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從今之后,再也沒有心動過的句子
1、真正的寂寞是在人群中，當你面對許多熟悉的臉，突然之間失去了語言。那才是真正的寂寞，深重如溺入藍色的海洋，無法呼吸。
2、曾經一直想讓別人知道自己的心情，那些沉重，那些無法講述的悲傷和蒼涼，可是我要如何在淺薄的紙上為你畫上我所有的命輪？我要如何讓你明白？
3、在這個陽光明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時影時現的悲喜和無常。
4、在時間里面我們什么也不能留下，包括痛苦，快樂和生命。
5、以前我是個愛仰望天空的人，蒼藍的天空總是給我求生的勇氣，而現在我喜歡深邃的夜空，包容一切的黑暗和隱忍，留下眼淚也沒人看見。
6、一個人身邊的位置只有這么多，你能給的也只有這么多，在這個狹小的圈子里，有人要進來，有一些人不得不離開。
提示語在前面,中間,后面還有沒有提示語的句子
提示語的學問
對話是難于把握的作文細節，寫得不好，就會像來回勻速彈跳的乒乓球，引起讀者的審美疲勞。
對話寫好的關鍵，與提示語的推敲到位有密切關系。提示語，大體包括說話的人物稱呼、說話的神態或動作。而提示語的位置，也隨機變化為在雙引號之前、之后、中間、或者干脆省略。
簽售會的收獲（節選）
南京市游府西街小學文學社 陸怡婧
干老師跟我們幾個小記者坐在一起。她一邊翻閱著手中曹伯伯的新作《青銅葵花》，一邊若有所思。我不禁疑惑：“干老師，你想什么呀？” “告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。青銅是一個極度驚嚇后不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……”她小聲答道。聽了干老師的耳語，再想想自己生活在優越的環境里，雖然不嬌生慣養，可也從沒體會過，像青銅葵花這樣在苦中尋找快樂的經歷，我不禁對書中的世界充滿好奇……
我不禁疑惑：“干老師，你想什么呀？”（“不禁疑惑”之后省略了一個“問”字，這是屬于提示語在前的現象。）
“告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。青銅是一個極度驚嚇后不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……”她小聲答道。（這句的提示語在后，即“她小聲答道”。）
如果要變化為提示語在中間，可以是——
“告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。”她小聲答道，“青銅是一個極度驚嚇后不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……”
提示語位置的變化，可以讓枯燥的對話，顯得生動，并且讓讀者體會到文章中細微的感情變化。
師生情（節選）
南京市游府西街小學 四（5）班 陳澤中
“一品軒”的食品琳瑯滿目，沒時間精挑細選了。干老師催促著：“你愛吃什么？” “我平常就吃三明治。” 陳禹安指著貨架上的糕點回答。干老師一把將三明治塞進他的手里，轉身就從口袋里預備好的硬幣中取出3枚，迅速結帳。
從這段文字中，老師挑選糕點時的迅速，孩子略顯害羞的動作，都躍然紙上。
對話描寫，最終只是寫作的方法之一（專門考核對話型的作文類型除外）。因此，老師在教對話時，不妨告訴學生，對話可以是文章的點睛之筆，更多的作文內容，還需要動作等補充完成，千萬不可以“只說不做”，這點在寫勞動類的文章時，最容易爆發矛盾。比如，媽媽說：“洗衣服應該……”滔滔不絕寫上個一大段，然后僅僅一句：我按照媽媽說的，洗好了衣服。這就是明顯失去平衡的失敗作文。
因為對話體現了一個思維的過程，所以對話內容需要推敲。“說什么”、“怎么說”，應該是學生寫之前思考的問題。
我是小小攝像師（節選）
南京市游府西街小學文學社 徐鑫水
從中山陵到鬼臉城，來回還不足兩趟，我就忍不住吐在了陳叔叔的車上。陳叔叔居然搶先向我道歉：“都怪我，如果知道你暈車，我就不開空調，把車窗打開了……”我感動得都要哭了！
這個片段中陳叔叔的話，正是表現了他對小作者的關心。明明是小作者吐臟了陳叔叔的車，搶著道歉的竟然是陳叔叔。人物形象，絕對離不開這簡單的一句語言描寫。
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