華閱文章網1.語文學習應該如何積累
學好語文關鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。 第一個積累的途徑就是生活。
我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力、最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。
其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。
我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。 第二個積累的途徑是聽課和練習。
老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。
我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。 第三個積累的途徑是看書讀報。
只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。
一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。
首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。 第四個積累的途徑是習作。
有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用，才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
。
2.語文學習中的四步積累法怎么做
語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。
寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
3.如何指導學生高效積累古詩詞
如何指導學生高效積累古詩詞《語文新課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。
在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”
語文作為文化載體，民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這項歷史使命：充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生在祖國的燦爛文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統文化得以光大。
我在不斷總結反思中擬定了《小學生經典詩文積累策略研究》這一課題，采取了一系列措施來盡力有效實踐課題研究，現將有關做法呈現如下：一、想法設法培養積累經典的興趣興趣是最好的老師。就自己的成長經歷和多年的教育工作，我認為要讓孩子對某一事物感興趣，首先應讓其在絕對沒有壓力的情況下進行，如果一開始就給其套上沉重的枷鎖，讓其應該怎么做？需要達到什么樣的效果？這樣的“強加”，孩子往往是被動的、消極的接受。
他們永遠不可能走進自己主動享受的天地，也不可能碰撞出真正的“興趣火花”。也許這種興趣只是“曇花一現”。
因此，我在“如何激發學生誦讀積累經典詩文的興趣”上作了以下嘗試：1、美好回憶激發誦讀興趣記得我們的孩子還在咿呀學語的時候，父母除了教給孩子一些簡單的話語外，還教孩子吟誦朗朗上口、耳熟能詳的詩歌。如《靜夜思》《相思》《草》等這些上口好記的詩歌，教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態下進行的，而且家長會感嘆自己的孩子記憶力真好。
因此我便引導學生回憶其小時候能背誦的詩歌，父母是怎樣評價自己的，到現在還能記得多少？是否依然行走在“積累之路”上，以此來激發學生的誦讀興趣。2、名言警句開啟誦讀興趣在平時的課堂教學中，我常引導學生學會積累與運用，讓學生明白“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”“記得舊句子，也能變成新文章”的真正內涵，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。
3、“以聲示范”引領誦讀興趣為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”，在課堂上適時引經據典，興致或場景所致，還會吟詩誦詞，讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看，激發其在心里涌動起強烈的積累欲望。
二、因地制宜選擇積累內容我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學生正處在記憶的黃金時期和人格形成時期，加強經典詩文的積累會使其終生受益。
它可以讓我們的學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。
面對如此深厚浩大的經典文化，我們該如何為孩子們選取內容呢？我是這樣做的：1、自由開放選己所愛小學生的認知水平和記憶特點讓其喜歡選擇簡單、明白、生動、有趣的東西來記。因此，我對學生誦讀內容的選擇不規定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容，我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。
只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了。總之，讓其選擇自己喜愛的內容。
2、因地制宜引領內容除了讓學生自由選擇誦讀內容以外，我也會張弛相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容。可以按朝代、人物、描寫內容等方面去進行引領。
如，我在引導學生讀了李白的詩后，就會向學生簡單介紹李白這個人物，讓學生對其有一定的了解，再引導學生誦讀積累“李白”的詩；隨著時令、節氣的變化，我在引導學生背誦唐代詩人杜牧的《清明》后，讓學生接著搜集描寫清明時節的詩歌進行誦讀并選擇背誦。因此學生還能背誦唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣懷》，唐朝張繼的《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》等，通過采取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能“觸類旁通”。
3、經典選擇提升素養 我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的文化遺產。尤其經典古詩文更是中華民族精神的重要載體。
