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師：下面，我們來做一個游戲。
請同學們任意描述一個同學的外貌，其他同學猜猜他說的是誰，能猜出來，我們就獎勵這位同學熱烈的掌聲。
生(9)：他高高的個兒，穿一身紅白相間的足球衫，圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，走起路來腳底下總要踢點什么，就像總是在踢足球。
[學生]：（掌聲）
生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略帶淺黃的頭發，加上一臉頑皮的笑容，這就是我的同學。
[學生]：（掌聲）
生(11)：他不高不矮的個子，一頭烏黑的頭發，有一雙明亮的大眼睛，顯得很活潑。
[學生]：猜不出。
因為這樣的人太多了，沒有鮮明的特征。
生(12)：……
生(13)：……
五、指導學生閱讀課文中人物描寫的片斷。
（5分鐘）
師：剛才同學們說得很好，大多數同學能夠抓住同學的外貌特征來說，但是大家的描述，不太能反映同學的性格特點，在本單元的課文中也有好幾處精彩的人物外貌描寫，請大家找出來，讀一讀。
生閱讀《一面》、《一雙手》、《火箭總設計師速寫像》中的人物外貌片斷。
[膠片②③出示]
師：你們能從這幾段文字中看出魯迅先生、張迎善和總設計師是怎樣的人嗎？
生(14)：魯迅先生很有精神，這從他直豎的頭發中可以看出來。
生(15)：魯迅先生忘我戰斗，這從他瘦得叫人擔心可以看出來。
生(16)：張迎善是一個勤勞的人，他的手就是最好的證明。
生(17)：總設計師是一個嚴肅、博學、為事業嘔心瀝血的人。
這從他微禿的腦袋，冷峻的神情，以及衣著，打扮上可以看出來。
師：對，由此可見，從一個人的外貌是可以看出他的性格、風度、修養的。
我們在寫人物外貌時，也要抓住人物的性格特點，精神品質，對外貌的特征進行合理的取舍，使之成為一個整體。
這樣我們描繪的人才不僅僅有"形"，才能夠有"神"，才是一個活生生的，有血有肉的人。
