華閱文章網一、莎士比亞十四行詩第38首中文
十四行詩第38首 莎士比亞 How can my muse want subject to invent While thou dost breathe that pour'st into my verse, Thine own sweet argument, too excellent, For every vulgar paper to rehearse? O give thy self the thanks if aught in me, Worthy perusal stand against thy sight, For who's so dumb that cannot write to thee, When thou thy self dost give invention light? Be thou the tenth Muse, ten times more in worth Than those old nine which rhymers invocate, And he that calls on thee, let him bring forth Eternal numbers to outlive long date. If my slight muse do please these curious days, The pain be mine, but thine shall be the praise. 十四行詩第38首 莎士比亞 我的詩神怎么會找不到詩料， 當你還呼吸著，灌注給我的詩哦， 感謝你自己吧，如果我詩中 有值得一讀的獻給你的目光： 哪里有啞巴，寫到你，不善禱頌—— 既然是你自己照亮他的想象？ 做第十位藝神吧，你要比凡夫 所祈求的古代九位高明得多； 有誰向你呼吁，就讓他獻出 一些可以傳久遠的不朽詩歌。
我卑微的詩神如可取悅于世， 痛苦屬于我，所有贊美全歸你。
二、詩歌選本46首歌詞
選本詩歌第46首【禰愛所給雖然甚多】
禰愛所給雖然甚多【四十六首】
編曲：shenshi
演唱：小俊
歌詞：
禰愛所給雖然甚多
恩賜眾善者哪
但在天上 還未見過
什么比血更大
就是我的信心對血
也是你愛所給
不然 恩賜雖合所缺
也是虛空無益
哦 神的愛 禰是深海
我罪都埋里面
我的不義 禰都遮蓋
虧欠 禰都赦免
在寶血里 我已尋出
禰的愛心蹤跡
由此我知禰的寬恕
并知禰的公義
心會軟弱 身會衰頹
我總安然相信
天地雖然都要銷毀
我錨已經拋定
到了那時 我要證明
禰愛有何價值
但在今日我的生命
就先靠它扶持
當贊美禰 再贊美禰
有何不是禰給
寶貴救主 和那使彼
顯為寶貴的力
三、主的恢復補充詩歌856首
讓我重起首
首數：342
專輯：選本詩歌全集
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讓我重起首奔前路齊趕快與歲同更始
努力停頓直等主
專樂遵旨意領率千萬進止
藉工作盼望忍耐
藉工作盼望忍耐
（二）
間影難捉命水急流轉眼已
光陰飛縱即逝我稍等候
箭脫弦追留
千禧神快趕我面前永世起首
快趕我面前永世起首
（三）
愿都能主向說：跑路已跑盡
所信道已守住美仗已打
愿都能主聽見說：良善忠
進入我喜樂同登我寶座
進入我喜樂同登我寶座
四、詩歌選本6o5首
詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
我國現代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。
它具有以下四個特點：（1）詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。（2）詩歌有豐富的感情與想象。（3）詩歌的語言具有精練、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。（4）詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。
五、《自主檢測》往事依依答案
《往事依依》 課文簡析 題目“往事依依”是貫串全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。
文章開頭，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶。 文章的主體部分，深情回憶求學生涯中促成自己心智發展的、難以忘懷的一些人和事。
第2段，回憶小時候觀圖如身臨其境、樂在其中的情景。 第3、4兩段回憶學生時代讀書尤其是讀《千家詩》而沉醉意境、美不勝收的情景。
第3段概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。 第4段詳細描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。
第5段回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。 第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。
篇末點題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用。 綜上所述，課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
往事依依 于漪 看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然 讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國愛美愛生活 聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀 聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學 板 書： 六 往 事 依 依 于 漪 看山水畫 甚得其樂 讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然 讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活 聽國文課 抒愛國情 多讀書 登北固樓 感興亡事 好讀書 讀中外小說 開闊視野 1、《千家詩》是由宋代謝枋得《重定千家詩》（皆七言律詩）和明代王相所選《五言千家詩》合并而成。它是我國舊時帶有啟蒙性質的詩歌選本。
因為它所選的詩歌大多是唐宋時期的名家名篇，易學好懂，題材多樣：山水田園、贈友送別、思鄉懷人、吊古傷今、詠物題畫、侍宴應制，較為廣泛地反映了唐宋時代的社會現實，所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠. 《千家詩》實際只有122家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，無從查考年代的無名氏作者2家。
其中選詩最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女詩人只選了宋代朱淑真2首七絕。千家詩雅俗共賞、老少咸宜，現在仍然可以作為我們學習中國傳統文化的優秀讀物。
希望同學們在閱讀與欣賞中取其精華，去其糟粕，古為今用。 2、辛棄疾和《南鄉子·登京口北固亭有懷》 南鄉子·登京口北固亭有懷 何處望神州 滿眼風光北固樓 千古興亡多少事 悠悠 不盡長江滾滾流 辛棄疾： 南宋詞人.字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人.著有《稼軒長短句》 知 識 預 習 1、“給我以廣闊的天地”運用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
2、“編織我童年美麗的生活花環”與“讓人看不上眼”運用（對比）的修辭手法，顯示了石印本《千家詩》的魅力 3、一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家閱讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。
請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。 課 堂 探 究 一.品味欣賞于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。
美 在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優美、神美—思想內涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？ 要求：1、獨立閱讀、思考。 2、在書上做好圈點、批注。
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內容。 2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請填出： 回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。
（以趣動人） 回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。（以美動人） 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。
（以情動人） 回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 3、下面我們逐一來感受： 二.以趣動人 作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯想和想像產生的。
藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己于其中（轉換角色、角度、時空）去聯想、想像，去探求、去感知。
（須筆記） 請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。 今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質量。
三.以美動人 1、全班齊讀P37 作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本） 2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。
3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？ 春天： 春色滿園。
六、莎士比亞十四行詩第38首中文
十四行詩第38首 莎士比亞
How can my muse want subject to invent
While thou dost breathe that pour'st into my verse,
Thine own sweet argument, too excellent,
For every vulgar paper to rehearse?
