華閱文章網關于歧義的句子
①他才來，許多人還不認識。
②三個學校的校長參加座談。③幾個工廠的工人。
④學生的天職是讀好書。⑤他要粉蒸肉。
⑥這份報告我寫不好。⑦我哥哥姐姐的同學。
⑧你為什么打他？歧義語體現了語言含義的豐富性，但它同時又是一種病態語言，妨礙語言表達的準確性，影響人們交際活動的正常進行。（2）造成歧義的原因一.同讀音易造成歧義（1） 有的詞可輕讀，也可重讀。
不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：我想起來了。
（“起來”讀qǐ lǎi 時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”。）（2） 邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思。
例如：浠水商場有的是化妝用品。（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）
（3） 多音詞在口語中不產生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義。例如：他在辦公室看材料。
（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）空房間做什么用？（“空”讀kōng 時，表示房間里沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來。）
二、 不同停頓易造成歧義在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同。例如：這蘋果不大/好吃。
（蘋果味道好）這蘋果/不大好吃。（蘋果味道不好）我們五人/一組。
（我們這一組有五個人）我們/五人一組。（每五個人分為一組）三、 詞語限制模糊易造成歧義（1） 某些方位詞、時間詞因區界不嚴，容易產生歧義。
例如：他在永春旅社前一站下車。（A.未到旅社； B.過了旅社； C.旅社對面）（2） 相對意義之間有中間概念，容易出現歧義。
例如：這場足球我不贏。（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局。）
（3） 詞語選擇不當，使限制范圍出現漏洞，結果出現歧義。例如：A. 2002年元月1日前按時交貨。
B. 2002年元月1日前必須交貨。C. 2002年元月1日前全部交貨。
C無歧義，A、B在量方面缺少限制，會造成不同的理解，將引起合同糾紛。四、 詞語含義的多義性易造成歧義（1） 兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產生歧義。
例如：小王租小周二間房子。（A.租房給小周；B.向小周租房）（2） 兼類詞易造成歧義。
例如：思維科學。（A.“科學”為名詞，關于思維方面的科學；B.“科學”為形容詞，思維方式很正確）例如：他爬過山沒有？（A.他爬過去這座山沒有？過，動詞B.他以前有沒有爬山？過，助詞）（3） 多義詞產生歧義。
在某種情況下，一個詞可作幾個義項理解，便會產生歧義。例如，我要炒白菜。
（“要”可以是：A.將要；B.需要）例如，如：他走了一個多鐘頭了。（“走”可理解為“行走”、“離開”。）
（4） 偏正短語有時也會產生歧義。例如：他的故事講不完。
（A.他講的故事；B.關于他的故事）如：他的小說看不完。（A.他收藏的小說多，看不完；B.他寫的小說多，看不完。）
兩個師范的學生來到錦江公園。（A.兩個學校；B.兩個學生）如：學校來了三個醫院的醫生。
（A.學校來的醫生只有三個，是一個醫院的；B.學校來的醫生共三個，來自三個醫院。）（2） 多個定語或狀語易產生搭配上的歧義。
例如：大紅皮箱拿來了。（A.大紅色的皮箱；B.又大又紅的皮箱）① 介詞短語做定語常產生歧義。
