華閱文章網一、《孔乙己》中重要的句子是什么
“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”
反映了孔乙已的特殊身份，“站著喝酒”表明他的地位與“短衣幫”一樣。“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”“你怎么這樣憑空污人清白。
。”“竊書不能算偷。
。竊書！。
。讀書人的事，能算偷么？”語言表現了他迂腐可笑，自欺欺人。
“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”結構上承上啟下，內容上表現孔乙已的悲慘遭遇，說明他是一個多余的人。
“大約孔乙已的確死了。”用這樣的結尾給人們留下廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。
二、孔乙己賞析三句話
原文和賞析如下：
1、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
賞析：孔乙己有著封建教育制度影響下的書生特有的清高本質，沒有經濟來源，也不愿意從事勞動賺取錢財，端著讀書人的架子只能越過越窮。其窮酸迂腐可見一斑。
2、有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。
賞析：茴香豆并不是什么稀罕物，可是在那樣一個物資匱乏的年代，在“倘肯多花一文，便可以買一碟咸煮筍，或茴香豆，做下酒物”的年代，在賣酒都要羼水的年代，對于一個窮愁潦倒之人來說，確是何其珍貴，可他卻一人一顆，一直分到所剩無幾為止。可見其善良的本性。
3、接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
賞析：孔乙己內心輕視廣大勞苦眾生，同時又渴望融入在他看來高大上的上層地主階級和讀書人、有錢人的世界，這種意識使他處在一種尷尬的社會地位當中，不但不被這兩個階層認可，反而成為他們譏諷的笑柄。
擴展資料：
《孔乙己》折射出的問題：
在這樣一個社會里，人們的思想被封建科舉制度、封建讀書制度這樣的毒害，一個“有價值”的人就這樣被活活“撕碎”“撕裂”。
孔乙己的悲劇從正面描寫看似乎是性格悲劇，但從側面刻畫可以看出《孔乙己》是命運悲劇，是那個時代造成的，是那個科舉的制度毀滅了一批讀書人。
中心思想：
國民精神的麻木愚昧、冷酷無情，孔乙己雙層性的悲劇：被壓迫與被侮辱者的悲劇，這些正是當時中國“病態社會”及其“不幸的人們”的象征。就因為魯迅把舊中國縮小成一個魯鎮，又把焦點放在咸亨酒店，舊社會的各種癥結都立體的通過酒店這個象征表現出來。
魯迅選取了社會的一角，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
三、<孔乙己>的語段賞析
語段
中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
研讀
本段段首寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛；說靠火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。寫孔乙己的外貌“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”，與前面的外貌描寫形成對比，孔乙己如此悲慘，這是丁舉人的罪惡。掌柜不說別的，只說19個錢，又顯出自私冷酷的嘴臉。特意加上“仍然同平常一樣”幾個字，表明掌柜此時的取笑已經到了毫無人性的地步。
四、<孔乙己>的語段賞析
語段中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”
這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。
站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”
掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。
我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。
不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。研讀 本段段首寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛；說靠火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。
寫孔乙己的外貌“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”，與前面的外貌描寫形成對比，孔乙己如此悲慘，這是丁舉人的罪惡。掌柜不說別的，只說19個錢，又顯出自私冷酷的嘴臉。
特意加上“仍然同平常一樣”幾個字，表明掌柜此時的取笑已經到了毫無人性的地步。
五、孔乙己中的好詞好句
魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，我樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。
他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴重監督下，羼（chàn ）水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。
幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。 我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。
雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。
穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。
因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”
便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”
孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。 聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。
幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。
坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。
孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。
孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。 在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。
而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話。
有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點一點頭。他說，“讀過書，……我便考你一考。
茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應該記著。
將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。
孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。 有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。
他便給他們一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”
于是這一群孩子都在笑聲里走散了。 孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。
一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了。”掌柜說，“哦！”“他總仍舊是偷。
這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷的得嗎？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”
“后來呢？”“后來打。
六、怎樣品析關鍵詞語的深刻含義
湖北 周崇典
把握文章中的關鍵詞語，對理解文意思想內容，分析人物性格，具有重要的作用。對于關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析。
1.看語境 有句公認的話：“詞不離句，句不離篇。”人們生活在一定的社會環境中，詞句也活動在一定的語言環境里。上面所說的“句”和“篇”，就是語言環境，就是詞句的上下文。詞語都有它本來的含義，這種含義在具體的語言環境中往往因為上下文的關系而有所豐富和發展，有時會起很大的變化。因此，對關鍵詞語的分析，一定要以語言環境為依據。