O give thy self the thanks if aught in me,
Worthy perusal stand against thy sight,
For who's so dumb that cannot write to thee,
When thou thy self dost give invention light?
Be thou the tenth Muse, ten times more in worth
Than those old nine which rhymers invocate,
And he that calls on thee, let him bring forth
Eternal numbers to outlive long date.
If my slight muse do please these curious days,
The pain be mine, but thine shall be the praise.
十四行詩第38首 莎士比亞
我的詩神怎么會找不到詩料，
當你還呼吸著，灌注給我的詩哦，
感謝你自己吧，如果我詩中
有值得一讀的獻給你的目光：
哪里有啞巴，寫到你，不善禱頌——
既然是你自己照亮他的想象？
做第十位藝神吧，你要比凡夫
所祈求的古代九位高明得多；
有誰向你呼吁，就讓他獻出
一些可以傳久遠的不朽詩歌。
我卑微的詩神如可取悅于世，
痛苦屬于我，所有贊美全歸你。
七、詩歌,感遇三十八首（其二）陳子昂、詩人在詩中所詠之物的特點
感遇三十八首（其二） 陳子昂 蘭若生春夏， 芊蔚何青青！ 幽獨空林色， 朱蕤冒紫莖。
遲遲白日晚， 裊裊秋風生。 歲華盡搖落， 芳意竟何成？ 這首五言詩所吟詠的對象是香蘭杜若。
香蘭和杜若都是草本植物，秀麗芬芳。蘭若之美，固然在其花色的秀麗 ，但好花還須綠葉扶 。
花葉掩映，枝莖交合，蘭若才顯得絢麗多姿。因此詩人首先從蘭若的枝葉上落筆，迭用了“芊蔚”與“青青”兩個同義詞來描摹花葉的茂盛的姿態，中間貫一“何”字，充滿贊賞之情。
如果說“芊蔚何青青”是用以襯托花色之美的話，“朱蕤冒紫莖”則是由莖及花，從正面刻畫了。這一筆以“朱 ”、“紫 ”等鮮明的色彩加以描繪，并由一“冒”字，將“朱蕤”、“紫莖”聯成一體。
全句的意思是：朱紅色的花垂下來覆蓋著紫色的莖，不但勾勒出了蘭若的身姿，而且描繪出了它花簇紛披的情態。 蘭若不象菊花那樣昂首怒放，自命清高；也不象牡丹那般富貴驕傲。
蘭若花紅莖紫，葉兒青青，顯得幽雅清秀，獨具風采。“幽獨空林色”，詩人贊美蘭若秀色超群，以群花的失色來襯托蘭若的綽約風姿。
其中對比和反襯手法的結合運用，大大增強了藝術效果。“幽獨”二字，可見詩中孤芳自賞的命意。
詩的前四句贊美蘭若風采的秀麗，后四句轉而感嘆其芳華的凋落。“遲遲白日晚，裊裊秋風生”。
由夏入秋，白天漸短 。“遲遲”二字所表現的就是這種逐漸變化的特點。
用“裊裊”來表現秋風乍起、寒而不冽，形象十分傳神。 《感遇 》，是陳子昂所寫的以感慨身世及時政為主旨的組詩，共三十八首，本篇為其中的第二首。
詩中以蘭若自比，寄托了個人懷才不遇的身世之感。陳子昂頗有政治才干，但屢遭排擠壓抑，報國無門，四十一歲為射洪縣令段簡所害。
這正如秀美幽獨的蘭若，在風刀霜劍的摧殘下枯萎凋謝了。 此詩用比興手法，詩的前半著力突出蘭若壓倒群芳的風姿 ，實則是以其“ 幽獨空林色”比喻自己出眾的才華 。
后半以“白日晚 ”、“秋風生”寫芳華逝去，寒光威迫，抒發美人遲暮之感。“歲華”、“芳意”用語雙關，借花草之凋零，悲嘆自己的年華流逝，理想破滅，寓意凄婉，寄寓頗深。
這首詩頗象五律，而實際上卻是一首五言古詩。它以效古為革新，繼承了阮籍《詠懷》的傳統手法，托物感懷，寄意深遠。
與初唐詩壇上那些“采麗競繁”、吟風弄月之作相比，顯得格外健康而清新，正象芬芳的蘭若，散發出誘人的清香。
八、幫忙找38首古詩每首有150字的評價
LZ看看能不能用。
如夢令【宋】李清照 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦。” 【簡析】本篇是李清照早期的詞作之一。
詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內容也很簡單。
它寫的是春夜里大自然經歷了一場風吹雨打，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。
對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
蘇幕遮【宋】周邦彥 燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。
