華閱文章網最后一課語句賞析,什么都可以,急用
1 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。
把“字帖”比喻成“小國旗”，說明了阿爾薩斯是法蘭西不可分割的一部分，阿爾薩斯一定能回到祖國的懷抱中。作者的這種寫法烘托出教室里濃厚的愛國氣氛。
2 亡了國當了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。 監獄把人們囚禁起來使他們失去自由，比喻國土被侵略者占領，人民失去了自由。
打開監獄大門，比喻趕走侵略者，人民重新獲得自由。打開監獄大門的鑰匙，比喻記住法國人民自己的語言。
因為語言是民族的象征，不忘記本民族的語言，就不會忘記自己的祖國。另外，語言是人民交流思想感情的媒介，法國語言能夠把法國人民的愛國情感聚集成一種反侵略的強大力量，這種力量可以趕走侵略者，使人民獲得自由。
都德 《最后一課》句子賞析
1. 語言： 韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。
柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。
今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習……” 我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。
\'現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！…\'不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。” “你們的爹媽對你們的學習不夠關心。
他們為了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……” “我的朋友們啊，”他說，“我--我--” 但是他哽住了，他說不下去了。
明確：小說通過先生在“最后一課”上所講的話，表現了他對祖國、對祖國語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 2. 動作、神態： 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：…… 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢…… ……看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
明確：小說深刻地揭示了人物內心激動、沉痛、依戀、悲憤的心情，表現了他崇高的愛國精神。 明確小說人物的分析方法：讀描寫——析形象——揭根源 （八）體會重點句的深刻含義。
1. 為什么說“總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 2. “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 3. 為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 明確： 1. 明天永遠沒完，拖的結果是連祖國的語言都還不會說，卻已經失去了學習祖國語言的權利。
表現了十分痛苦的心情。 2. 如果牢記祖國語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會激發愛國心和對敵人斗爭的意志，不會忘記恢復國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
3. 小弗郎士受到強烈的愛國主義教育，自覺地努力學習，恨不得一下子把所有該學的祖國語言都學好。 （九）品味語言。
1. 讀24-29節。問題：①課文中“忽然”一詞在這里說明了什么？②課文中“我——我——”兩個破折號表示什么意思？該怎樣讀？③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個大字和寫出的“法蘭西萬歲”？這兩個字的含義是什么？ 明確： ① 說明大家感覺這最后一堂課過得非常快，不知不覺到時間了。
② 從語言形式上看，兩個破折號表示哽住了，說不下去。應以悲憤的感情拖長。
從內容看，表現了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復雜心情。 ③ 在最后分手時有很多話要講，但激動得說不出來，也無法抑制自己的感情。
這兩個字表示堅信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。這是韓麥爾愛國主義的集中表現。
韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習……” 我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。
大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。\'現在看看我們的結果吧。
唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！…\'不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。”
“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。
我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……” “我的朋友們啊，”他說，“我--我--” 但是他哽住了，他說不下去了。
最后一課好詞好句摘抄并賞析
1 有的人走了就再也沒回來過，所以，等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手。
2 在你面前我變得很低很低，低到塵埃里。但我的心里是喜歡的，從塵埃里開出花來。（張愛玲在送給胡蘭成的照片背面題寫）
3 情，親情我們之間無所不有，卻唯獨沒有愛情。
4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你愿見，卻不明白.
