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一、詩歌鑒賞中,表現詩人感情的詞語
1、有關表情達意的方法方面的：直抒胸臆、間接抒情（寄情于境、情景交融、托物言志）、形散而神不散、欲抑先揚、先抑后揚、首尾呼應、細節中見真情、巧用修辭、虛實結合、由虛入實、對比鮮明、以小見大、巧用（妙用、化用、活用）典故（詩句）、虛構想象、以動襯靜、以靜襯動、以靜寫動、以動寫靜、動靜結合。
2、有關語言方面的：用字精練、語言清鮮自然（質樸自然、清閑淡雅）、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡意賅、含蓄有韻味、委婉含蓄、細膩傳神、華美、實無華、言有盡而意無窮、含不盡之意見于言外、音節和諧富有音樂性。
3、其他方面的：言近旨遠、沉郁中見豪放、形神兼備、境界壯闊、形象鮮明生動、意境優美（平淡純樸、深邃）、別具匠心、聯想豐富、見解獨到、平淡（樸素）之中見真情、清新雋永、給人以哲理的啟迪（心靈的慰藉）、引起共鳴、情調曠達灑脫。因為某方面的原因心情不舒暢常用的術語有：沉郁、憂愁、怨恨、報國無門的憤慨之情、徘徊、惆悵、記分、壯志難酬、感傷、悲憤、痛心等等。
4、反映古詩總體表現手法的詞語：直接抒情（或說“直抒胸臆”“即事抒懷”）、間接抒情（包括借景抒情、寓情于景、托物言志等），此外還有欲揚先抑、明貶實褒等。
5、反映詩人心情（感情）的詞語：愉快、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。
6、反映古詩語言特色的詞語：凝練，簡潔、幽默、詼諧，質樸自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
7、反映古詩結構特點的詞語：開門見山、逐層推進、環環相扣、前后呼應等。
8、反映古詩總體風格的詞語：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
9、反映古詩表達效果的詞語：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。
二、詩詞鑒賞中的思想情感
一、怎樣快速把握一首詩歌的基本內容 在考場上，一道詩歌鑒賞題留給考生的時間僅有六七分鐘，快速把握詩歌的基本內容是考生做題的關鍵，也是鑒賞的基礎。
方法有以下三點： （一）關注詩題、詩眼、詩注 在詩歌閱讀中，我們觸目所及的首先是詩題，詩題往往體現了一首詩的內容、情感、主題、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作者是山中行走所見之景，是一首寫景抒情詩。
2007年全國高考題詩歌鑒賞題是王維的《新晴野望》，標題直接表明了久雨初晴，作者放眼遠望村野之景是這首詩的主要內容。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩從題目中得知，這是一首抒離愁別恨的送別詩，賀知章的《詠柳》是一首詠物抒懷詩，白居易的《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？”標題的一個“問”和正文相互照應，更是意趣橫生，親切自然。讀詩時，一定要細品標題，把詩歌標題中隱含的信息了然于胸，切不可繞道而行，舍近求遠。
詩眼是一首詩中能體現作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。詩眼可以在詩歌標題中，如杜甫的《春夜喜雨》，一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情；詩眼可以在詩的正文的某句中，如杜甫被稱作“古今七言律第一”的《登高》詩中“眼難苦恨繁霜鬢”一句，把國家民族命運的艱難和個人前途命運的傷感濃縮在一個“恨”字中，家國之恨讓人感到無盡的沉重與辛酸！宋之問《渡漢江》中有名句“近鄉情更怯，不敢問來人”，“怯”字真切表達了作者由貶所還歸家鄉，既渴望了解家中近況，又害怕聽到家中近況的矛盾心情。
詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。 （二）學會知人論世 中華詩歌早在遙遠的古代就明確提出“詩言志”的主張，并且說“詩者志之所之也，在心為志，發言為詩”。
詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創作風格，有助于對其作品的理解和把握。 如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒。
再如高考中幾次考到王維的詩，王維晚年隱居藍田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱，與孟浩然同為盛唐山水田園詩派杰出代表，再加上其人多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫、幾者相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，所以，以山水田園詩為主，詩風或清幽恬淡或壯麗雄闊，“詩中有畫”就是王維詩的主要內容和風格。當然，如李白的樂府歌行極富浪漫主義色彩，五七言絕句豪放飄逸；杜甫一生工于詩作而命運多舛，其詩以其愛國憂民的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現實；東坡才冠古今，雖宦海沉浮屢遭排擠卻超然豁達，其詩詞更多地表達經過人生歷煉后的一種大氣，一種感悟，更體現了他不凡的人生境界。
（三）把握古代詩歌的常見類型 我國詩歌眾多，類型多樣，大致可分為以下幾類： 贈友送別詩。一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。
寫景詠物詩。這類詩歌類型在中國古代詩歌中最多，其中寫景詩多是借景物描寫來表達詩人或喜或悲或憂的感情，即“一切景語皆情語”。