（介詞的管轄范圍不確定而產生歧義）如：對大家的批評。（A.大家的/批評；B.對/大家的批評）如：對老師的看法如何？（A.老師的看法；即看法是老師的；B.對老師 的 看法；即看法不是老師的）② 并列短語的搭配易產生歧義。
（連詞的管轄范圍不確定而產生歧義。）如：張連和黃惠的朋友。
（A.張連和黃惠的/朋友；B.張連/和黃惠的朋友。）例如：主要的領導和記者都來了。
（A.主要的領導 和 記者；B.主要的 領導和記者）（3） 動詞與名詞搭配，即可以構成動賓結構，也可構成偏正結構，因此易產生歧義。例如：愛護人民的軍隊。
（A.愛護 人民的軍隊——動賓結構；B.愛護人民的 軍隊——偏正結構）紅燒牛肉（A.一種廚事活動；B.菜名）（6）“動詞 名詞（的） 名詞”易造成歧義。（動詞的支配范圍不確定而產生歧義）例如：發現了敵人的哨兵（A.發現了敵人的 哨兵，即哨兵發現了敵人的；B.發現了 敵人的哨兵，即發現了哨兵）六、 指代與省略等易造成歧義（1）“的”字結構指代不清引起歧義。
例如：開刀的是他的父親。（A.父親是醫生，由他主刀；B.父親是病人，要開刀）（2）代詞指代不明產生歧義。
例如：媽媽要王玲和她的同學一起去。（A.***同學；B.王玲的同學）例如：當他把錢還給美兵時，他對他笑了笑。
（A. 他對美兵笑了笑；B.美兵對他笑了笑。）（3）省略造成的歧義。
例如：看到你那年才8歲。（A.我8歲；B.你8 歲）（4）施事者和受事者不清造成歧義。
例如：這個人連老張都不認識。（A.“這個人”為施事者，這個人不認識老張；B.“這個人”為受事者，老張不認識這個人。）
（5） 數量詞和有關詞匯不明產生歧義。如：一邊站著一位同學，守衛著校門。
（A.兩位同學守衛在校門的兩側；B.只有一位同學站在校門的一側。）。
如何辨別含有歧義句子
歧義病句 （1）施受不清 開刀的、看病的、修車的、照相的（的字短語） 母親的回憶、連叔叔都不認識（偏正短語） 考研究生、上課（動賓短語）、我應責罰（主謂短語） （2）結構切分難定 他和弟弟的朋友、發展中國家用電器、新學生宿舍 熱愛人民的總理、發現了敵人的哨兵、我寫不好 咬死了獵人的狗、你說不過他也得說 關于魯迅的書、我看見老陳很高興 老師和學生中的一部分 （3）對搭配或詞性的不同理解 翻譯小說、學習文件、炒肉絲、思維科學 他背著總經理和副總經理作案 （4）多音或多義詞引起的 這本書是黃色的 。
躺在床上沒多久，他想起來了。（回憶、起床） 這個人好說話。
產品全部（不）合格。 （5）指代不明產生歧義 孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。
我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑皮包。 她有一個女兒。
在醫院工作。 老張和小李一塊去上班，他問他明天下午有沒有時間來幫忙。
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關于找出"歧義"語句做題方法
我也在找這個問題，順便把我找到的一篇文章介紹給你，希望對你有幫助。
語句歧義現象是比較復雜的，它涉及到語音、語義、語法等諸多方面的問題。 一、語句歧義現象的內涵 語句歧義現象是指一個語言單位含有兩個或兩個以上意義的現象。
歧義短語只是其中的一個方面（胡裕樹主編的《現代漢語》）。歧義現象在口語中的存在沒有在書面語中出現的那么普遍，口語中的歧義現象主要是由于說話的環境和表意不明造成的，而書面語中的情形則復雜得多。
交際中，對語言的要求是簡明、連貫、得體，“簡明”的含義是“簡要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表達的內容要明白無誤，讓人準確理解其含義，不要產生歧義，而影響交際的效果。歧義就是表意不明，甚至會造成語病。
