華閱文章網一、小學五年級語文剝豆主要寫了一件什么
《剝豆》教學設計（小學五年級上冊） 學生學情分析： 學生通過四年的學習經歷，已經掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。
本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。
也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標： 1、讀準“剝”這個多音字。理解詞語：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。
2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。 3、通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學生聯系實際逐漸領悟到在磨難中學會成長。
設計意圖： 本文內容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習。此文結構清晰，由剝豆的小事表現了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現了一個自信、大氣，敢于挑戰，坦然面對失敗的少年形象。
我們面對的好多學生不就是缺少這樣的品質嗎？于是，我們的情感目標果斷地定位于學生勇敢面對生活的體驗。此教學設計就是根據這些想法去設計實施的。
教學重點： 引導學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫。 教學難點： 從對兒子的行動描寫中想象體會人物內心，感受兒子面對挑戰與失敗的良好人生態度。
教學準備： 課件、作者資料 教學過程： 一、導入。 1、師：同學們，有這樣一本書，上面沒有一個字，可是處處都是學問，書上沒有作者的名字，而我們每個人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。
的確，普通的生活蘊含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學習一則很普通的家庭生活小故事，希望我們學完后也能從中有所發現，收獲啟迪。我們要學習的課文就是——《剝豆》。
（點擊課件1 剝豆） 2、解決多音字“剝”。 師：題目中有一個多音字《板書題目：剝豆“剝”加點》。
你知道這個字的兩種讀音嗎？ 生回答：bāo和bō。那么什么時候該讀哪一種讀音呢？（點擊課件2 剝 bāo ：去掉外皮或外殼。
bō：專用于合成詞或成語。）所以題目中的這個字應該讀 ——生回答：bāo。
《板書bāo》 3、齊讀課題。 師：我們一起來讀讀課題。
生讀：剝豆。 4、介紹作者。
5、今天我們要來看一看這位作家的平常生活。 二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。 師：（點擊課件3接下來，請同學們自由讀課文，要求：1。
讀準字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。2。
想想課文主要寫了一件什么事？） 2、檢查交流： （1）詞語檢查。 師：接下來，我們來看看同學們的自學效果如何 （點擊課件4利索 順手 欣賞 節奏 虛假 隆起 執著 沮喪 清澈 磨難 憐愛 凸起 斂聲息語 眼動手剝 瞻前顧后 小心翼翼） 誰來念念？自由念，指名生念，開火車念，齊念。
注意“利索”讀輕聲，“斂”是第三聲。“斂聲息語”是什么意思？我們拆開解釋，“斂”是收起來的意思，那斂聲就是？息語呢？那整個詞應該怎么理解？課文中說斂聲息語去干什么？“瞻前顧后”是什么意思？顧慮很多，猶豫不決 （2）課文內容概括。
師：同學們初讀了課文，請你用簡潔的話來說說課文主要寫了一件什么事？生回答：母親和兒子剝豆比賽。 《板書：比賽 母親——兒子》 過渡。
師：（點擊課件5接下來，請同學們快速默讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態度。） 生說，師板書：《瞻前顧后 自信大氣》 三、走近母親，體會母親的“瞻前顧后”。
1、師：同學們，現在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后的句子。生找劃，師巡視。
生回答：8——11自然段。 2、體會母親的“瞻前顧后”。
（1）請同學們默讀8到11自然段思考，你發現母親的動作有哪些變化？圈出來。 生回答：慢，快，緩，緊。
板書：《慢 快 緩 緊》 （2）既然是比賽，為什么母親的動作會發生這么多的變化？生回答：母親心情復雜，充滿矛盾。 （3）是呀，作為母親，她時刻為兒子著想，（點擊課件6） 母親剝豆時慢了下來，是因為 ；（生讀） 母親剝豆的速度又快了起來，是因為 ；（生讀） 母親剝豆的速度又緩了，是因為 ；（生讀） 母親剝豆的節奏之所以又緊了許多，是因為 。
）（生讀） （4）是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊。
可是，她有這個必要嗎？讓我們一起來看看兒子的表現吧！ 四、走近兒子，體會兒子的“自信、大氣”。 1、師：請同學們默讀課文，用波浪線劃出有關兒子表現的句子，讀一讀，并在旁邊用簡單的詞語寫一寫從這些句子你覺得這是一個怎樣的兒子？生劃句子寫詞語，師巡視。
