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急求幼兒大班語言《小蝌蚪找媽媽》課件
小蝌蚪找媽媽
來源：中國兒童文學網 時間：2004-7-19 16:05:07
暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。
有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢？”
他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：
“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”
鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”
大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”
“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”
大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”
“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”
大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘各各各’的，你們到前面去找吧。”
“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘各各各’的………”
青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”
青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”
小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”
青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
小蝌蚪找媽媽的教案
1 學會本課生字、新詞。
2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯系，從而了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養 學生的觀察能力。 3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
豐富學生的自然常識。 4 分角色有感情的朗讀課文。
教學重點：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長過程。 教學難點：注意觀察青蛙的形體變化。
教學設想： 這是一篇看圖學文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜地幫助下找到媽媽的童話故事，向學生生動地講述了青蛙的生長 過程。全文配有一幅連續彩圖，圖文并茂。
整個教學過程突出以下幾個特點。 注重觀察能力的培養。
本文為看圖學文，圖能幫助學生理解課文內容，增加學習興趣。在教學中利用 現代技術將連續插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學生學會局部觀察，再引導學生觀察整幅連續圖。
巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續圖片展現出來，充分利用插圖培養了學生的觀察興趣和 觀察能力。 注重表達能力的培養。
在教學中設計有趣的句式練習，在插圖地輔助下，教學生用不同的句式把觀察 到的同一畫面中的相同內容表達清楚。 教給學生理解詞語的方法。
運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做 以動畫演示，再讓學生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。 從扶到放，培養自學能力。
發揮文章中有相似段落的優勢，重點指導學生學習一部分，教給學習方法， 再設計合理的自學提綱，指導學生自學其他相似段落。有效地培養學生的自學能力。
合理設計練習，突破難點教學。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。
因此從連續圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設計相應的填空題，在教學結束時，用此練習， 讓學生一目了然地弄懂了青蛙的生長過程。 注意培養學生的朗讀興趣。
課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學生扮演各種角色，學習用不 同的聲調、語氣來讀不同人物所說的話，培養學生濃厚的閱讀興趣，提高學生的朗讀水平，同時也是 一種文學藝術美的熏陶。 教學準備：制作電子課件， 學生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛 荷葉上 蹲大青蛙 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時（簡略） 看課文插圖，引出課題。
初讀課文，要求讀準字音，認清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。
用查字典或聯系課文內容的方法理解字詞意思。 四、三讀課文，初步了解文章內容，并思考討論： 這篇課文講了一件什么事？ 標出自然段，想想每一段講什么？ 你想從課文中了解什么？ 五、學習生字。
認讀生字卡片，組詞。 辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。
指導書寫。 第二課時 直接引課，板書課題。
（放映課件第一頁：課文插圖） 同學們看看大屏幕就知道我們這節課學習哪一課。[板書課題] 指導看圖，理清思路。
* 1看圖說說課文里講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什么關系。 如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。
（2）青蛙和小蝌蚪是母子關系。 過渡：小蝌蚪為什么要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學習課文。
（放映課件第二頁：課文錄象） 學習課文第一段。 * 1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導看圖。
看圖說說小蝌蚪長什么樣？你從圖上還能觀察到什么？ （顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去） 2 練習組句。 （1）學習書上第一段的范句。
讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內容組織成一句話的。 （2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？ （顯示不同序列的詞語卡片） （3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達同一內容的。
小結：其實還有很多種說法，同學們有興趣可以在課后多多練習。 3第一段的這句話很長，我們如何讀好這句話呢？ 老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調高。
學生聽后自由讀，個別讀。 學習課文第二段。
過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學習中 找答案。 1個別讀第二段，思考問題。
讀后，用“因為┄所以┄”回答。 2讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁：演示動畫） 指導朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。
3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。 小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什么樣呢？ 4這時的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。
[板書：長出后腿] “游啊游”、“過了幾天”說明什么？ 讀句子，要讀得慢一些。 5分角色朗讀課文第二段。
學習第三段。 1 總結第二段的學習方法。
讀懂課文理解詞語練習朗讀 2 用這種方法，進行小組學習。（放映課件第五頁：出示自學提綱） 3 檢查自學。
討論提示的問題。[板書：長出前腿] 看動畫理解“追上去”的意思。
（放映課件第六頁：演示動畫） 分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。 六、學習第五、第六段。
過渡：前面的學習都是老師提出問題同學們來思考、解答，那么下面的學。
社會領域小蝌蚪找媽媽教案
《小蝌蚪找媽媽》教學設計 第一課時 教學目標： 1.學會本課13個生字，認識3個生字。
能正確讀寫新詞。 2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。 4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點： 1.學會本課生字新詞。 2.初讀課文，了解課文內容。
教學難點： 1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。 2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備： 詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片 教學過程：一、談話導入： 教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。
（如：找人、找東西、找麻煩等） 電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。
大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。 同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。 大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情： 1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。 3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。
不認識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫： 1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。
請同學說一說占格位置。 3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音） 4）請學生書寫田格中的第二個字。