詠物詩多為托物言志之作，借物表達自己的志趣、胸襟或抱負。 山水田園詩。
下筆多描寫山林的靜謐、田野的悠閑，借以表達詩人對現實的不滿，對安靜平和生活的向往。 羈旅思鄉詩。
抒寫羈旅之愁，表達對家鄉親人和朋友的思念，憂愁傷感，真切動人。 詠史懷古詩，一般是憑吊古代的人或事。
追慕古人，表緬懷之情，實則是懷古而傷今，表達自己壯志難酬的苦悶；吟詠史實，多為借古諷今，或表達昔盛今衰的感嘆。 以上幾點談到了快速把握詩歌基本內容的方法，在迅速領會古詩大意的基礎上，下一步就是懂得詩歌表達的基本技巧。
二、懂得詩歌表達的基本技巧 和其它文學作品的閱讀一樣，古典詩歌表達的基本技巧主要從以下二個方面把握。 （一）表現手法 1.直抒胸臆和借景抒情 直抒胸臆指的是詩中有直接表達喜怒哀樂和理想愿望等情感的字句。
如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下。”直接抒情，表達了一種曠世的孤獨感。
還有如“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，都是直抒胸臆，真切感人。 借景抒情在古詩中很常見，因為中國詩人作詩有一個共同的宗旨——詩貴在含蓄。
詩人的感情往往通過景物描寫含蓄地表現出來，杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，以丞相祠堂的冷落凄清來表達命運不濟，壯志難酬的失落；李清照《聲聲慢》中“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”表達出無限的凄涼之情，感人至深。 。
三、中考語文詩歌鑒賞詩句思想感情的總結
陶淵明的一般都是田園生活，對怡然自樂生活的向往。
早出晚歸的自由。杜甫比較貼近民眾的生活，叱喝朝官的奢侈，憐憫貧民的落魄。
朱敏酒肉臭，路有凍死骨。李白主要表達的就是懷才不遇，遭奸人所害，開始了對酒吟詩的生涯。
還有一些是熱愛祖國精忠報國的思想，如岳飛、文天祥； 在外游子的思鄉之情，對現實生活的不滿，對家鄉濃烈的思念；還有一類是離別愁緒，相見時難別亦難，送別詩都這樣的。分析詩句主要的是要讀懂詩人的主要情感，然后通過內容加以描述，用各種修辭手法來分析詩歌所藏的感情。
中學的一半要求不會很高，能分析出主要的感情就差不多能得分了，但修辭一定要分析正確。 希望能幫到你。
四、如何鑒賞詩詞
一、品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”。
如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。”全詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現力。
其表現力既體現在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。 又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。
/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。
/暫去還來此，幽期不負言。”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。
全詩每聯緊扣“幽”字展開，首聯寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。 頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。
尾聯透露詩人對隱逸生活的向往之情。 可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。
二、剖析詩詞的思想內容。要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的是要學會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。
”如前面李清照的《如夢令》，我們必須聯系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結縭 未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別”（劉逸生《宋詞小札》），并抓住一問一答進行分析，我們就不難領悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結，于“短幅中藏有無數曲折”。 所以，評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。
三、探究用典化句的妙用。古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。
鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。 如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。
即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。
探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。 四、體會修辭手法的表達效果。
古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 ”作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。
因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內涵。 五、領悟古詩詞的意境。