因此我讓學生從誦讀朗朗上口的《三字經》開始，早在小學一年級時，我就把《三字經》的誦讀內容張貼在教室里，讓學生隨時吟誦記憶，很多同學已經會背誦，全班同學基本上能背誦大部分內容。《三字經》以其內容的廣泛，在行為禮儀、時令節氣、日月星辰等各方面對學生進行介紹，讓學生對祖國文化充滿神秘感，激發其探究了解欲望。
同時我引導學生背誦流傳千古的名句名篇。讓學生在誦讀中陶冶情操，提升素養。
三、運籌帷幄安排積累時間小學生學習的任務重，學習注意力集中的時間不長，而且孩子們普遍存在被動學習現象。要想利用時空來引領學生獵取更多的語文知識，提升語文素養。
我認為老師應該首先樹立大語文觀思想，充分利用課內外資源和時間，讓學生做到時時、處處誦讀積累經典，培養其誦讀興趣，豐富其語文素養。因此，我選擇了這些時間安排。
4.如何培養學生養成積累好詞好句的良好習慣
1. 朗讀中豐富積累 俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。
只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。
教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，在讀中自然而然地積累豐富的語言材料。 重視誦讀，是傳統語文教育的寶貴經驗，有道是“書讀百遍，其義自見”。
葉圣陶先生更是諄諄告誡：語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉。這些真知灼見揭示了語文學習的內在規律：學習語言，就得多讀。
葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因而、教師要注意引發學生在朗讀中動情，主動積極地積累語言。
如：《國慶節的晚上》一課，景美文美，它以優美的筆觸，描寫了國慶節晚上天安門廣場美麗的景象，尤其是描寫焰火形狀的幾句話，焰火一個接一個，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……讓人宛如置身在美麗的焰火中，大人看了也覺喜愛，更何況是小朋友呢？我就先讓小朋友自由讀這段話，說說你喜歡哪一句，為什么？再把喜愛的感覺讀出來，挑戰讀，配上動作表演讀，在讀中理解，在讀中想象，學生融入了優美的文字中，在感情朗讀中順理成章地積累了語言。 課堂上，我常引導孩子們在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落。
鼓勵他們把課上積累的東西收集在《積累本》中。每學完一單元進行交流，并開展評比活動，激發孩子們閱讀和積累的興趣。
積累的東西多了，寫起來就能得心應手。 2. 背誦中沉淀積累 俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
人讀書，歷來是讀過來背過去的，讀背得多了，肚子里裝滿了詩詞文章，就逐步掌握了讀寫規律和方法。背書的過程，就是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養的過程。
背誦一定數量的名篇佳作，是積累語言材料的必要途徑，也是培養語感的一種重要方法。 小學低年級階段是人生中記憶力最好的時期，教材中的兒歌、短文瑯瑯上口，語言淺顯易懂，通過背誦，讓學生不斷充實語言庫存。
這樣，學生學習語文的積極性就更高了，極大地豐富了學生的語言積累，形成能力。在指導學生背誦的時候，我告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。
平時，我也經常進行情境訓練，以便對背誦的內容進行運用、鞏固。如《一粒種子》，種子鉆出地面以后，會看到什么？學生就把前一課曾經背誦的內容自然而然地復述了出來：種子看到了在雨中穿梭的燕子；種子看到了綠色的柳葉，紅色的桃花；種子看到了一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴……曾經背誦過的內容頃刻間變成了自己的語言自如地運用起來，多么優秀的學生！所以，我們在平時的訓練中，一定要鞏固背誦，沉淀積累。
背誦有助于學生積累詞語，提高學生的表達能力。優秀的詩文作為一種語言的藝術，像一泓清泉流進學生們的心田，像一曲牧歌回蕩在學生的耳邊。
長期背誦一些優秀詩文，能讓學生受到潛移默化的熏陶和感染。 3. 在語言環境里積累 課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”
寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。 在語言環境里積累，相對于孤立的積累，在課堂上更適合運用這種隨文積累的方法，就是隨著課文出現及時理解記憶，并運用，如二年級下冊第12課《北京亮起來了》里面好詞十幾個之多，成語“川流不息”“煥然一新”“光彩奪目”等，我指導在理解課文過程中理解了成語意思，并且要求用這些成語造句子，從積累到運用，一氣呵成。
還有類似“彎彎的月亮、蒙蒙的細雨”的詞組，馬上進行練習和應用，這種隨文的積累會更深刻地印在腦海里。 4. 運用中內化積累 **說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”
指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。學生有意識地運用已有的語言，是深化積累的最佳方法。
在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活的形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，沉淀積累。如古詩《所見》，插圖上牧童坐在牛背上唱歌的圖畫，讓學生說說誰在哪里干什么？學生說一個小朋友坐在牛背上唱歌。
于是我告訴他們像這種放牛、放羊的孩子稱為“牧童”，他在干嗎？我再請學生來說一句話，學生說得很規范：一個牧童騎在牛背上唱歌。顯然，他們已經理解了詞語的意思，并能正確地運用。
魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限。”
在語言積累中，教師要培養學生廣泛。
5.如何對語文知識進行積累和梳理
語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。
它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。
參考方法：方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。
典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”
通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。 方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。
老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累。 方法三：閱讀。
通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。 方法四：測試。
