華閱文章網小學句子停頓的方法
把握句子的句意和結構，根據句子成分、標點符號等形式進行停頓。
朗讀時，句子與句子之間的停頓需要根據標點符號來確定停頓的長短；句子中間的停頓，需要把握句子里的詞意和語法結構，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。 擴展資料： 語法停頓的幾種類型： 語法停頓 語法停頓是依照標點符號所作的停頓。
根據演講稿上標點符號的不同，所作的停頓時間長短也不同。 一般講，句號（包括句末的問號、嘆號、省略號）停頓的時間長于分號和冒號；分號和冒號停頓的時間則長于逗號；逗號停頓的時間又長于頓號。
學習語法停頓，可以以中央人民廣播電臺的新聞播音員為榜樣，以報紙登載的與電臺播送的同一條新聞為材料，邊看報紙，邊聽新聞，來學習語法停頓。 參考資料來源：百度百科-停頓。
小學句子停頓的方法
把握句子的句意和結構，根據句子成分、標點符號等形式進行停頓。
朗讀時，句子與句子之間的停頓需要根據標點符號來確定停頓的長短；句子中間的停頓，需要把握句子里的詞意和語法結構，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
擴展資料：
語法停頓的幾種類型：
語法停頓
語法停頓是依照標點符號所作的停頓。根據演講稿上標點符號的不同，所作的停頓時間長短也不同。
一般講，句號（包括句末的問號、嘆號、省略號）停頓的時間長于分號和冒號；分號和冒號停頓的時間則長于逗號；逗號停頓的時間又長于頓號。
學習語法停頓，可以以中央人民廣播電臺的新聞播音員為榜樣，以報紙登載的與電臺播送的同一條新聞為材料，邊看報紙，邊聽新聞，來學習語法停頓。
參考資料來源：百度百科-停頓
語文句子劃分停頓
具體情況具體分析，不過一般情況下你只要放開自己的感覺，用一種自己覺得最順口的節奏去讀，就能體會到停頓了，然后在根據詳細的用詞結構仔細的劃分一下就ok可，我舉個例子吧；
先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。
這個劃分的方法，憑感覺讀就有顯現出來了，并且你可以具體的看看他的語句構成和結構，每個劃分基本是表示一個小部分的意思，最容易檢查你是否劃分錯誤的方法就是看看根據這個節奏讀這段話會不會改變它應有的意思。比如，我劃分成 先天/下之憂而/憂，后天/下之樂而/樂。下面這個劃分你會發現它的語句構成結構完全被劃分攪亂了。首先，兩小句被劃分出來的先天和后天連起來讀就有一種和人的出生有關的先天，和后天的意思，一看就知道和原句要表達的意思背道而馳了。繼而后面的下之憂而更是不明所以，毫無意思可言，顯而易見，明顯劃分錯誤了。
所以劃分只需要自己放松的去感覺就能做到的。更精準的測驗是對是錯，只要看看劃分后的句子的每個小部分的意思是不是因為被劃分而攪亂。如果沒有，讀起來感覺又很順，那就沒錯了
怎樣判別文言文中句子的停頓
停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。
正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。 確定節中停頓有以下幾種方法： 一、句首語助詞、關聯詞后面應有停頓。
文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應稍加停頓，不能和后面的文字連接。 二、古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。
如： ①故天將大任于/是人也。②可/以一戰。
三、根據語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。
②永之人/爭/奔走焉。 四、充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。
若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。
（應為“其一/犬坐/于前”。） 五、停頓應體現句子結構分原貌。
如： ①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時，原句是主謂結構，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。） ②瞻余馬首/可也。
六、節奏停頓要體現出省略成分。如： ①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
七、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導致朗讀停頓錯誤。如： ①虞山/王毅叔遠甫/刻。
（“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。） 八、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。
如： ①余聞之也/久矣。
劃分文言文句子停頓的題及答案