意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。
領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯想創新。如：陸游《卜算子?詠梅》與范成大《霜天曉角?梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。
從環境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環境，烘托了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。
“無意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據梅花開于百花之先的特點，生發為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。“如故”進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節操的可貴的品格。
“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。 作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。
范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用“勝絕”，愁亦絕”來表現梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，并以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。一經比較，兩詞意境深淺盡出。
了解古詩詞抒情方法 古詩詞大都是抒情詩。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。
古詩詞的抒情方法以間接抒情為主，即通過“借景抒情”、“托物言志”等方法抒發詩人的思想感情，以情景交融為最高境界。 例如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，上片描寫赤壁古戰場的“如畫”景色，下片由景而人，想到在此建功立業、年輕有為的儒將周瑜，又由周瑜想到自己被貶謫的處境，從而抒發了詩人理想不能。
五、辛棄疾南鄉子賞析百度知道要原文+詩歌主要內容+所抒發的情感+重點
南鄉子·登京口北固亭有懷 何處望神州？滿眼風光北固樓.千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流.年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休.天下英雄誰敵手？曹劉.生子當如孫仲謀.【注釋】兜鍪：即頭盔，此處借指士兵.坐斷：占據、割據.辛棄疾是南宋著名愛國詞人，他一生為抗金收復地事業嘔心瀝血，詞作中充滿了抗金豪情和戰斗精神，也充滿了對國家前途的憂患和抗敵斗志遭壓迫的苦悶.由于胸懷民族大業，放眼千古興亡，傳達豪情義憤，他的詞豪放磅礴，沉雄悲壯，是宋詞豪放派的代表.這首詠史詞以三國舊事來抒發對時局的憂患，充分展示了辛詞豪放的風格.上闋首先一問一答：何處望神州？滿眼風光北固樓”.詞人登上高高的北固樓，放眼望去是美好的神州風光，這牽發了他的聯想，思古之情油然而生，“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”，想到了國家的盛衰，千古的興亡，正好比悠悠東逝的長江水，滾滾流不盡，令人惘悵感喟不已.這最后一句，化用了杜甫 《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的詩句，用得不落痕跡，貼切自然.上闋是落筆眼前引遐思，下闋則縱懷遠古寄豪情，“年少萬兜，坐斷東南戰未休”，“年少”指孫權，他繼承孫策為吳國之主時年方十九，但已統率著數萬軍 隊，割據東南一方，連年抗擊著敵人的進攻.“天下英雄誰敵手？曹劉”，這是用了《三國志》中的一個典故，曹操曾對劉備說：“今天下英雄，唯使君（劉備）與操耳”，指只有號稱天下英雄的曹劉才是孫權的對手.“生子當如孫仲謀”，“仲謀”是孫權的字，這又用了一個典故，《三國志》中曹操贊嘆孫權“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳”.此處贊嘆孫權的雄才大略，實際上暗指類似東吳占據了江南半壁江山的南宋，沒有出一個象孫權那樣有雄才大略的英雄人物，今昔對比，令詞人慕古傷今，憂患惘悵.這首詞時空縱橫開闔，氣勢宏大，融典故入詞，毫無斧鑿印跡，寄情委婉深沉，與典故合而為一，達到很高的藝術境界.。
六、描寫情感的古詩及賞析
玉階怨
玉階生白露，夜久侵羅襪.
卻下水精簾，玲瓏望秋月.
賞析：
這是一首抒寫宮女怨情的詩.在封建社會里，皇帝“后宮佳麗三千”，該有多少無辜的少女，長年被幽閉在深宮之中，度著那凄涼的歲月，遭受那難以忍受的折磨和摧殘啊.李白在這首詩中，從一個側面反映了她們的不幸生活，寄予了深切的同情.詩的開頭兩句，寫這位宮女久久佇立階前，以致夜露浸濕了她的羅襪，冰涼冰涼的，這才把她驚醒.一個“侵”字，把宮女凝思忘情的癡呆形象，生動地烘托了出來.在這寂靜的深夜里，這位宮女在凝思什么？一個孤獨的少女，她該凝思什么，又能凝思什么啊.無限憂傷、抑郁和苦悶的心情，通過這十個字所描繪的形象，鮮明地表現了出來.當她意識到夜露侵肌，轉身返回室內的時候，室內也同樣是冰涼冰涼的.“卻下水精簾，玲瓏望秋月.”放下簾子，是為了擋住寒氣的侵襲，可是透過疏簾，那明晃晃的秋月又正照射著，又該增添多少愁緒啊.她在那里呆呆地望著和她相伴的孤月，通宵不眠.這里沒有正面著一怨字，而是通過形象本身的細節描寫，抒發了宮女的深深怨情，正是這首詩的藝術特色.
