華閱文章網一、小語《童年的發現》閱讀分析
一、教材分析 1、課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。
2、課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
3、作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪，對因童年的發現而被老師誤解有一絲的憤懣。 4、通過有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。
二、解析句子 1、我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。 進化論是英國生物學家達爾文所創立的關于物種起源和發展變化規律的學說。
按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。 “九歲”“完全”“獨立”等詞語顯示著“我”這個發現的不同凡響，和對這個發現抑制不住的自豪！ 2、聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。
我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。 作者通過自己獨立的思考就能發現，在常人眼里簡直是天方夜譚，所以作者說“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要說的意思，作者的語言不乏幽默，后面也有類似的句子（幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！），但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。
這種復雜的感情，要反復地朗讀課文才能體會到。 3、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，我已經為自己的發現而格外高興了，現在知道這發現果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，這是再正常不過的反應，絲毫沒有惡意。
那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？從課文中看，這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發育和進化”，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是“一本正經板著面孔”。“一本正經板著面孔”，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。
可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。 4、我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
這句話講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。
這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。
眉目：事情的頭緒。 困窘：形容為難；感到難辦。
本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。 文章語言特點： （一）、層次清楚，結構嚴密。
文章內容豐富，層次清楚，結構嚴密。1.課文（1—2自然段）首先圍繞“發現”寫了發現的結果，即概述“我”童年發現了有關胚胎發育的規律，然而這一“發現”卻給“我”帶來了懲罰。
2.課文（3—13自然段）是文章的第二部分，寫“我”夢中發現自己總在飛翔，詢問老師后仍然沒有找到答案，“我”便自己觀察思考，發現了胚胎發育的規律。這部分是文章的重點：（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
敘述的要點多，層層展開，清楚明白。3.課文第三部分（14—19自然段）寫四年后在生物課上，當老師講到人的起源時，驗證了“我”的發現，“我”情不自禁地笑出聲來，老師認為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出教室，受到懲罰。
（二）、先果后因，倒敘手法吸引讀者。 寫人記事的文章，開頭寫出事情的結局、結果，或事情的高潮，或事情的一個精彩片段等，以此給讀者造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這樣開頭即倒敘法。
本文就運用了這種寫法，開頭交代了結果：“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”點出因得意于自己的發現笑出聲。
二、五年級《童年的發現》有哪些好的句子
《童年的發現》：的好詞 快樂 舒心 清凈 幸福 興奮 努力 愛心 甜蜜 甜美 美麗 魅力 優秀 笑逐顏開 年年有余 步步高升 萬事大吉 心想事成 合家歡樂 《童年的發現》：的好句 我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。
聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。
我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。 我的發現起始于夢中飛行。
每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。 后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。
我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。 我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。
那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。 “夢里飛行，說明你們是在長身體啊。”
老師解釋說。 “為什么只有晚上睡覺時才長？” “白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。
到了晚上，細胞就不停地繁殖。” “那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？” “這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”
“人怎么會是鳥？”我們萬分驚訝。 “豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。
最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。” 高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。
和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。 我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。 “為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。
想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。
從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。 這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”
我的發現競是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。
三、童年的發現最后一句的理解
我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
【解析】 “我”被轟出教室，是因為在老師講課時發笑，被老師誤解，受到了處罰。“我”把自己的這種遭遇與世界上有重大發明與發現，有時還受到驅逐與迫害的人聯系起來，明白了其中的道理——當人們還不理解、甚至誤解了某位科學家的發明與發現時，他難免會受屈甚至受到迫害。
當然，“我”只是從中悟出了這樣一個道理，并不是說老師在“迫害”他。作者的這番領悟，也使我們深刻認識到，研究科學，堅持真理，是需要有戰勝一切困難，經受一切考驗的勇氣和決心才行的。
在科學史上，科學家受迫害的事例很多。如意大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發現受到審判并被投入監獄。
四、童年的發現文中的哪句話證實了我的發現是正確的
