華閱文章網請說說下面這些句子的歧義形成的原因
第一句可以理解為他在跟瓜忠講話，對瓜忠說，某物在那里，還可以理解為他在跟第三個人說，瓜忠在那里，是對象不明造成的歧義。
第二句，可以理解為我要的文件是學習文件，還可以理解為我要文件用來學習。這個歧義，主要是因為學習這個詞，如果將學習認為動詞，則就是后一種意義。如果將學習文件理解成一個名次，則就是第一種意思，只是詞性不明引起的歧義。
第三局可以理解為在四川隊打球的是他本人，或者理解成他兒子在四川隊打球。主要的原因是病句中的暗換主語，要么承前省略，要么就另起一句他兒子在四川隊打排球。歧義原因是主語不明。
指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、他由于這樣的好成績，得到了老師和同學的贊揚. 2、看到了他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍，同桌共讀的場景. 3、這次小提琴比賽，使她的信心增強了 4、他不但學習好，而且思想也很好 5、課堂上老師應該發揮同學們充分的主體作用. 6、全校學生認真 學習和討論了《中學生守則》的內容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄形象。 8、他參加了這屆運動會后，正式告別了運動員的生涯。
9、我們一進球場就看到許多面國旗和聽到一片歡呼聲. 10、個體戶登上了舞臺，這是破天荒. 11、這本書大約20元. 12、看他的臉上愁眉苦臉的，他肯定又闖禍了。 13、誰也不能否認長江是向東流的。
14、為了防止再出現這樣的問題，我們班全體同學專門開會研究，制定出具體的改進措施。 15、我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略. 16、小李發現老王正在和老王的戰友談話. 17、他一個早晨寫了三封信. 18、介紹菲律賓的一種權威著作。
19、要穩住人才，使之不流失，關鍵在于激勵措施得當. 20、努力學習，是我們取得優異成績的關鍵. 21、汽車漸漸地停了下來。 22、他提出展開學習競賽，大家紛紛參與. 23、在47屆的世乒賽上，我國運動員精神抖擻，奪得了四塊金牌. 24、這件精密的手工作品，出自韓睿。