華閱文章網一、《三月桃花水》這篇文章主要從什么和什么方面描寫三月桃花水
一方面寫聲， 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色， 三月桃花水是春天的明鏡。 《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本文結構特點屬于嵌套式，即總分總結構中鑲嵌著總分總結構，而本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是重點。
《三月桃花水》是著名詩人、詞人、翻譯家、評論家劉湛秋寫的一篇優美的散文，文章描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴和春天已經悄悄地向我們走來的信息，抒發了作者對春天，對大自然的熱愛。
全文語言非常優美，引人入勝，美不勝收。 《三月桃花水》是北師大版四年級下冊語文第二單元《春水》中的第二篇主講課文。
課文通過大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農村春水圖，文章語言生動、活潑，從聲音和樣子兩方面來描寫“水之美”、“勞動之美”、“生活之美”，同時本文在教學過程中也是一篇難得的習作指導文章，不僅是熟練的運用了總分結構，同時還運用了大量的修辭手法。 拓展資料 劉湛秋，男，（1935-2014），安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。
其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。”
他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。
劉湛秋寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。
臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德等多種文字。
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。本集中選的80篇散文，可謂淋漓盡致地表現了作者超時空的田園心態，篇中無論寫情感、人生，還是寫都市、文化、旅行、經濟，都用他特有的唯美風格，用純情的語言、輕松的方式，在和讀者談心，流露出由衷的快樂和淡淡的憂悉。
參考資料：百度百科劉湛秋詞條。
二、形容“三月桃花水美的,比什么還美啊”的句子有哪些
形容“三月桃花水美的，比什么還美啊”的句子： 1、三月桃花水美的，比春天的梨花還美麗。
在這寒冷的冬季，它仿佛是最美麗的，幾乎已無人敢與它相比美了。 2、三月桃花水美的，比花還美麗，它并不在乎外表美，它是純樸的美，是持久的美。
3、三月桃花水美的，覺得比人們說的還美，真是百聞不如一見。 4、三月桃花水美的，比新娘還美麗，喧賓奪主，未免有點不妥。
5、三月桃花水美的，比花還美麗，秋天的顏色鋪開在地上，該是另一種"黃金甲"吧？ 6、三月桃花水美的，比花兒還美麗。 7、三月桃花水美的，比陳世美還美，比諸葛亮還亮，但我的諾言比孫悟空還空。
8、三月桃花水美的，比花還美，賞景自得其樂；沙發抖落疲憊，養生動靜結合。 9、三月桃花水美的，不僅個性十足，還美觀實用。
10、三月桃花水美的，比蘇筠、還美得多，衣飾又極淡雅，宛如月殿仙人，降至凡間。 11、三月桃花水美的，比蒙娜麗莎還美，所以我只好用數碼相機記錄這美麗的時刻，愿你美麗永恒。
12、三月桃花水美的，比蘇筠、王蘊華、孫毓桐還美，雖己風信年華，但是容光美麗，豐神絕世。 13、三月桃花水美的，比梅花還美，挺身而出，清晰地出現在我們眼前，似乎想用自己的毅力去征服白色的世界。
14、三月桃花水美的，比植物還美，難道這就是傳說中的植物園。 15、三月桃花水美的，比畫還美，身在忘川，卻不染纖塵。
三、《三月桃花水》 讀后感
本學期我對《三月桃花水》這篇優美的散文進行了教學。
這篇散文，語言精美，瑯瑯上口，課文突出描寫了桃花水的情景與美麗。此文與《春潮》教學思路大致相同，但感情截然不同。
在備課過程中，我反復的讀了課文，對于本文的理解，我感覺不能單純分析，有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學生身臨其境的感受，全身心地投入后才能體會到。
所以在教學中，我一直注重抓住重點詞句進行賞析品讀，初讀后分析，在分析課文時，我首先提出利于文本的兩個問題：“三月的桃花水你感受到的是什么樣的？”“你從文中的哪些詞句品讀到的？”再讀后感受，深刻體會的同時也順便積累下來了，一舉兩得”。 本課有很多生字詞，有幾個在發音上不容易掌握。
如：“節奏”的“奏”應該是平舌音。”應和”的“和”是多音字，讀四聲。
“琴弦”的“弦”非圓唇等等。字詞是學習課文的當路虎，所以充分給學生自學的空間，讓學生利用小組活動中共同努力，一起解決，有意識的訓練孩子們的自學能力。
《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
教學中我利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的范讀、引讀，學生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓學生在朗讀中體味語言的美，感受春天的旖旎風光。
在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設置和回答的過程中，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力。再在學生自學的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產生共鳴。
不足之處： 講讀結合應該深挖。比如：一個孩子回答了他喜歡的聲音也表達了自己喜歡的原因。
這時還可以向全班追問，喜歡這種聲音的還有哪些孩子，還有哪些不同的見解？又讓孩子說，這樣孩子們才能深入的品味。
四、《三月桃花水》講課的側重點
本課教材分析： 這是一篇優美的散文。
描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。
全文語言優美，很適合朗讀。 學校及學生狀況分析： 四年級的學生，具有了語文學習的認知概念，能在教師的組織下，交流現實生活中的事情，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力。
但考慮到四年級學生的年齡、心理特征，教師還要從學生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學題材，盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經驗和語文知識，培養應用語文的意識。 教學目標： 1、通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優美的句子。 3、通過學習使學生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化，從而培養學生熱愛大自然的美好情感。
教學過程： 一、激情導入： 春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。
（出示課件教師范讀1、2段） 今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。） 二、整體感知： 1、同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！ 2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。
（絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。）
如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。 3、“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）
4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領同學們讀？ 5、課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）
三、精讀課文： 1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”） 2、請同學們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關的語句和段落。 3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？（指名反復讀） 6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發出的。
真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？（課件出示） 7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。
（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。） 8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
（自讀課文） 9、誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？（2―3人） 10、聽著同學們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？ 11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來美美的稱贊它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？ 四、小結： 是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。
帶給你什么感受？（板書：沉醉） 五、作業超市： 三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！ 1、抄寫課文中出現的生字生詞。 2、摘抄文中優美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧！ 4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！ 教學反思： 《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學時，我首先放一段有流水聲的優美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學生帶入文章中，使學生獲得初步的感知。
在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，力求使學生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。
鏡子里你看到了什么？”時，有同學展開想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀，感知課文內容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環節。
給孩子充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學生的語文學習能力得到提高。
但是，在課堂上，沒有將知識進行延伸，只是局。
五、《三月桃花水》中的排比句是哪一句
1、那細白的浪花，敲打著有節奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！ 2、它看見燕子飛上天空，翅膀是裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙······ 擴展資料：《三月桃花水》，散文，作者是著名詩人、詞人、翻譯家、評論家劉湛秋，描寫陽春三月的美麗景色，贊美了春天的美麗，把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發了作者對春天和大自然的熱愛，語言優美，引人入勝。
山東煙臺畫家金洋，2008年畫同題國畫，通過點點桃花和溪溪流水，將春天的生機勃勃描繪的淋漓盡致，體現出作者深厚的繪畫功底。 參考資料：百度百科-三月桃花水。
