華閱文章網1、 句中有并列詞或并列短語時 可能出現的語病有哪些
常見的病句類型：
(1)句子成分殘缺：
句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。
常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。
例：半夜里在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主語，后半句不能再省主語。如用“聲音”做主語，可將“了”改為“的”，如用“我”做主語，可刪去“使”。
(2)句子成分搭配不當：
主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；
動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；
修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
例：挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重和緊張。
解析：這個句子主語的中心語是并列詞組“任務和工期”，它和謂語中心語“沉重和緊張”搭配不當。應當分開說：“任務艱巨，工期緊張”。
(3)語序不合理：
漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞后面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。
解析：這個句子有一個比較復雜的狀語，其中的“頻繁”應放在動詞“播送”前面。
(4)句式雜糅：
不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
例：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
解析：這個句子把兩個介賓詞組雜糅在了一起，句子的結構混亂。
可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
或者：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
(5)前后表達不一致：
在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種；
一種是用詞前后矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后意思的表達，互相矛盾。
(6)關聯詞語使用不當：
應該成對使用的關聯詞語缺少呼應，或者誤用關聯詞語，都會造成句子表意不明。
(7)其他情況：
指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當等。
2、 小學基本標點符號的使用如何更簡潔的表達,說明什么時候該有這個標
句號 . 1.用于陳述句的末尾. 如：北京是中華人民共和國的首都. 2.用于語氣舒緩的祈使句末尾.如：請稍等. 問號 ？ 1.用于疑問句的末尾. 如：他叫什么名字？ 2.用于反問句的末尾. 如：難道你不了解我嗎？ 嘆號 ！ 1.用于感嘆句的末尾. 如：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！ 2.用于語氣強烈的祈使句末尾. 如：停止射擊！ 3.用于語氣強烈的反問句末尾. 如：我哪里比得上他呀！ 逗號 ， 1.句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號. 如：我們看得見的星星，絕大多數是恒星. 2.句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號. 如：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力. 3.句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號.如： 對于這個城市，他并不覺得陌生. 4.復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號. 如：據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處. 頓號 、1. 用于句子內部并列詞語之間的停頓. 如：正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形. 分號 ； 1.用于復句內部并列分句之間的停頓.如： 語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事. 2.用于分行列舉的各項之間. 如：中華人民共和國行政區域劃分如下： 1、全國分為省、自治區、直轄市；2、省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市； 3、縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮. 冒號 ： 1.用于稱呼語后邊，表示提起下文. 如：同志們，朋友們：現在開會了…… 2.用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文.如： 他十分驚訝地說：“啊，原來是你！” 3.用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說. 如：北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門. 4.用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明. 如：外文圖書展銷會 日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時 地點：北京朝陽區工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司 5.用于總括性話語的前邊，以總結上文. 如：張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途. 引號 “”‘’1.用于行文中直接引用的部分. “如：滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了. 2.用于需要著重論述的對象. 如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”.“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理. 3.用于具有特殊含義的詞語. 如：這樣的“聰明人”還是少一點好. 4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號. 如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？” 括號 （） 用于行文中注釋的部分.注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后.如：寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”.（其實文學創作也要有素養才能有“即興”.） 破折號 ── 1.用于行文中解釋說明的部分. 如：邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳. 2.用于話題突然轉變. 如：“今天好熱啊！──你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說. 3.用于聲音延長的擬聲詞后面. 如：“嗚──”火車開動了. 4.用于事項列舉分承的各項之前. 如：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科： ──環境聲學 ──環境光學 ──環境熱學 ──環境電磁學 ──環境空氣動力學. 省略號 ……1.用于引文的省略. 如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……” 2.用于列舉的省略. 如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！ 3.用于話語中間，表示說明斷斷續續. 如：“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務.” 4.用于語義的省略 如：他們永遠活在我們心中…… 連接號 — 1.兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號. 如：我國秦嶺—淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥. 2.相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止. 如：魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人. 3.相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號. 如：在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營. 4.幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號. 如：人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段. 間隔號 ·1.用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界. 如：烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤. 2.用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔. 如：《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》. 書名號 《》 〈 〉 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等. 如：《紅樓夢》的作者是曹雪芹.課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》.他的文章在《人民日報》上發表了.桌上放著一本《中國語文》.《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日.。
3、 求語文的十種語病每種語病的兩個例句
熟練掌握語病題的十種常考情況 一、并列詞：主要標志是：和、及、頓號 句中有并列詞，可能出現下列語病1、部分搭配 ①近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
（2001年高考）（句中“加快”不可與“規模”搭配，只可與和規模并列的“速度”搭配。） ②現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。
（04重慶卷） ③早上出門的時候，他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。 2、概念不清，易不合邏輯 ①大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。
游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。（09年高考湖北卷） ②大學畢業生不應該只關注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關注的是作為接收過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。
（09年高考湖南卷） ③在這次民族聯歡節中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。 ④市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。
（05全國卷Ⅰ） ⑤這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 ⑥改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。
⑦社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發放到各社區。（08年湖北卷） ⑧中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。
⑨我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。（2000年全國高考）（句中“報刊”即“報紙雜志”，所以“報刊、雜志”屬種屬概念并列，不合理；同時“一切出版物”又包括了前面的報刊，也屬于種屬概念并列，不合邏輯。）
3、看似并列實則有順承關系 ①去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動全過程，一定要高度重視，不可疏忽。（09年高考全國卷II）（不合邏輯，應該是“命題、海選、決賽到頒獎”） ②近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的幾州城、海南瓊苑、風城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構思奇特，巧奪天工。
（09年高考廣東卷A） ④這項基金，是對公益林管理者發生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。 ⑤樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。
例：經過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古文獻方面，已經形成具有中國特色的藏用并重的格局。 【解析】句中“搜集、加工、存儲、提供”應改為“搜集、存儲、加工、提供”。
4、一一對應關系 ①對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。（06湖北卷） 5、歧義 ①這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。
※以上知識點還可以參考《語文報》713期6版《病句類型之“并列關系”不當》 二、介詞 句子中有介詞，可能出現下面語病： 1.濫用介詞，使句子成分殘缺。例：經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
句中“經過”置于句首，使全句主語消失。 2.搭配不當。
例：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。 句中“在……中”應改為“從……中”，因為“在……中”常表時間或空間，不表來源或由來。
例：隨著通訊日漸發達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質量的投訴也越來越多。 句中“關于”應改為“對于”，因為“關于”常表范圍，而“對于”才表示對象。
3.贅余。例：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
句中“所”是多余的。 4.殘缺。
例：【判斷下列各句有沒有語病】 1、介賓結構掩蓋句子的主語 ①根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師、團購業務員、技術總監、高級設計經理等大量基層和高層崗位。（09年高考全國卷II）（介詞位置不當導致缺少主語，將“根據”放在“公司”后） ②5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼。
（09年高考全國卷II） ③由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。（09年高考江蘇卷） ④由于計算機應用技術的提高和普。
4、 修改病句之并列短語不當
常用“一邊……一邊……”，“不是……而是……”，“既……又……”等關聯詞語；
2表示遞進關系的
常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不僅……還……”等關聯詞語；
3表示選擇關系的
常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等關聯詞語；
4表示轉折關系的
常用“雖然……但是（可是、卻）……”等關聯詞語；
5表示假使關系的
常用“如果……就……”，“即使……也……”等關聯詞語；
6表示條件關系的
常用“只有……才……”，“只要……就……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……”等關聯詞語；
7表示因果關系的
常用“因為……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等關聯詞語；
8表示取舍關系的
常用“寧可……也不……”，“與其……不如……”等關聯詞語。
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