生回答：自信、大氣、認真、執著、不氣餒、不灰心…… （從哪些地方看出兒子的自信和大氣？請你從課文中找一找，再讀一讀。指名一到兩個學生回答，并讓他們讀出自信來。）
導語：母親在剝豆比賽中一直瞻前顧后，那么，她需不需要這樣呢？讓我們來看看兒子的表現吧！ 2、（點擊課件7出。
二、剝毛豆的作文有好詞好句（250字,家庭比賽）
[作文 -剝毛豆] 剝毛豆 今天，我媽媽買回家一斤毛豆，讓我把毛豆剝掉，作文 -剝毛豆。
我打開裝毛豆的袋子，看見毛豆都是月芽形的，只不過有胖有瘦，有些像，有些不像。我一碰毛豆，手上就有了很多毛。
開始剝了，我一看，這么多呀，沒辦法，只好慢慢剝 了，小學三年級作文《作文-剝毛豆》。我先拿起一個毛豆，用指甲在毛豆的尾部輕輕劃開一條口子，然后剝開，我看到了肥肥胖胖的豆子，就像一個個胖嘟嘟的小孩子。
再把毛豆放進籃子里，毛豆殼卻被我扔進垃圾桶里了。我就這樣慢慢地剝著，里面還有一些壞了。
剝了一會兒，手指甲感到有些疼，便想了一個辦法，用手指頭把毛豆壓斷再剝。過了好久，毛豆終于剝好了，籃子大，看起來只有一點，但是已經剝了很多了。
我看著綠綠的毛豆，心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。 我又把毛豆洗得干干凈凈，留著給媽媽炒菜用。
毛豆成熟了以后還可以用來打豆漿和炸油…… 以后我還要幫媽媽剝毛豆，因為勞動了才會有收獲。
三、關于《剝豆》閱讀的答案
閱讀下面文章，回答第1—6題。
剝 豆 一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可數的豆，我問：“想比賽？” “對”。
兒子眼動手剝，利索地回答。 “可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始。”
我說著順手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”
一些喜悅悄悄在我心里散開。 一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。
“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢了下來，俯拾豆的機會稍停一下。
“在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”
剝豆的速度分明快了。 小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。
見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。 “不要給孩子虛假的勝利。”
節奏自然又緊了許多。 一大袋豌豆很快剝光。
一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你贏了。”
他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時的認真和執著。 “是平局。
我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。
臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。 細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
1.文中劃線句說“一些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是：_________________________。 【答】：我欣賞兒子的自信和大氣（自信、大氣各2分）。
2.文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因（每條不超過18個字）。 答：①慢下來的原因是：__________________________________________________。
②快起來的原因是：__________________________________________________。 【答】：①戀憐愛兒子，欲增強 兒子的自信心。
②讓兒子知道競爭靠實力，不給他虛假的勝利。 3.本文刻畫人物采用的主要描寫手法有________、________和________。
【答】：行動描寫、心理描寫和語言描寫。 4.兒子的性格特征表現得十分鮮明，其中最突出的兩點是：______________________________________________________________。
【答】：競爭、認真。 5.文末加點的“瞻前顧后”一詞能否換成“優柔寡斷”？為什么？ 答：______________________________________________________ 【答】：不能。
因為用“瞻前顧后”恰好表明母親做事考慮周密謹慎，若換用“優柔寡斷”，則變成母親辦理遲疑，沒有決斷，與文意不符。 6.本文的主旨可從多角度去領悟，請就你感受最深的一點，用自己的話概括出來（不超過20字）。
答：本文告訴我們：_________________________________________。 【答】：應從小培養孩子的自信心（或：應從小培養孩子的競爭意識。
人生不會一帆風順，從小得經受鍛煉。不必人為地營造一篇虛假的生存空間。
生活是真實的，生命也要經過磨難才真實。
