華閱文章網1. 談談詩歌鑒賞的基本方法有哪些,分別舉例說明
古典詩詞鑒賞的基本方法一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。
了解作者所處時代背景主要是要掌握與詩詞有關的時代變化、國家動蕩、重大事件、政策風尚等。如《蜀相》（杜甫）：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。” 杜甫因處“安史之亂”時期避亂之時，途經丞相祠堂，特往祭拜。
因此，詩中頌贊之情，悼惜之意可見，隱隱濟世之心可感。 再如《浪淘沙》（李煜）：“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。
夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。
流水落花春去也，天上人間。”南唐后主李煜將江山玩掉了，現已成為北宋的階下囚。
因此，追想先前的榮華富貴，對比如今寒意不耐的凄涼處境，大有天上人間之感。“夢里不知身是客，一晌貪歡”只是真性抒寫，可見后主本性難移。
一句“流水落花春去也”可謂感傷之極。這也是至情之語，難怪賺取古今多少淚水！以上兩首詩詞，如果沒有了解作者所處時代背景，就很難真正理解作者所抒寫的思想情感。
當然，作者寫詩往往有著特定的寫作背景，這主要包括作者自己的特定處境和心態與對方的特定處境和心態。這些也是鑒賞詩詞要了解的。
如《宿桐廬江寄廣陵舊游》（孟浩然）：“山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。”
這是孟浩然科場失敗后所寫的。再如《寄韓潮州愈》（賈島）：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。
隔嶺篇章來華岳，出關書信過瀧流。峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。
一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓。”這是韓愈被流放到潮州后常與他一起“推敲”論詩的好友賈島寄詩言情的。
作者自己寫詩時的特定處境和心態與寄詩的對方的特定處境和心態，如果我們不能很好了解，那么也就很難領會孟浩然的孤愁和“還將兩行淚，遙寄海西頭。”的傾訴，也就很難領會賈島“一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓。”
的祝愿和期望。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。
作家的獨特思想和創作風格必然體現在其作品中。因此，把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派是詩詞鑒賞的要點。
平時對一些重要作家要有所了解。如：屈原、“曹操”、陶淵明、“王孟”、“高岑”、“李杜”、“元白”、李煜、“蘇辛”、“姜柳”、李清照、文天祥、于謙、龔自珍、鄭燮等等。
下面舉幾首詩來談一談。首先讓我們來看曹操的詩。
《龜雖壽》（曹操）：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。”這是曹操北征烏桓凱旋而歸的途中所寫的組詩《步出廈門行》之一首。
聯系作者生平思想特點和詩詞創作的風格流派，“盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。”
恐怕就不能只理解為：壽命長短在天，可保養身體，心情舒暢，也可使人長壽。想想看，曹操豈會是專于養生的道人！再來聯系一下以上的詩句，我們就可以知道，原來曹操是在張揚人的能動性：千里馬和有志之士，要在有限的生命中創造功業，這樣便可延長自己的生命。
再看《悲秋》（杜甫）：“涼風動萬里，群盜尚縱橫。家遠傳書日，秋來為客情。
愁窺高鳥過，老逐眾人行。始欲投三峽，何由見兩京。”
聯系杜甫憂國憂民的思想情懷，“始欲投三峽，何由見兩京。”便不難理解，杜甫是多么渴望清除“安史”叛軍，恢復失地，使江山歸整啊！天寶十五載，杜甫挺身赴朝廷，獨轉陷賊中，因而懷念起鄜州的妻子。
于是寫下《月夜》（杜甫）：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚始干。”
管世銘云：“‘香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。’伉儷之情也。”
聯系杜甫生平思想特點和詩歌創作的風格，可知本詩決非“婉約”之屬。客中愁苦，長安苦衷，盡寓于此。
如果再聯系“遙憐小兒女，未解憶長安”，便可以明白“何時倚虛幌，雙照淚始干。” 又何嘗不包含著“長夜沾濕何由徹”的期盼和對家家能得以團圓的祝愿呢？再看王維《輞川閑居贈裴秀才迪》：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。
倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。
復值接輿醉，狂歌五柳前。”乍一看，本詩似乎抒寫了一種狂放之情。
可這又有悖于王維生平思想特點和詩歌創作的風格。仔細閱讀，便可知道，原來詩人以裴迪比作春秋“楚狂”（《論語》）接輿，而把自己比為五柳先生陶淵明。
再聯系上面寫景，可以知道，原來本詩通篇扣“閑居”，與“采菊東籬下，悠悠見南山”正屬一格。王夫之評此詩曰：“以高潔寫清幽，故勝。”
當然，作家的思想和藝術風格常常是多樣統一的。因此，在把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派時，一定要注意其復雜性和多樣性。
李白的《秋登宣城謝眺北樓》：“江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公？”詩人登高追懷謝眺，頓感雖與古人比肩而知己者卻甚少。
2. 如何寫語文中的品味句子含義
理解句子 這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解： 從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。） “作用或意義”類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法： 1. 要抓住句子中的關鍵性詞語。
如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞。
這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。 2. 聯系上下文來理解。
有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。
如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是“ 但悲不見九州同”：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。
最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的***。
3. 聯系實際，通過聯想來理解。如《我的戰友**》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。
我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。 4. 從比喻、象征意義中去理解。
如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。
這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。 5. 從聯系時代背景來理解。
有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。如 “趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧。”
四年以前是什么時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。 考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類： 1、句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。
2、句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。
在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結合具體文章作出明確的判斷： 比喻的作用 1、化平淡為生動；2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 、化冗長為簡潔。 比擬的作用： 1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。
夸張的作用： 1、揭示本質，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。
3、增強聯想；創造氣氛。 對偶的作用： 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
排比的作用： 1、內容集中，增強氣勢；2、敘事透辟，條分縷析；3、節奏鮮明，長于抒情。 反問與設問的區別： 1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。
2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。 能否刪除類題型的解法與詞語中的刪除題大同小異，這里不再細說。
認可，采納。
