華閱文章網聽課后的評語怎么寫
課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。
通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
二、記語言評價。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。
三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。
教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。
四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。
五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。
六、記場地布置。
如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。
總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師。
應該怎樣評課有哪些語言
其實如論是哪一個學科評課都是差不多的，首先你要評課你應該先知道本科的重難點是什么，可能上課的人設置的重難點和你不一樣，但是也差不多，看他是如何解決重難點的，知識目標是否達成，再有就是教態和語言是否得體，課堂氣氛等等，舉個例子“某某老師這節課非常精彩，一開始運用了**的方法進行導入，很是新穎，學生的積極性一下子就調動起來了，再有你的****環節設置的很精彩，語言非常簡練，即把知識點傳達給學生了，有沒有顯得很做作，學生理解的也非常快，課堂沒有浪費的時間，我認為要是在****地方調整一下可能效果會更好” 就是類似這樣的話唄，沒什么難的，注意說話要有條理， 在聽課的時候把課的流程和你的想法先寫出來，最后就好評了。
累死我的了 ，采納哦。
大班語言心情變變變的評課意見
中班語言活動《多變的臉》一、設計意圖：幼兒時期是情感最豐富的時期，他們對情感的表現和流露往往體現在他們的臉上。
《幼兒園教育指南》中指出：創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談、使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答，體驗語言交流的樂趣。《多變的臉》這節中班語言活動，教師通過認識常用的表情，學習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等方法，在寬松、自主的語言交往環境中，培養幼兒口語表達和傾聽的能力，促進幼兒語言以及心理健康等方面的和諧發展。
目標1.學習在集體面前大膽說話，積極參與小組內同伴的討論。2.學習耐心傾聽別人談話，遵守交談規則。
3.初步學習用簡單的詞或句子描述臉部的不同表情。準備“高興”、“生氣”、“哭”等圖片、課件、鏡子、畫筆、紙等。
過程（一）“變臉”魔術導入 魔術導入，激發幼兒興趣，讓幼兒初步認識常用的表情。（二）說表情、變表情。
1.觀看表情照片，說說這是什么表情？你在什么時候或發生了什么事情，你也會做出這種表情？2.讓幼兒感受各種不同的情境圖片，自然的流露出表情。提問，為什么會做出“哭”、“笑”、“害怕”的這些表情？讓幼兒了解表情和心情之間的關系。
（三）體驗與交流（找一找、學一學、變一變、畫一畫）引導幼兒用各種材料找表情，并把各種表情它記錄下來，與同伴或老師分享你記錄下的表情。（為幼兒創設溝通交流的環境，發展幼兒的口語表達能力。）
（四）表情游戲展示個別幼兒記錄的表情，鼓勵幼兒每天都能有開心、快樂、高興的表情，避免消極的情緒。玩“表情游戲”，把快樂帶給每個人。
中班語言活動《多變的臉》一、設計意圖：幼兒時期是情感最豐富的時期，他們對情感的表現和流露往往體現在他們的臉上。《幼兒園教育指南》中指出：創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談、使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答，體驗語言交流的樂趣。
《多變的臉》這節中班語言活動，教師通過認識常用的表情，學習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等方法，在寬松、自主的語言交往環境中，培養幼兒口語表達和傾聽的能力，促進幼兒語言以及心理健康等方面的和諧發展。目標1.學習在集體面前大膽說話，積極參與小組內同伴的討論。
2.學習耐心傾聽別人談話，遵守交談規則。3.初步學習用簡單的詞或句子描述臉部的不同表情。
準備“高興”、“生氣”、“哭”等圖片、課件、鏡子、畫筆、紙等。過程（一）“變臉”魔術導入 魔術導入，激發幼兒興趣，讓幼兒初步認識常用的表情。
（二）說表情、變表情。1.觀看表情照片，說說這是什么表情？你在什么時候或發生了什么事情，你也會做出這種表情？2.讓幼兒感受各種不同的情境圖片，自然的流露出表情。
提問，為什么會做出“哭”、“笑”、“害怕”的這些表情？讓幼兒了解表情和心情之間的關系。（三）體驗與交流（找一找、學一學、變一變、畫一畫）引導幼兒用各種材料找表情，并把各種表情它記錄下來，與同伴或老師分享你記錄下的表情。
（為幼兒創設溝通交流的環境，發展幼兒的口語表達能力。）（四）表情游戲展示個別幼兒記錄的表情，鼓勵幼兒每天都能有開心、快樂、高興的表情，避免消極的情緒。
玩“表情游戲”，把快樂帶給每個人。平遙縣東關幼兒園預設活動方案。
