華閱文章網1. 以國學教育為內容的手抄報怎么寫
以國學教育為內容的手抄報怎么寫？
首先要了解國學內容，一般以儒學為主題的中華傳統文化，包括八卦、醫學、書畫、戲劇等等。以學科分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、倫理學版本學等，其中以儒家哲學為主流。具體怎樣理解其內容呢？八卦是陰陽與人的辯證思想，陰陽與人稱天地人，（天地人指宇宙和大地都是人的器官鏈條，善待自然就是善待我們自己，否則會發生病變或禍福）醫學是指中華傳統中醫學，《黃帝內經》是目前最具典型的傳統辯證醫學；書畫是指琴、棋、書、畫；戲劇是指晉劇、說唱、歌、舞、管、樂等。國學教育一般是指辯證地看待一切事物的關系的學術教育和傳統文化經驗教育。我認為國學宗旨，無論做什么，仁、義、禮、智、信為先，這也是國學的主要內容。以國學教育為內容的手抄報怎么寫？這要看寫哪個方面，對應查找相關資料。我認為目前《弟子規》就是很好的教育素材。
2. 中華誦國學經典誦讀手抄報報頭有什
一、推薦提綱 幼兒園階段： （一）國學經典： 注音版的《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》 （二）人文成都專題誦讀 （三）簡要說明： “三百千”及“人文成都專題”所選的詩文，要求以普通話注音，“不求甚解、但求熟背”，讓孩子從小就把“三百千”完整地記憶，準確地誦讀，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練，對祖國對家鄉有基本的感性的認識和愛。
小學一二年級： （一）國學經典： 有計劃地誦讀完注音版的《弟子規》 有計劃地復習誦讀注音版的《三字經》《百家姓》《千字文》 （二）古典詩詞： 《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《清明》、《一去二三里》、《憫農》（其一）、《江上漁者》、《江南》（漢樂府）、《江南好》（詞）、《風》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《村居》、《憫農》（其二）《游子吟》、《游園不值》、《楓橋夜泊》、《春日》、《回鄉偶書》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《長歌行》（漢樂府）。 （三）人文成都專題誦讀 （四）簡要說明： 有序重復，循序漸進，要鞏固幼兒階段誦讀成果和強化其記憶的基礎上，完成注音版的《弟子規》的誦讀，要求學生讀準字音，漸悟詞義句義，但不講解，不分析。
古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導學生誦讀。 “人文成都專題誦讀”中成都名勝聯的誦讀，不僅要讓學生背，還要讓其實地地去走走、議議。
小學三四年級： （一）國學經典： 有計劃地誦讀完注釋版的《弟子規》的誦讀理解。 有計劃地誦讀完成校訂版的《朱子童蒙須知》 有計劃地誦讀完成校訂版的《對韻歌》 （二）古典詩詞： 《江雪》、《憶江南》、《絕句—遲日江山麗》、《小池》、《江南春》、《塞下曲——林暗草驚風》、《絕句——兩個黃鸝鳴翠柳》、《早發白帝城》、《九月九憶山東兄弟》、《滁州西澗》、《尋隱者不遇》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《望天門山》、《秋浦歌》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《七步詩》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《題臨安邸》、《出塞——秦時明月漢時關》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長云暗雪山》、《鹿柴》、《贈汪倫》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】劉克莊 “片片蝶衣輕”、浪淘沙【南唐】李煜“簾外雨”、虞美人？聽雨 【宋】蔣捷 “少年聽雨歌樓上”、魂奴兒？書博山道中壁【宋】辛棄疾“少年不識愁滋味” （三）人文成都專題誦讀 （四）簡要說明： 有序重復，循序漸進，要鞏固一二年級誦讀成果和強化其記憶的基礎上，完成注釋版的《弟子規》的誦讀，要求學生讀準字音，通曉其義，可以適當講解，適當討論。
古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導學生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都歷史名人詩詞的誦讀，不僅要讓學生背，還要應當講講他們在文化上的成就，他們的一些動人的故事。
比如，我們誦讀了諸葛亮的《誡子書》，就可以講講有關的故事。 小學五六年級： （一）國學經典： 有計劃地誦讀完成《弟子規》、注音版的《孝經》 有計劃地完成《顏氏家訓？風操第六》、《顏氏家訓？勉學第八》 （二）古典詩詞： 《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝詞》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《春江晚景》、《題西林壁》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《贈花卿》、《示兒》、《石灰吟》、《竹石》、《過零丁洋》、《黃鶴樓》、《水調歌頭--明月幾時有》、《天凈沙--秋思》、《漁歌子》、《獨坐敬亭山》、《春望》、《別董大》、《竹里館》、《春夜喜雨》、《烏衣巷》、《望岳》（杜甫）、《觀書有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《滿江紅》、《如夢令》（李清照）、《念奴嬌？赤壁懷古》、《關雎》（詩經）、漁家傲 范仲淹“塞下秋來風景異”、江城子？密州出獵【宋】蘇軾、念奴嬌？赤壁懷古【宋】蘇軾、鷓鴣天？西都作【宋】朱敦儒 、揚州慢？【宋】姜夔 、酹江月？和友驛中言別【宋】文天祥“乾坤能大”、臨江仙？夜登小樓記洛中舊游【宋】陳與義“憶昔午橋橋上飲”。
（三）人文成都專題誦讀 （四）簡要說明： 有序重復，循序漸進，要鞏固三四年級誦讀成果和強化其記憶的基礎上，完成注音版的《孝經》的誦讀，要求學生讀準字音，通曉其義，可以適當講解，適當討論。古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導學生誦讀。
“人文成都專題誦讀”中成都歷史名人詩詞的誦讀，不僅要讓學生背，還要應當講講他們在文化上的成就，他們的一些動人的故事。 七年級（初中） （一）國學經典： 有計劃地誦讀完成《弟子規》、注釋版的《顏氏家訓》的“文章第九、名實第十、涉務第十一、省事第十二”四篇文本的誦讀 有計劃地誦讀校訂后的《論語》（上） （二）古典詩詞： 【龜雖壽】（曹操） 。