1、講臺上只有一架收音機，一邊還站著一個人。 該句中的“一邊”是個多義詞，既可表示“其中一邊”，也可表示“每一邊”。
這兩個意義同時并存，從而產生歧義。 2、熱愛人民的總理 在這個短語中，我們不能因為它只有一種語言形式，而忽略其組合的方式。
其組合的方式實際有兩種： A.熱 愛 人 民 的 總 理 動 賓 偏 正 B.熱 愛 人 民 的 總 理 偏 正 動 賓 兩種不同的組合方式，亦即兩種不同的結構層次，所表達的意義也不同：A句的意思是“總理熱愛人民”，B句的意思是“人民熱愛總理”。 二、語句歧義現象的諸種類型 （一）詞語的兼類和多義 1、詞語兼類 黎錦熙老先生說：“詞無本品，依句辨品。”
“品”即詞類。用動態的眼光來看詞性是很有實際意義的。
詞語兼類是指一個詞具有兩種或兩種以上的詞性。在語言的實際運用中，詞語兼類的情況非常普遍。
1、我要熱飯。 在這個語言單位里，“熱”可以是形容詞，也可活用為動詞。
既可表示“我要什么東西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。 該句中的結構實際上也是兩種： A.我 要 熱 飯 偏 正 動 賓 主 謂 B.我 要 熱 飯 偏正 動賓 主 謂 2、詞語多義 我們知道，單義詞在漢語詞匯中是少數，而詞語的多義性是其詞語的特點。
在一定的語言環境中，多義詞可以受到某些限定，很少發生歧義現象。但在有些環境里，歧義現象依然存在。
2.1：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。 這個句子中兩個“新”的含義是不確定的，可分別改為“陌生”“新鮮”。
2.2：小王在火車上寫字。 “在火車上”實際是個多義短語，由于對其具體部位沒有進行限制，我們無法知道小王是在火車的車廂上還是在火車的桌幾面上寫字，亦或在桌幾面的紙上寫字。
（二）多種結構層次 1、一個語言單位具有多種結構關系，也就產生歧義，而且這種情況比較普遍。 1.1：參考資料 這個短語既可理解為偏正關系，表示資料的性質；也可理解為動賓關系，表示一個動作。
1.2：魯迅研究 這個短語既可理解為主謂關系，表示“魯迅在做什么”；也可理解為偏正關系，表示研究的對象是魯迅。 2、一個語言單位具有多種層次 2.1：如“熱愛人民的總理” 2.2：對售貨員的意見 這一短語即可理解為“售貨員提出的意見”，也可理解為“人們給售貨員提出的意見”。
其層次劃分如下： A、對 售 貨 員 的 意 見 偏 正 介 賓 B、對 售 貨 員 的 意 見 介 賓 偏 正 此類歧義現象在語言運用中也較普遍。 （三）不同語序產生的歧義 所謂語序就是語言中各個成分安排的次序。
3.1、女工工作做得好，可以解決一些女工特有的切身問題。 該句所表達的意思是“一些女工”，還是“一些問題”？如果是“一些問題”，那么語序最好這樣安排：“女工特有的一些切身問題”，讓表領屬的詞語放在前面。
（四）施事、受動關系造成的歧義 我們知道，在一個語言單位中，主語既可以是施事者，也可以是受動對象。 4.1、某同學熱愛勞動。
4.2、老師批評了某同學。 這兩句中的“某同學”，在句1中是施動者，即動作的發出者；在句2中是受動對象，即動作被支配的對象。
而在特定的語言環境中，某個主語到底是施事者亦或受動對象，是很難或無法判定的。 4.3、我去上課。
“我”既可指施動者——教師（授課者），亦可指受動對象——學生。 4.4、雞吃過了。
是“雞吃過了（東西）”，還是“吃過了雞”？ （五）量詞造成的歧義 有一些量詞既可以修飾限制人，也可以修飾限制物；既可以用于甲物，也可用于乙物。 5.1、三個出版社的編輯 該短語中量詞“個”可以限制“出版社”，表示“出版社”的數量；也可限制“編輯”，相當于“位”。
此句的結構層次也會有別： A、三 個 出 版 社 的 編 輯 偏 正 偏 正 B、三 個 出 版 社 的 編 輯 偏 正 偏 正 （六）語音的輕重 有些詞語重讀、輕讀，所表示的意義不同。如“東西”，既可表方位，也可指一般事物名稱。