七、詩歌鑒賞 意境 思想感情
詩歌的意境一般都是為了烘托出作者的思想感情的，所謂以景襯情，借景抒情等等。比如詩人在平靜的湖面上泛舟描寫美景可能就是表達了他內心的寧靜平和，再結合平時熟知的時代背景、詩人的經歷等也許還能引申出他棄官之后淡泊名利的人生態度等等等等（我的想象了……）。而反過來說一般詩人想要表達他的思想感情很多都是借由寫景、寫事抒發出來的。這樣營造出的意境也是為之后的抒情做的很好的鋪墊。這是我的看法。所以你的老師說有些詩只表達了思想感情或者只渲染了意境，我不是很理解，最好舉個例子~
至于你說有些寫景的詩好像是有主觀情感的卻只用答意境，答了思想情感就是重復，我猜可能是題目的要求不同答題側重點也不同。如果要求你答意境，那你答到“描寫了一個……的畫面，帶給人……的感受”也就差不多了，但要是要求你答思想感情，那還得加一句，“表達了詩人……的心境”，再深一層次就要結合作者背景談談，體現了詩人……的抱負啊追求啊精神之類的。
其實詩歌鑒賞的各種題型做多了就會慢慢形成一種答題的感覺，這種感覺說白了也就是摸清答題套路，把幾種必用句型爛熟于胸的本領。還有就是審題的確很重要，應試教育下你答的東西離標準答案稍微偏一點也許就拿不到滿分了。
八、如何鑒賞詩歌的內容和情感
1.題目與題干
題目是一首詩的眼睛，通過題目，有時可以抓住整首詩的主旨，如以"別"、"送"、"憶"為題目，基本可以確定上反映離情的。另外，題干和注釋，也能對我們理解整首詩提供幫助，有時甚至是必不可少的幫助。一定要認真對待。例：
山中留客 唐 高適
山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴朗無雨色，入云深處亦沾衣。
這首詩正面描寫山景的只是第一句"山光物態弄春暉"，并且是從整體入手，著力表現春山的整個面貌，從萬象更新的氣象中，渲染出滿目生機、引人入勝的境界。因為本詩的重點是"留客"，重點內容應在"留"上，又由于不是"家中留客"而是"山中留客"，留客的目的是讓客人欣賞山中的景色，所以又不能不寫山中美景。因此詩中舍去了山中泉石花木等具體景物。"弄"字賦予萬物以和諧、活躍的情態和意趣。"莫為輕陰便擬歸"，點明"留"意，但只勸說客人"莫為輕陰便擬歸"還不夠，必須激起客人心中的游興。怎樣才能達到這一步呢，如果說今天沒有雨，但天有不測風云，何況"輕陰"已經出現，這樣很難打消客人的疑慮，因此后兩句便說"縱使晴朗無雨色，入云深處亦沾衣"，在這里作者不只是消極地解除客人的疑慮，而是采用委婉的方式，用那令人神往的意境，積極地去誘導、去點燃客人心中要欣賞春山美景的火種：你怕天雨濕衣嗎？天晴也會"沾衣"，"沾衣"雖然難免，可那空山幽谷，云煙縹緲，水汽蒙蒙，露濃花葉……是多么富有詩意的境界啊！
此詩必須抓住題目中"留客"二字，才能明白詩中所寫景物的用意，才能不會認為是一首單純的寫景詩。
2.知人論世
高考命題，不會過多地涉及詩歌本身的背景知識，但有些是屬于高中生應具備的歷史大框架知識，命題人也不會回避。
比如：研讀唐詩，要知道安史之亂，唐王朝由此由盛轉衰，這也影響到詩壇的創作。亂前，詩壇彌漫著浪漫氣息，詩歌中描寫的內容或表現為希企隱逸，愛好自然，詩中的代表人物是隱士，好表現為追求功名，向往邊塞，詩中的代表人物是俠少。這實質上反映了他們由于生活道路的千差萬別而形成的得意與失意、出世與入世的兩種相互矛盾的思想感情。不同的生活道路與不同的生活態度，使他們或者成為高蹈的退守者，如孟浩然；或成為熱情的進取者，如王昌齡、李頎、高適和岑參。或者因時而變化，兩者兼之，如王維、李白。李白是這一時期的代表："蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。"（《客中作》）人們所說的"盛唐氣象"，很大程度上指的就是這種富于浪漫氣息的精神面貌。安史之亂后，詩歌創作轉入了關心民生疾苦，憂慮國家命運的現實主義風格，以杜甫為代表，他的《三吏》、《三別》反映了作者憂國憂民的高尚情懷。
與此類似，研究宋詞，就要知道統治者提倡填詞，要知道柳永是第一個專業詞人，他的詞情景交融，在景色的描繪中抒發了詞人真實的離愁和身世之感；就要知道宋與金、元的對峙，要知道宋詞分為婉約和豪放兩大流派。就要知道南渡前后李清照的詞風的大變化，就要知道辛棄疾不僅是一位詞人，還是一位將軍，空有一腔報國熱情卻報國無門。需要注意的是，詩人的情感、思想甚至風格特征并不是一成不變的，根