例如《孔乙己》中的一段話：“他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。”這里面一些形容性詞語，單就字面意思說是由不夠的，得聯系《孔乙己》的全文和中心來理解。“青白臉色”，說明孔乙己血色不好，體質不佳。從側面反映了他營養不良，經濟拮據。“時常夾些傷痕”，說明孔乙己常被人毆打，暗示他行竊的遭遇。“亂蓬蓬”，表明孔乙己不注意整潔、修飾，生活懶散。這些理解從哪里得來？顯然，是聯系上下文得來的。
2.識修辭 理解詞句還可以從修辭角度去分析。例如《故鄉》：“我的母親早已迎長出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”。按常理，說人快走是用“奔”、“跑”，鳥類才稱“飛”。這里用“飛”，就得從修辭角度來理解，即采用比喻、夸張的手法，以表明宏兒的速度之快，反映出宏兒迎接親人的急切、喜悅的心情。
3.辨色彩 例如《藤野先生》中，魯迅描寫清國留學生留著發辮不男不女的丑態之后說：“實在標致極了。”“標致”本來是相貌、姿態美麗的意思，而在這里則是反語，應理解為“丑惡、令人作嘔”。這樣，才識辨出“標致”的真正的感情色彩。
4.察關鍵 理解詞句要抓住關鍵，而有些關鍵詞語并非生詞難句，必須結合語境來理解。例如《藤野先生》文中說：“我離開仙臺之后，就多年沒照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了”。其中，“狀況”、“無聊”二詞是關鍵。這句話交代了沒有給藤野先生寫信的原因，“狀況”指舊中國當時的情形，祖國仍然處境不好，實在沒有什么令人欣喜的消息可以告慰先生，于是便有“無聊”（煩悶）之感。二詞的表達作用是表現了魯迅憂國憂民之深情，而且詞意委婉，發人深思。
分析關鍵詞語是閱讀的基本功，是一項復雜的心智活動，需要綜合運用各種方式方法，上面僅是擇要分述，還要在具體分析中反復實踐，深入體會。懂得規律并不等于掌握規律，規律性知識需要反復實踐，急于求成是不行的。
七、怎樣賞析句子
一、句子賞析的切入點（一）從語言表達上看句子考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等.1.從修辭的角度賞析.常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同.如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物.作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解.又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起.作用：增強語言氣勢，加強表達效果.用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻.例句1：油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴.（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣.例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著.它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁.賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口.例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義.賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物.2.從特殊句式入手賞析.（1）從句式特點入手賞析.常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等.A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意.例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁.B.點睛句：畫龍少不了眼睛.這些句子就是文章的眼睛.例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背.C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮.例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大.幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼.”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神.另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的.注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評.（2）從結構作用的角度賞析.一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用.一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心.等.我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用.例句7：“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢.”賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶.例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用.賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛.3.從詞語運用的角度賞析.很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的.抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法.例句9： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的.（《春》）賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感.“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣.例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦.（老舍《濟南的冬天》賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦。
八、如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。 常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。 例句1：油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。 例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。 賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。 賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。 （1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。 A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。 B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。 例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。 例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。
幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。 注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。 一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。 例句7：“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。 例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。 3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“。