教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題： 1、自由讀課文，標出自然段序號。
（5） 2、一邊讀書一邊提出問題。 3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固： 小組之間互相出題目考察。例如： 看拼音寫詞語； 聽寫詞語； 組詞； 讀句子； 讀課文； …… 小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。
（五）、布置作業： 1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。 2）思考本組集中的問題。
3）在作業本上書寫難字，然后進行自評…… 第二課時 教學目標： 1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。 2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。 4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。
教學重點： 1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。 2.借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學難點： 1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 2.理解文中的詞語。
教具準備： 電腦、圖片、動畫片。教學過程：一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》： 提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課： 1、整體感知： 指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書 （三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。） 3、細讀課文： 1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？ 2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容： （第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。
第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。
結合學生說的教師板書有關動詞：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“。
社會領域小蝌蚪找媽媽教案
《小蝌蚪找媽媽》教學設計第一課時教學目標： 1.學會本課13個生字，認識3個生字。
能正確讀寫新詞。 2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。 4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點： 1.學會本課生字新詞。 2.初讀課文，了解課文內容。
教學難點： 1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。 2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備： 詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片教學過程：一、談話導入： 教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。
（如：找人、找東西、找麻煩等） 電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。
大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。 同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。 大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情： 1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。 3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。
不認識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫： 1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。
請同學說一說占格位置。 3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音） 4）請學生書寫田格中的第二個字。
教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題： 1、自由讀課文，標出自然段序號。
（5） 2、一邊讀書一邊提出問題。 3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固： 小組之間互相出題目考察。例如： 看拼音寫詞語； 聽寫詞語； 組詞； 讀句子； 讀課文； …… 小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。
（五）、布置作業： 1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。 2）思考本組集中的問題。
3）在作業本上書寫難字，然后進行自評……第二課時教學目標： 1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。 2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。 4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。
教學重點： 1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。 2.借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學難點： 1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 2.理解文中的詞語。
教具準備： 電腦、圖片、動畫片。教學過程：一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》： 提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課： 1、整體感知： 指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書 （三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。） 3、細讀課文： 1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？ 2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容： （第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。
第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。
結合學生說的教師板書有關動詞：“迎” “追” “游” （。
小蝌蚪找媽媽文章有幾個自然段
《小蝌蚪找媽媽》一共有六個自然段。
原文： 池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！” 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
你們到那邊去找吧！” 小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。
他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。 擴展資料： 《小蝌蚪找媽媽》出自于人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課的課文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶嵐琴朗讀。
曾被改編成同名動畫片。 主要講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。
教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
學習英文故事小蝌蚪找媽媽 教案
教學目標：
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片
教學過程：
一、談話導入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學習新知：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
模仿“小蝌蚪找媽媽”的文章有什么
好，我來寫。
我可是動物達人。 買東西記 春風吹陽光照，暖和的春天來到了，媽媽是只夜貓貓，我是一個加菲貓。
小區的環境很糟糕，物管貴，水價高。
。
而貓媽媽打麻將，已經睡了一天了。我的肚子也餓了。
我咬住了她的尾巴。它就慢慢的醒了，伸了伸腿，哎喲一叫。
撲通一下，跳進水盆里， 我給媽媽講，我可是沒有用火材燒你噢。媽媽問那這個水盆呢，我是好孩子，怕你口渴了嘛。
媽媽很開心，就給我幾巴掌。我說好討厭哦。
你敢摸我。我要告爸爸。
你爸爸打不贏我的。哦，就這樣。
。
。吧。
就這樣，媽媽給我做飯了，暖和的春天來到了，昨天凍的冰水也融化了。媽媽叫我去買魚和醬油了。
我在樓下看見小兔子和他媽媽。小兔子叫妮妮，他媽媽是我媽媽的麻友。
妮妮就問，你媽媽呢，我不知道我媽媽去哪了，你們知道嗎？他們搖了搖頭。你要去那兒呢？我說；我媽媽要我去買東西。
你們的眼神好怪哦，那我走了哦。拜拜。
妮妮的媽媽這時告訴妮妮，以后不要和他玩了，會學壞的。 終于到商店了，老板，老板，我要買東西。
老板你是鱷魚嗎？不是。你這里有鱷魚嗎？沒有。
你有醬油買嗎？沒有。有魚買嗎，沒有。
你這里是什么商店哦。我這里是書店。
哦。你這里是書店啊。
下次你要拿書給我看哦。拜拜。
喂；小朋友你是不是有神經病，找不到媽媽了啊？告訴叔叔我帶你回家好嗎。不好，不好，我不和你玩躲貓貓。
我沒有和你玩啊。媽媽說監獄里的叔叔玩躲貓貓，會死人的。
小朋友我不是監獄里的叔叔。這個，那我就不知道了。
壞叔叔我走了，明天再和你玩躲貓貓。你不是不玩的嗎。
。
就這樣，快樂靦腆的加菲買到了醬油和木魚。 回家后，媽媽和我玩打架游戲 而媽媽也講到，你到底是不是我親身的啊。
一定是你爸爸的基因不好。唉。
啊。你不是我的媽媽。
你是誰；我是你媽媽呀。啊；媽媽。
我找到你了，你是我親媽媽。
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