測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。
6.給個高效學習語文的方法
我也是學習文科的，剛上高二，也力求一個事半功倍的學習方法，我學習還行，語文成績突出。
在這里我想跟你著重探討一下自己關于記語文詞語，積累成語的一點小小的心得，僅供你參考一下。眾所周知，語文重在平時積累，語文課本上的詞語我覺得你應該把一些重要，考得到的，把它們連同意思寫在平時重要的課文上面。
課本是很寬闊的不是嗎？這樣自己在看書時就能多多看看它們了。成語我建議你應該有一個摘抄本，平時星期天自己最好能夠在成語方面充一下電。
這樣考試時就能得心應手了。文科主要還是得多做題，理解著記憶，但語文閱讀不能只貪多，應該自己掌握做題的方法，總結經驗。
這樣才能在考試中過關斬將。
7.語文高效學習方法
找一些閱讀題，將答案全都抄到題上，然后讀幾遍，如果還不太有感覺就再找一些題目讀，直到你發現發現答題的套路為止，我就是用這個方法使閱讀題成為強項的，其實閱讀題問的問題就那幾個方面，找到套路據什么都不怕了。
另外，有次我幫老師改卷子，終于發現了閱讀題訣竅：吧關鍵詞寫在開頭或結尾，比如對比，襯托，鋪墊等得分點，然后用簡潔的語言串聯起來使答案稍長就會的很高的分數，如果只有關鍵詞就會得一個中等的分數。還有字體一定要工整，字可以不好看但不可以亂，因為老師看一道題只有幾秒的時間，字體是老師對你卷子印象最深的部分。
至于排列句子順序的題，就要看你對文字的敏感度了，但也不是沒有規律的，幾個亂亂的句子堆在一起，之間往往有一些關系，要么有時間順序，要么有空間順序，要么有因果關系。這類題的方法和閱讀題的也差不多，就是根據答案好好揣測句子之間明顯或微妙的關系，如果能形成語感，就無敵啦！但語感是要在大量的閱讀后形成的，所以，努力吧！
自我感覺語文是最簡單的一門課，比數理化要簡單很多，基礎知識要勤積累，遇見問答題要和答案多聯系，回答時體現套路，還要靈活，即使遇見不會的也要往自己熟悉的地方編，說不定還能得幾分呢。
行動吧，讓后你會發現語文是多么有趣，多么簡單有多么深奧，會得到別的科目給不了的智慧。
祝成功！
8.語文學習應該如何積累
學好語文關鍵在于積累。語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。
第一個積累的途徑就是生活。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力、最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用，才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
9.常用語文優美詞語
積累資料的方法人各有異。
但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例、不限長短，內容龐雜，形式多樣，然而主要是這樣四種方式： 摘錄式。
這是使用最多的一種方式，主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。 比如你學的是文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。
如果學理科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。
這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。
如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德 一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。
比如“注意”、“說得對”、“辯證的精華”等提示性簡明字樣。 明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。
提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如：歷奧可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。
也可用列表法使其內容一目了然。 心得式。
記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。
心得也可以是札記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。
沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。
但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。 寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花。
理科生則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。
對任何一點良好的思索，哪怕是一丁點兒都不應放過，要把它及時記下來，這很可能成為你作出成就的關鍵。 索引式。
即寫下有關的論文題目或書名等。在學習中可能經常會碰到這種情況：看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用。
或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。
諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。
所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。 上述四種做筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。
至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行，也可在書中作些符號或標記。
總之，各種方式均有所長，但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。 做卡片請你注意幾點： 一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。
這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。 二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。
三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。 四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。
既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。 。
轉載請注明出處華閱文章網 » 語文詞句高效積累方法