6.1、我想起來了。 “起來”重讀表示“我想做什么”，而輕讀則表示“回憶起來”。
在這個語句中，“起來”的詞性也是不同的：一個是一般動詞，一個是趨向動詞。該句中的“想起來”的語法關系也有所不同：一個是動賓關系，一個是動補關系。
（七）不同聯想造成的歧義 由于環境、受者的情況不同，對一個語言單位也可能會產生不同的理解。 7.1、今天吃飯，大家不準用筷子。
從邏輯上講，否定形式不能表達一個肯定。
18個有歧義的句子帶意思
1.臺大學生上網成癮如患絕癥。歧義在于“臺大學生”（1）臺灣大學的學生（2）臺灣的大學生
2.電監會設立六區域店里監管局。歧義：“六區域”（1）設立了六個管理各自區域的電力監管局（2）設立了一個統一管理六個區域的電力監管局
3.兩代教授，人格不同。歧義：“兩代”（1）兩位代理教授（2）兩個時代的教授
4.賀順順：我和小紅挺好的。歧義：“和”“好”。“好”的一個意思是狀況好，還有一個是友好、要好、關系好，而“好”作友好、要好講是，“和”既可以看作連詞，又可以看作介詞
5.被控私分國有資產，專家總經理成了被告人。歧義：“專家總經理”（1）專家和總經理（2）有專家身份的總經理
6.新生市場苦熬淡季。歧義：“新生”（1）新學生的市場（2）新產生的市場
7.朝鮮十年走近國際社會一步。歧義：“十年走近國際社會一步”（1）每十年就向國際社會走近一步（2）最近十年間向國際社會走近了一步
8.新汽車牌照。歧義：“新”（1）新的汽車（2）新的牌照
9.他走了一個小時。歧義：“走”（1）行走了一個小時（2）離開了一個小時
10.咬死了獵人的狗。歧義：（1）獵人的狗被咬死了（2）把獵人咬死了的那條狗
11.餃子包好了。歧義：“包好了”（1）指餃子制作好了（2）指用別的什么東西把餃子包裹起來
12.他原來住在這里。歧義：“原來”（1）指以前（2）指發現了真實情況
13.菜不熱了。歧義：“熱”（1）指菜涼了（2）指菜不加熱了
14.還欠款四萬元。歧義：“還”（1）讀huai(2)讀hai
15.北京人多。歧義：（1）北京/人多（2）北京人/多
16.兩個外語學院的學生。歧義：（1）兩個/外語學院的學生（2）兩個外語學院的/學生
17.魯迅的書。歧義：（1）這本書是魯迅寫的（2）這本書是魯迅的
18.中山公園松樹最多。歧義“最”（1）松樹最多的地方是中山公園（2）中山公園數量最多的東西是松樹
怎么判斷語句是否有歧義？別人給出一句話,看看這句話是否有歧義該
在你看下面的理論（我認為是廢話）之前，其實只要你平時有良好的習慣，有良好的語感的話，很容易就可以判斷出來的了。
如果沒有良好語感的話，就好好研究下面的理論知識吧 1。歧義的性質。
（1）歧義是指同一形式的語言符號序列可能表達不同意義的現象。 （2）歧義以語言符號序列的同形為前提條件。
（3）歧義與語義的模糊性質和籠統性質都不同。 （4）歧義在理解上有難易程度的區別。
2。舉例說明歧義的類型：歧義包括兩大類： （1）詞匯歧義。
指由詞匯上的原因造成的歧義，常見的詞匯歧義有三種成因：①同音歧義。 如“這件事沒有yiyi”。
yiyi可以表示“意義”，也可以表示“異議”。②同形異義。
如“你別上”，“別”既可以理解為動詞，也可以理解為副詞。③一詞多義。
如“他的包袱很重”， “包袱”既可以指用布包起來的包兒，也可以指某種負擔。詞語的同音異義、同形異義和一詞多義都可能造成語句的歧義。
（2）組合歧義。指由詞語組合關系上的原因造成的歧義，又可分為語法結構歧義和語義結構歧義兩類。
①語法結構歧義。如“出租汽車”，既可以是動賓關系，也可以是偏正關系。
②語義結構歧義。如“雞不吃了”，可以理解為“雞不吃食了”，也可以理解為“不吃雞了”。
③如果相同的詞語之間可以有不同的句法結構關系或不同的層次構造，就有可能造成語法結構歧義；如果相同的詞語之間可以有不同的語義結構關系，就有可能造成語義結構歧義。 。