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有沒有正著反著都能讀通的6字詩句
這叫回文詩悠悠綠水傍林偎
日落觀山四望回
幽林古寺孤明月
冷井寒泉碧映臺
鷗飛滿浦漁舟泛
鶴伴閑亭仙客來
游徑踏花煙上走
流溪遠棹一蓬開
聽月
艷芬香滿園庭，
縹碧星辰落幽。
愁念思似聽華月，
醉清風水弱柔。
柔弱水風清醉，
月華聽似思念，
愁幽落辰星碧縹，
庭園滿香芬艷。
———逸笑
讀通課文,理解詞語的意思的是寫詞語的意思,還是聯系上下文理解詞
怎樣聯系上下文理解詞語
一、根據詞語所屬的語言環境，把難懂的詞語換成其他詞語。如果在特定的語言環境中，語句的基本意思不變，那么就說明這個替換的詞語與原詞意思相同或相近。例如，“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”對“頃刻間”一詞的理解，可以想一想，把“頃刻間”換一個詞，看是否能講得通，這樣會很自然的想到“突然間”“一轉眼”“轉瞬間”，問題就解決了。再如，“在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。”這句話中對于“掠過”一詞的理解，我們可以通過反復讀這句話，通過琢磨、思考，很自然地想到“飛過”。接著想：“怎么樣的飛過。”便很容易想到：“很快的飛過。”
二、想象語言環境所描述的當時的情景，在上下文中理解詞語，即我們通常所說的“悟”。”例如，“手中的榆錢吃完了，你會把目光停留在更高更密的榆樹枝上，然后想方設法爬上墻頭，騎著樹杈，在枝葉的遮蔽下吃個夠。”在理解“想方設法”一詞時，可想象孩子們為了吃到香甜可口的榆錢，不怕墻高，想盡一切辦法爬上墻頭，不管用什么辦法，一定要爬上墻頭，因為那誘人的榆錢正等著他們去摘呢！那么“想方設法”一詞的詞意便迎刃而解了。再如，“巨人冷得縮在屋子里，苦惱地望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲。”理解“荒涼”一詞，我們要進入情境之中：“巨人的花園原來是十分迷人的，那我們看，巨人花園現在變成了怎樣的景象？”答案是：“冬天時的荒涼景象。”接著讀出相關的語句。”生讀關于荒涼景象的語句。思考：“用自己的話說一說，巨人的花園現在變成了什么樣？”答案1：“不像春天那樣富有生機了。”答案2：“冷清清的，沒有人去。”答案：“荒涼的意思就是‘巨人花園里花草樹木沒有生機，冷冷清清的沒有人來。’”
三、對有些詞可以先進行拆字解詞的方式進行對該詞的解釋。例如：“巨人冷得縮在屋子里，苦惱地望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲。”在理解“苦惱”一詞時，可拆字來解釋，思考：“‘苦’什么意思啊？”答案：“痛苦。”再 想：“那‘惱’呢？”答案：“煩惱。”繼續想：“連在一起怎樣解釋呢？”答案：“痛苦煩惱。”思考：“巨人的花園變成了冬天時的荒涼景象，他一點辦法也沒有，他的心情怎么樣啊？”答案：“他的心情很痛苦，也很煩惱。”思考：“課文就用一個詞來概括巨人當時的心情，什么詞啊？”答案：“苦惱。”
四、詞語的上下文中往往就隱含著對該詞語的解釋。例如，“清晨，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”這段話中的“晶瑩”一詞不易理解，我們可著重理解“榆錢亮晶晶、綠瑩瑩的樣子像晶瑩的玉莢”，那么很自然地便會理解“晶瑩”的意思了。再如，“‘外公，傘歪了。’外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：‘沒歪呀。’我困惑了：‘怎么，明明是歪向我這邊了呀！’外公笑而不語。”對于“困惑”一詞的理解，如果讀書經驗豐富了，會發現后面一句話便是對這個詞的很準確的解釋。思考：“傘歪了嗎？”答案：“傘歪了。”思考：“那外公卻說傘沒歪，我當時怎么了？”答案：“很不明白。”思考：“對哪件事不明白？”答案：“丹丹說傘歪了，外公卻說傘沒歪，丹丹對這件事不明白。”思考：“于是課文就用一個詞來概括，是什么呢？”答案：“困惑。”就這樣反復思考，以及課文的提示下，很容易聯系上下文理解了“困惑”一詞
