華閱文章網一、描寫老師與學生感情的詩句
1.落紅不是無情物，化作春泥更護花。
2.春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干. 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。
并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。 教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ 金風送歡笑，丹桂花香飄。 老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。 老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。 老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。 老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。 老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。 老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。 老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。 當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。 老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。 小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好 師魂頌——獻給教師節 一 你在校園里辛勤地耕耘。你早已把心種了下去，在年復一年的期待中，看著你的詩句從校園里長出，在人們的嘴中被吟誦成果實。
呵，老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。
你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。 信念之火在校園里焚燒著愚昧和無知。
歲月證實你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！ 你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；你誠摯，毫無自私之心地默默奉獻青春，在講壇上愿作一滴。
二、表示時間易逝的格言（）；表示同學或朋友間情誼深的詩句（）：示對
拋棄時間的人，時間也拋棄他。
——莎士比亞盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明時間就象海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。
——魯迅你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更好的成績來。
——華羅庚逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋；古云“此日足可惜”，吾輩更應惜秒陰。——**我以為世間最可寶貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”。
因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。——李大釗世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。
——高爾基節約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。——魯 迅我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。
因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。——李大釗必須記住我們學習的時間是有限的。
時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。
——斯賓塞一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！——但 丁◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）◇天可補，海可填，南山可移。
日月既往，不可復追。（曾國藩）◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。
（富蘭克林）◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。
（莎士比亞）◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
（魯迅）◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）◇在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
（別林斯基）◇要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季米特洛夫）◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。
（高爾基）◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。
（陶淵明）◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
（文嘉《明日歌》）◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
（文嘉《今日詩》）參考資料：光景不待人，須叟發成絲。
三、形容老師關愛同學的成語
團結互助，互幫互助，團結友愛，友誼長存，真情不變，助人為樂，促膝談心 ，情深似海， 心心相印， 風雨同舟 ， 親密無間 ，推心置腹 ，肝膽相照 ，志同道合， 同甘共苦 ，關懷備至，情深骨肉：骨肉：比喻至親。
情誼比親人還要深厚。亦作“情逾骨肉”。
情深似海：情愛像海一樣深。亦作“情深如海”。
情同手足：手足：比喻兄弟。彼此感情深厚，好像親兄弟一樣。
情投意合：投：合得來。形容雙方思想感情和心意都很融洽。
情意綿綿：感情心意很深長（綿綿：連續不斷的樣子）。 情逾骨肉：情誼深厚超過親人（骨肉：比喻至親）。
手足之情：兄弟的情義（手足：喻指兄弟）。 含情脈脈：深沉的溫情從眼神中流露出來。
多形容女子微含嬌羞而又無限關切的情態。 語重心長：話語懇恩重如山：恩情像山一樣深重。
切而有分量，情意深長。
四、描寫小學同學感情唯美的句子
時間的車輪轉得飛快，攆出一條細長而不可返回的軌跡。
前進的腳步還在繼續，只不過也許不會重復原來的故事。可是，那又怎么樣？這所小小的校園，已經給我們留下了太多美好的回憶。
像繁星、像春雨，像種子在我們幼小的心田中生根發芽。這六年，是老師用他們圓潤的嗓音教會了我們詩詞歌賦；這六年，是老師用他們清晰的頭腦指導了我們加減乘除；這六年，是老師用他們清脆的歌喉帶給我們美妙的旋律；這六年，是老師用他們淵博的知識把我們引入科學的大門；這六年，是老師用他們靈巧的雙手讓我們了解了整個世界；這六年，是母校孕育了我們——祖國的新一代！今天，我們將踏出這小小的校園，去追趕我們大大的夢想。
也許會失敗、也許會受傷。但我們知道——在這大大的世界里，永遠都有一個小小的地方，那里孕育了我們最初的夢想……。
五、求一篇關于老師與同學之間的情誼的作文
六年的小學生活已接近尾聲，許多由真情譜成的動人贊歌，卻時常地在我眼前跳躍。世界上最偉大的除了母愛之外，還有那真摯的師生情。老師們為學生做的每一件事，都是發自內心的。
最近，我們畢業班進行了一次模擬考試，我們班的成績不是很理想。發試卷時，老師很生氣地批評了我們。而后，又語重心長地對我們說：“同學們，你們知道成績下降的根本原因嗎？原因就是班風不好，和一些同學的學習態度不端正，目的不明確。由于我不是擔任你們的班主任，所以語文課也比別班少，我才不得已常常拖課。有的同學好象因為老師拖課而不開心，不情愿。同學們，老師之所以這樣做，也是為你們好呀！”老師深深地嘆了口氣，望了望我們，有說：“現在給你們講一個故事。有一個雕刻家拿著一塊平常的石頭在雕刻，那石頭是隨處可見的，所以并不稀罕。可經過他的一番精雕細刻，一個栩栩如生、活靈活現的小天使誕生了。一個好奇的小女孩問他，為什么知道石頭里面有天使？雕刻家回答他，石頭里并沒有天使，他是在雕刻心中的天使。同學們，如何雕刻心中的天使，這是一個很高深的問題，我們今天就來談談這個話題。”老師 想了想，又說：“每個人的心中都有天使，同時也擁有一個魔鬼。對學生而言，天使就是對學習的渴望和努力。而恰恰相反，學生心中的魔鬼就是對學習的厭倦和無奈。雕刻心中的天使，要有天使的存在，就必須戰勝心魔。要一心想著學習的好處，學習的樂趣，不能成天想著如何玩耍更有意思和新鮮，這樣才有天使立足的一席之地。同學們，試著去雕刻各自心中最美的天使，不要有心魔的立足之地。”
那些有上進心，有好學心的同學，都沒有言語一聲。似乎都在學著雕刻心目中的天使。
是啊，此刻，老師的心不是和同學們都連在一起了嗎？老師的這番肺腑之言，正講出了同學們的心聲。老師的這番肺腑之言都是出自與對我們的愛，是我們師生之間情誼的見證。
這首由深厚情誼譜寫的師生情歌會永存在我的人生字典
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