五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。 【簡析】這首詞的內容很簡單，全篇六十二字，寫的不外是荷花以及與荷花有關的情事。
但是，作者善于把荷花的形象以及與之有關的情事集中起來，從不同的側面、不同的角度來加以烘托，于是，作者的美感便層次清晰地展現在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受。這一點集中體現于詞的上片。
上片七句，雖然構成的側面有所不同，但，可貴的是，其中每一句都帶有動作性或視覺性，幾乎句句都可構成一個或幾個畫面，構成角度不同的鏡頭。鏡頭與鏡頭之間的連結媒介幾乎被作者壓縮到絕無僅有的微小程度。
作者的情思，作者的美感是靠畫面、靠鏡頭的組接，靠蒙太奇表現出來的。 本詞以荷花為焦點，并從這一點上散射開來，最后又集中在這一點上加以收束。
全詞可分四層，上片前四句是一層，烘托五月雨后清晨的氣氛。后三句多側面刻畫荷花的風神。
下片前四句是一層，分別疊印出“吳門”與“長安”兩個不同的地點。后三句又以“夢入芙蓉浦”把前幾層散射出的側面加以歸結、收束。
垓下歌 項羽 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 【簡析】這是楚霸王項羽在進行必死戰斗的前夕所作的絕命詞。
在這首詩中，既洋溢著與倫比的豪氣，又蘊含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。相對于永恒的自然界來說，個體的人確實極其脆弱，即使是英雄豪杰，在奔騰不息的歷史長河里也不過像一朵大的浪花，轉瞬即逝，令人感喟不已。
但愛卻是長存的，它一直是人類使自己奮發和純凈的有力精神支柱之一，縱或是殺人不眨眼的魔頭，在愛的面前也不免有匍伏拜倒的一日，使人歡喜贊嘆。《垓下歌》雖然篇幅短小，但卻深刻地表現了人生的這兩個方面。
步出夏門行（觀滄海） 曹 操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
【簡析】《觀滄海》這首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。
值得指出的是：客觀自然景物反映到詩人頭腦中，必然經過詩人主觀的過濾--理解、融會、取舍、強調，然后形成藝術的產品。這種產品，既是客觀世界的反映，也是詩人主觀精神的凝結。
這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的，因此，即使是純屬寫景之作，也不可能是純客觀的照相式制作。 行行重行行（無名氏） 行行重行行，與君生別離。
相去萬余里，各在天一涯；道路阻且長，會面安可知！胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩；浮云蔽白日，游子不顧返。
思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯！ 【簡析】這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌。
盡管在流傳過程中失去了作者的名字，但“情真、景真、事真、意真”.讀之使人悲感無端，反復低徊，為女主人公真摯痛苦的愛情呼喚所感動。詩人通過由思念引起的猜測疑慮心理“反言之”，思婦的相思之情才愈顯刻骨，愈顯深婉、含蓄，意味不盡。
猜測、懷疑，當然毫無結果；極度相思，只能使形容枯槁。這就是“思君令人老，歲月忽已晚。”
“老”，并非實指年齡，而指消瘦的體貌和憂傷的心情，是心身憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未歸，歲月已晚，表明春秋忽代謝，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁紅顏老的遲暮之感。
坐愁相思了無益。與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光以待來日相會。
故詩最后說：“棄捐勿復道，努力加餐飯。至此，詩人以期待和聊以**的口吻，結束了她相思離亂的歌唱。
詩中淳樸清新的民歌風格，內在節奏上重疊反復的形式，同一相思別離用或顯、或寓、或直、或曲、或托物比興的方法層層深入，“若秀才對朋友說家常話”式單純優美的語言，正是這首詩具有永恒藝術魅力的所在。而首敘初別之情--次敘路遠會難--再敘相思之苦--末以寬慰期待作結。
離合奇正，現轉換變化。
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