握下列句子的朗讀停頓：①可/以/一戰 ②再/而衰，三/而竭 ③我/孰與/城北徐公美 ④如使/人之所欲/莫甚于生 ⑤由是/則/可以辟患/而有不為也 ⑥故/天將/降大任/于/是人也 ⑦必/先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能 ⑧以/君之力，曾不能/損/魁父之丘，如/太行、王屋/何 ⑨且/焉置/土石 ⑩遂/率子孫/荷擔者三夫 11、鄰人/京城氏之孀妻/有遺男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/簡拔/以遺陛下 14、是以/眾議/舉寵為督 15、躬耕/于南陽，茍全性命/于亂世，不求聞達/于諸侯 16、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間 17、故/臨崩/寄臣/以大事也 18、此臣/所以/報先帝而忠陛下/之職分也 ） 附：關于文言句子朗讀停頓劃分指導例析一、“意義單位劃分法”：文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義，再把意思結合緊密的文字，看成一個“意義”單位，則“單位”與“單位”之間往往有一定停頓。
例1、望晚/日照/城郭（《登泰山記》）“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三個意義單位。不可讀成“望/晚日/照城郭”。
例2、而/不知/太守之/樂其樂也（《醉翁亭記》）“樂其樂”前一“樂”字用做動詞，“以……為樂”；后一“樂”字，作名詞，“所樂的事”。 “樂其樂”即“以其樂為樂”。
不可誤讀成：而/不知/太守之樂/其樂也。二、“語法結構劃分法”：根據語言順序處理停頓，即按照“主語--謂語--賓語”、“定語--中心語”、“狀語--中心語”、“動補”來停頓，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯。
1、 主謂之間、狀謂之間、動補之間可作停頓。例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》）例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）例5、先帝/不以/臣卑鄙（《出師表》）例6、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間（《出師表》）例7、永之人/爭/奔走焉（《捕蛇者說》）2、 動賓之間，結合緊密時不停頓，但賓語有定語限制或修飾，就須停頓。
例8、故/克之（克之是動賓關系，但賓語為單音節，動賓結合緊密，不需停頓，否則讀來反而生硬。）例9、緣溪/行，忘/路之遠近（“路之遠近”是忘的賓語，有其修飾限制語，結構完整，自成層次，動賓之間，往往有其停頓。
）3、 幾個狀語之間雖有停頓，但只相當于現代的頓號級別，可不作停頓。例10、先帝在時，每與臣/論/此事（“每與臣”有“每”、“與臣”兩個狀語，可以連讀，不必停頓。）
4、 定語與中心語之間一般不停頓。 例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也三、“文言句式特點劃分法”：要留心文言句式特點，如倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句、判斷句、被動句、固定結構句等，劃分停頓時須維護其古代語言特點和意義的完整。
例12、一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略謂語“鼓”）例13、居/廟堂之高/則/憂其民（“廟堂之高”是定語后置）例14、此人/一一/為/具言/所聞（“為”是介詞，后省略賓語“之”，代桃源村人）例15、孔子云：“何陋/之有？”（賓語前置句，應調整為“有何陋？”）例16、刻/唐賢今人詩賦/于其上（“于其上”是狀語后置）例17、親賢臣，遠小人，此/先漢/所以/興隆也（“所以”在句中是“……的原因”之意，是固定結構；“也”表判斷語氣，“此……也”是判斷句）例18、帝/感/其誠（“感”具有被動意義，“被……所感動”）四、停頓要體現關鍵詞的管轄范圍。 例19、殫/其地之出，竭/其廬之入（“殫”、“竭”是關鍵詞）例20、入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者（“入”、“出”是關鍵詞）例21、先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂（“先”、“后”是關鍵詞）五、留心名作狀的朗讀停頓。
例22、其一/犬坐/于前（“犬”是名作狀，“像狗一樣”修飾“坐”的樣子，不能讀成：其一犬/坐/于前）例23、山行/六七里（“山”是名作狀，“在山路上”限制“行”的處所，不能讀成：山/行/六七里六、留心形同于現代雙音合成詞現象的朗讀停頓。 古代漢語連在一起的兩個單音詞，形同于現代的雙音節合成詞，朗讀時必須分開，不能把古代兩個單音詞讀成現代的雙音合成詞。
例24、于是 天/將/降大任/于/是人也例25、可以 可/以/已/大風 可/以/一戰例26、妻子 率/妻/子/邑人/來此絕境例27、中間 中/間/力拉崩倒之聲七、留心句首關聯詞及語氣助詞“夫、蓋、且、若夫、至若”，將其自成音節，專作停頓，以發揮統領全句或全段以及引起話題的作用。 例28、夫/大國，難測也例29、蓋/一歲之犯死者/二焉例30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明例31、且/壯士/不死即已，死/即舉大名耳八、留心古代的“國名、年號、地名、官名、郡爵、史實”。
例32、陳/康叔公/堯咨/善射（“陳”系姓氏，“堯咨”是名，“康叔公”是謚號，“公”是古代對男子的尊稱）例33、《范/文正公/集》例34、吳中/士人家/藏其草（“吳中”是地名）例35、虞山/王毅/叔遠甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代對男子的美稱）例36、慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡九、“也”用在句中表示提示，朗讀時應停頓，不能誤為副詞。