5 愛，從來就是一件千回百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經歷，但愿人長久你喜歡那些呢？有什么感悟呢？
最后一課語句賞析,什么都可以,急用
1 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。
把“字帖”比喻成“小國旗”，說明了阿爾薩斯是法蘭西不可分割的一部分，阿爾薩斯一定能回到祖國的懷抱中。作者的這種寫法烘托出教室里濃厚的愛國氣氛。
2 亡了國當了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
監獄把人們囚禁起來使他們失去自由，比喻國土被侵略者占領，人民失去了自由。打開監獄大門，比喻趕走侵略者，人民重新獲得自由。打開監獄大門的鑰匙，比喻記住法國人民自己的語言。因為語言是民族的象征，不忘記本民族的語言，就不會忘記自己的祖國。另外，語言是人民交流思想感情的媒介，法國語言能夠把法國人民的愛國情感聚集成一種反侵略的強大力量，這種力量可以趕走侵略者，使人民獲得自由。
蘇教版八年級上冊第七課《最后一課》句子欣賞八句
①畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
烘托小弗朗士愉快的心情同時又反襯故事的悲劇氣氛。
②他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！
表現了一個兒童對入侵者的仇恨和諷刺與對國家的熱愛。
③韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
他的愛國精神，使“我”覺得他的形象高大了。“我”認識到他不僅僅是一名教師，更是一位愛國志士。
④這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
表現了韓麥爾先生的民族責任和他的愛國熱情。
⑤他說，法國語言是世界上最美的語言――最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
對民族語言的熱愛，可以轉化為反抗侵略者的力量，求得民族解放。
⑥一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。
教育學生永遠不要忘記自己的祖國，強調了阿爾薩斯永遠是法蘭西的一部分。
⑦這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
比喻的修辭手法。國旗是祖國的象征，文字是民族的標志，字帖掛在鐵桿上，從書寫內容懸掛形式看，正式韓麥爾先生對學生進行愛國主義教育而精心準備的。
⑧但是他哽住了，他說不下去了。
表達了韓麥爾先生為失去祖國和祖國的語言而極度傷心和激。
這都是我們老師講的，希望對你有幫助O（∩_∩）O~
最后一課21段句子賞析
1、天氣那么暖和，那么晴朗！ 對自然景物的描繪正反映出小弗郎士無憂無慮、天真幼稚的心理狀態。 2、畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 普魯士兵在操練，點出故事發生的時代背景。 3、看見許多人站在布告牌前邊……鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。 “許多人”和“擠”表現了人們對布告的關心，暗示了事件的重大。 4、我的最后一堂法語課。 這是課文第13段內容。一句話單獨成段。這句話看似平常，卻有著深沉的豐富的意蘊。這句話是在小弗朗士聽到韓麥爾老師介紹特別的壞消息后產生的一種心理活動的表現。這句話里有小弗朗士對普魯士軍隊的占領，不許他們學法語的一種強烈的憎恨情感，有小弗朗士對不能再上法語課的婉惜之情，也有他因為小而不懂事，以前沒有去認真學習法語的后悔之情，更有牢牢記住這一屈辱的決心。作者采用單句成段的方式，更有強調突出的匠心！ 5、天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。 這句話表現了小弗郎士懊悔當初未努力學習，想回答好老師提出的問題，也表現了他學好祖國語言的決心。 6、“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。”……總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 韓麥爾先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習，結果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習祖國語言的權利，表現先生的民族責任感和愛國熱情。 7、法國語言是世界上最美的語言──最明白、最精確。 這是先生對祖國語言的高度評價和贊頌，這是他熱愛祖國語言、強烈愛國心的表現，并不一定意味著法國語言真是世界上最美的語言。 8、亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。 這個比喻句含義十分深刻。監獄比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，鑰匙比喻法國語言。語言是民族的標志和象征，是聯系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團結起來和侵略者斗爭。 9、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 這個句子說明了小弗郎士領悟了老師的意圖，將永遠把“法蘭西──阿爾薩斯──祖國”牢記在自己心中。 10、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。 寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現了教室的安靜；寫飛進來的金甲蟲沒有人注意，表現了孩子們的專心。教室里的氣氛表現孩子們受到了強烈的愛國主義感染。 11、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ 這里關于鴿子的聯想，表現了小弗郎士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。 12、院子里的胡桃樹長高了，他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？ 小弗郎士設身處地地想到老師將離開生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛老師，又發出了“可憐的人”的慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。 13、他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” “使出全身的力量”是因為傾注了愛祖國、恨敵人的全部感情。“法蘭西萬歲”是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。
滿意請采納
