小主人可真臟，上次鬧肚子，還不是她不講衛生，每天去玩埋沙埋土這類的游戲，也不洗手就放到嘴里吃，不肚子痛才怪哪。”
中指說：“她不只是不講衛生，寫字還不好好寫，因為握筆的手勢不對，把我身上早早的磨出了大繭，難看死了，有一次，她貪玩作業沒寫，不怪自己，卻說，這破手，特別是中指，不給我寫作業，我打、打、打，真是不講理了，明明自己沒寫，還打我55555。。。.."
無名指說：“真是不講理了，自己沒寫作業還打我三哥，哎，我也不好過啊，小主人愛美，把我用一個聽人們說什么叫戒指的東西把我套住，到處說‘看我多漂亮，還有戒指那’把我整的全身疼，哎！”
小指說：“5555.。。。。。小主人把我的指甲涂上了人們叫指甲油的東西，我聞到那個味就想吐。”
誰也不知道，在這樣一個漆黑的夜晚，有五個手指在傷心的對話。。。。
追問：
錯了
是什么指的自述，比如大拇指的自述
追答：
我給你換一個
Hello，大家好！。我是我五指中不可缺少的一員。我，平凡不出眾；我，默默無聞不大聲炫耀。這就是我——五兄弟中最勇敢的一員，食指。 我的姿態和相貌都不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。我的身材也不如大哥一樣強壯挺拔。但是，我的工作卻比其他兄弟復雜。 小主人寫字的時候，到要靠我來推動筆桿；遇到危險的事，都要由我去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，我接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷、我消受的機會最多。我具有大哥所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大哥相助，但終究以我為主。我經常掛彩，但是我和大哥的“手槍組合”是帥哥們的“家常便飯”；在高興時，我和中指的“V”字組合，是每個人別必定要做的。我在鋼琴家的手上，彈奏過無數首優美的鋼琴曲；在作家手上，寫過無數篇優美的文章；在書法家的手上，寫過無數個毛筆字；在著名魔法家的手上，我曾變過無數個神奇的魔術。。我在五個兄弟姐妹中是重要的一員，如果在五指中缺少了我，那可不行呀！我經常接觸烈物、毒物、穢物。這不，小主人有下發命令了。我躡手躡腳小心翼翼地走向這個又有點粘，又有點滑的奇怪的東西。我輕輕地碰了一下，那個東西太涼了，我挨到了一下就馬上縮過來了。我想，該不會是什么壞東西吧。我又去碰了一下，但是不小心滑倒了，我的身體碰到了刀子上，被劃了一個大口子。我又掛彩了。我被小主人貼上了一個創可貼。我的兄弟姐妹們各有各的短處、各有各的長處，只要我們組合成一個拳頭，那就根根有用、根根有力量
，再大的困難也會克服。
一只手上的五根手指各有所長各有所短請以
手指
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔（sāo）癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niǔ）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎（zèng）在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
望采納
豐子愷 手指一課作者寫的五根手指頭各有什么特點
手指一課作者寫的五根手指頭的特點是：
大拇指優點：肯吃苦、任勞任怨
缺點：體態不優美
食指優點：愿作復雜的事、勇敢、機敏
缺點：體形強硬
中指優點：相貌堂皇、曲線優美.
缺點：做事不出力，只扶襯別的手指
無名指、小指優點：體態秀麗、樣子可愛、風光
缺點：別的能力薄弱，附庸與其他手指
擴展資料：
課文解說
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
參考資料來源：百度百科—手指
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