學習目標 1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度. 2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格. 學習重難點 感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度. 學習難點 理解句子："我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險." 課前準備 1.回憶自己童年的"發現". 2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料. 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、談話揭題，激發興趣 1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識. 2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 二、循題讀文，理解"發現" 1.自由朗讀文章，學習生字，注意"澄"字的發音. 2.默讀課文，思考："我"童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段. 3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫"我"童年的發現的句子. 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間.現在，這一段時間就折合成一個月.從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月.這樣推算下來，到變成人，正好是九個月. 4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述. 5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔.──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程. 6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括. 三、循果查因，了解過程 1.默讀課文，思考："我"那非凡的發現，是怎樣發現的？ 2.根據學習計劃，分小組合作學習. 學習計劃： （1）找出有關的句段. （2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語. （3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖. 3.小組匯報，課堂交流. （1）"我"是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有"飛行"的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題. （2）我們一起找老師請教，老師給我們解答. （3）老師的解答激發了"我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的. （4）我對"九月懷胎"進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的"發現". 四、作業 1.抄寫課文中描寫"我"的發現的句子. 2.用自己的話說說"我"的發現和發現的過程. 第二課時 一、精讀課文，感悟"發現" 1.默讀課文，思考：從"我"的發現和發現的過程中，你覺得"我"是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子. 2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導. （1）"我"是一個充滿幻想的孩子. ①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里. ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景. ◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ （高興、驚喜、新奇……） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話. ②人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月. ◇朗讀這段話，哪些地方是"我"的幻想？ ◇當"我"發現或者是幻想了這樣一個規律時，"我"是怎樣的心情？ （格外高興、得意……） ◇有感情地朗讀這段話. （2）"我"是一個喜歡刨根問底的孩子. ①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解. ◇找一找"我"問了幾個問題？把問題畫出來. ◇想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） ◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話. ②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征. ◇想象"我"研究以條魚的樣子，朗讀這句話. ◇你覺得"我"會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ （3）"我"是一個幽默的孩子. ①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險. ◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說"世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險." 教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死. ◇你能說說對這句話的理解嗎？ 我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對…… ②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰. ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智. 二、聯系生活，向往"發現" 1.從"我"的童年發現中，你有什么啟發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持.比如： （1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神. （2）。
五、課文《童年的發現》習題解答
1.作者童年時的發現起始于（ 九歲那年的夢中飛行），由夢中飛行引出了（人究竟是怎么來的 ）的疑問，聽了老師的解釋，他又有了（ 為什么要懷胎九個月 ）的疑問，并且對這個疑問進行了大膽猜想，這個猜想是（ 人類進化的規律 ）。
2.讀完課文，我覺得作者小時候是一個（ 執著且善于思考和發現 ）的孩子，因為（作者遇到問題總是要刨根問到底，并且為了尋找答案會不斷的思考與觀察 ）。3.“幸虧她沒容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！”這句話是對（ 同學們的笑 ）進行了夸張，說明（ 同學們不相信自己發現了進化論 ）。
4.被老師趕出教室后，作者自我安慰的理由是（世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險 ）。
六、童年的發現
人人都有自己童年時的故事、發現。
在我的記憶中，給我留下印象最深的，是我7歲那年在看電視時發現的一個關于老鼠的有趣問題。 同學們都見過老鼠，并且知道老鼠嘴巴周圍長著許多的胡子。
老鼠為什么長胡子呢？我曾問過伙伴、家長們，他們都說老 鼠長胡子是生理現象，和人一樣，不值得大驚小怪。可是，人類是男性長胡子，女性不長胡子，為啥老鼠不分雌雄都長胡子呢？我真有些不明白。
前幾個月，我奶奶家的院子里建了一個小倉庫，我便去那里看了看。當我在倉庫里取米時，發現那里有一個老鼠洞，于是，我想捉兩只老鼠做試驗。
我先用篩子蓋住前洞，然后提來一桶水，從后洞往里灌。果然，逮住了幾只老鼠。
說也真巧，其中正好有一公一母。我很高興，就用繩子拴好老鼠腿，然后找來剪刀，把母老鼠的胡子剪掉，再把兩只老鼠一起放在洞口附近。
只見那只公老鼠用胡子探測了一下四周，便很機靈地鉆進了洞里。可是那只母老鼠卻找不到洞口了，到處亂撞。
接著，我又用水把公老鼠灌出來，逮住它，也把胡子剪掉，結果它也找不到洞口了。由此看來，老鼠的胡子還真有用啊！ 我又想，老鼠常常夜里出來偷糧食吃，人們常說它們有“夜眼”，何不趁機再試驗一次呢？到了晚上，我把燈關上，把剪去胡子的兩只老鼠放在地上，借著窗口射進來的淡淡的月光，只見兩只小老鼠盲目地東竄西撞，不時發出“咝咝”的叫聲，總是找不到洞口。
這一回，我明白了：老鼠長胡子是專門為了探路呀！。
七、童年的發現表現作者勇于探索的句子
表現作者勇于探索的句子我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
表現作者愛思考的句子鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。
表現作者想象豐富的句子 表現作者愛幻想的句子每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。
我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。表現作者幽默的句子終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。
地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。
現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。
這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現競是如此簡單明了，我為此感到格外高興。
我想大概還沒有人發現這個道理。