華閱文章網一、滬教版四年級照樣子寫詞語
戛然而止：黯然神傷、昂然自若、豁然開朗、寂然無聲、迥然不同、粲然可觀、茫然若失
恭恭敬敬：躲躲閃閃、原原本本、輕輕松松、迷迷糊糊、紅紅火火、安安靜靜、干干凈凈
娓娓動聽：滔滔不絕、戀戀不舍、格格不入、歷歷在目、落落大方、楚楚動人、彬彬有禮
炊煙裊裊：得意洋洋、怒氣沖沖、金光閃閃、白發蒼蒼、風塵仆仆、信誓旦旦、大雪紛紛
描寫笑的詞語：大笑、微笑、談笑、狂笑、歡笑、喜笑、嘻笑、苦笑、、冷笑、譏笑、嘲笑、恥笑、獰笑、媚笑、笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈、笑逐顏開、笑容可掬、
笑聲朗朗、哈哈大笑、淡然一笑、嫣然一笑、仰天大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑
奶奶笑瞇瞇地走過來，給我講爸爸逃學的故事，我聽了，忍不住哈哈大笑。
二、小學四年級上冊語文第十課幸福是什么PPT課件2
教材版本：人教版實驗教材四年級上冊課題：10*幸福是什么教學目標1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡；讀懂故事的內容，理解幸福的含義；能和同學合作表演課文內容。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：了解故事內容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。
教具準備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》教學時間：1課時教學進程一、創設情境，談話導入1、配樂齊唱《幸福拍手歌》2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學、朋友關愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？（指名回答）理答導入：方案一：（學生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。
不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學探究，讀懂故事1.運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內容。2.交流：你讀懂了什么？（引導學生充分交流，可以用文中現成的話來回答，有所理解和體認即可）3、復述童話故事。
（2-3名學生，引導學生按敘述順序把故事說完整）三、合作交流，品讀體驗1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關的句子。2、與文本對話，理解“幸福是什么”①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。
理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫生的、當工人的、做農民的，不同的職業、不同的經歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
）“義務”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導學生根據故事內容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。
有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。
請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。理答要點：——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。——心有所滿足，才能感覺到幸福。
②三位牧童起初對“幸福”這個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當接受“智慧女兒”的啟迪引導，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？理答要點：——幸福無處不在。
三位青年十年的經歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內心。
——只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導，我們的父母、師長甚至同學朋友，充當的就是文中“智慧的女兒”這樣一個角色。
有了他們的幫助、支持、指導，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。
另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學習當中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。
智慧能創造看得見的財富，也能創造看不見卻能感覺到的幸福。4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。
理答要點：——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導，這是外因；二是他們。
三、小學四年級下冊15課巜鳥語》有關資料
鳥語教案《鳥語》教學設計教學目標、積累詞語通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風雨等、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能正確、流暢地朗讀課文、能體會引號的作用、能發揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話教學重點、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能體會引號的作用教學難點能發揮想象，編寫鳥語說課《鳥語》教案設計教學要求正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文學會本課生字，綠線中的生字只學不寫理解詞語會用疏忽和頑強造句理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛第一課時揭示課題，導入新課板書課題后齊讀讀了課題，你會想到什么初讀指導自讀課文，輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音查字典或聯系上下文鳥語說課稿格式《鳥語》教案設計教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學理念、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言詞匯感悟作者愛鳥、愛自然鳥語說課稿滬教版八冊《鳥語》說課設計鳥語是小學語文滬教版第八冊的一篇課文，主要講述了我與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，字里行間充滿了我對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧課文語言生動活潑，富有情趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美，是對學生進行人文教育和朗讀訓練的好材料課文的第自然段是重點段落，也體現了我在特定環境下的獨特感受鳥兒真的有語言嗎課鳥語說課稿范文《鳥語》教案設計教材的分析鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章，語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情由于學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中我所生活的環境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義鳥語說課步驟《鳥語》教案設計教學目標、能閱讀過程中獨立認識本課生字新詞、能正確流利地朗讀課文能了解課文主要內容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙通過句式練習，體會犒賞、快意的意思在讀中體會盡管仍、雖然但的轉折意思、搜集有關的信息，加深對課文內容的理解，仿寫小詩、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂鳥語說課稿模板《鳥語》教案設計一、教學的生成要有教學機智上述課堂上的教學情景不是我的教學預設，而純粹是自然現象和課堂教學的巧合，就是在我尋覓學生感受鳥語情景之際，窗外的大樹上傳來了鳥兒的叫聲，教師靈機一動，接受了大自然的恩賜，即時生成了聆聽鳥語的教學情景，不想，教學卻有了不曾預約的精彩，創造了一個活的、生動的、開放的課堂，得到了意想不到的收鳥語課堂實錄《鳥語》教案設計教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學重點、難點理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛教學時間三課時第一鳥語課堂筆記《鳥語》教學設計教學目的、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語會用疏忽、倍感親切造句、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學重點、有感情地朗讀課文，背誦課文、理解課文內容，會用疏忽、倍感親切造句教學難鳥語教學設計方案《鳥語》教案設計第三課時一、讀課文二、指導背誦、第自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦、重點指導背誦其他部分第、自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶邊讀邊記作者先寫什么，再寫什么練習背誦第自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶邊讀邊在腦子里想象畫面練習背誦三、識記字形，指導書寫、出示生字，說說自己是怎鳥語教案設計《鳥語》教案設計鳥語是一篇文質兼美的散文，課文生動描述了我從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了我在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友本文以鳥語為題，并非探究鳥兒的語言，而是以此激發情趣，揭示人們對鳥語的特有感受，并且從中獲取某種啟示，激發學生熱愛自然、愛護鳥的感情，創造人與自然鳥語教學設計模板《鳥語》教案設計鳥語是一篇充滿童趣的文章課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情文章寫的是我在特定的生活環境中產生的獨特感受，。
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