華閱文章網1.四年級小學教材全解 下冊 29 寓言兩則 紀昌學射 扁鵲治病（講故事）
1.課文簡說。
《紀昌學射》原文見《列子·湯問》。講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。
紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。
后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
當然，從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果的重要的作用。《扁鵲治病》取材于戰國時名醫扁鵲的傳說故事。
寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。
故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。選編這兩篇寓言，一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。
教學的重點是整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。2.詞句解析。
（1）“紀昌回家之后，就開始練習起來。”“紀昌記住了飛衛的話。
回到家里，又開始練習起來。”這兩句話寫出了紀昌學習態度的虛心和認真。
他虛心聽從老師指導，并且真正按著老師的要求去做，一點也不猶豫，一刻也不耽誤。（2）“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了……”這兩句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據說他練習看虱子時又用了三年。
前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關系的，這點教學時不能忽略。
（3）“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”“蔡桓公聽了非常不高興。”
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”“派人去請扁鵲”。
這些句子，前幾個句子都以蔡桓公對扁鵲的話不以為然，嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。后來他的“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往——掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽了扁鵲的解釋，也無動于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說他開始相信扁鵲說的話了。
（4）“過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后，扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病了。”這些帶有時間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發展過程。
前后不過月余，蔡桓公的病就發展到無藥可救。雖悄然不覺，卻來勢兇猛，暗含了要防微杜漸的道理。
并且，從扁鵲在月余時間，不管蔡桓公的態度怎樣，幾次來提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時治病，足見其醫德的高尚。二、教學目標1.認識6個生字，會寫13個生字。
正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
三、教學建議1.課前，可以請學生回顧一下學過哪些寓言故事，從中明白了什么道理。如果有條件查閱有關紀昌、扁鵲的資料。
2.兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名師的飛衛，醫術高超的扁鵲，固執己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而要引導學生反復讀課文，讀好人物的對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。3.在熟讀課文之后，可請學生提出自己想要跟大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導學生進一步讀書、思考，與同學交流自己的想法。
學生可能提出這樣的問題：（1）紀昌學射箭，為什么花那么大功夫練習眼力？（2）蔡桓公明知扁鵲是名醫，為什么對他的話不相信？（3）扁鵲為什么跑到秦國去了？（4）寓言要告訴人們什么道理？例如：針對“紀昌學射箭，為什么花那么大功夫練眼力”這個問題，可組織這樣的教學：師：從哪兒看出紀昌花大功夫練眼力？看準目標不眨眼和把小目標看大與射箭百發百中有什么關系呢？師：練眼力可以說是射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，比如游泳、騎車、使用電腦……師：紀昌成為神射手，除了基本功扎實外，你認為還有什么原因？4.結合句子體會人物的想法，要重點引導學生體會扁鵲和蔡桓公的想法。
蔡桓公不相信扁鵲的話，扁鵲為什么還要三番五次去說？蔡桓公渾身疼痛后，派人去請扁鵲，他又是怎么想的？扁鵲沒被請來，蔡桓公會怎么想？體會扁鵲和蔡桓公的想法，對理解寓意會大有幫助。5.加強朗讀指導和評價，通過。
2.“紀昌學射”和“扁鵲治病”都是完整的句子
【字詞薈萃】 1.讀拼音，寫詞語。
lǐ cǎi biǎn què tānɡ yào qī zi chánɡ wèi 近義詞：注視—— 拜見—— 理睬—— 【句段集錦】選擇合適的關聯詞填空。 A因為……所以…… B雖然……但是…… C即使……也…… D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才…… 1、蔡桓公（ ）不聽扁鵲的勸告，（ ）還在背后說扁鵲的壞話。
2、（ ）紀昌已經取得了不小的成績，（ ）飛衛還覺得他的眼力不行。 3、扁鵲告訴蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）會愈來愈重。
4、（ ）紀昌勤學苦練，（ ）他成了百發百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鵲不逃往秦國，（ ）治不了他的病。
【課文鏈接】根據課文內容填空。 1、飛衛告訴紀昌，要學會射箭，首先要____________。
文中描寫了_____________和______________ _____________這兩件事，說明了紀昌學習態度的虛心和認真，也說明了紀昌做事情有毅力和恒心。紀昌的基本功扎實以后，飛衛才讓他學_________和___________。
2、扁鵲第一次見到蔡桓公，扁鵲發現蔡桓公的病在___________，勸他治療，而蔡桓公的態度是__________；過了十來天告訴他，他的病在______________，蔡桓公聽了___________，扁鵲______；十來天后，扁鵲告訴他，他的病發展到_____________，蔡桓公聽了______________，扁鵲____________；又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公就___________；最后，扁鵲______________，蔡桓公病死了。從上面我們可以看出，蔡桓公的病是由_____________到___________，最后發展到無藥可救的地步，暗含了防微杜漸的道理，從中也可以看出扁鵲具有_______________。
3.四年級下冊語文字詞句篇《紀昌學射》
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
扁鵲治病》意思體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的等道理。
4.紀昌學射和扁鵲治病這兩篇課文的主要內容
1、《紀昌學射》原文見《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭的故事。
飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。 紀昌一一照做，等他練好了眼力，飛衛才開始叫他開弓放箭。
后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。 紀昌把飛衛的功夫全部學到手以后，覺得全天下只有飛衛才能和自己匹敵，于是謀劃除掉飛衛。
紀昌和飛衛都互相朝對方射箭，飛衛趕忙舉起身邊的棘刺去戳飛來的箭頭，把箭分毫不差的擋了下來。 于是兩個人都扔了弓相擁而泣，互相認為父子，發誓不再將這種技術傳給任何人。
2、扁鵲給桓公看病，但是桓公并沒有放在心上，隨便把他打發走了。 又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。
蔡桓公于是特意派人問他。扁鵲說：“病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，醫生是沒有辦法醫治的。
現在病在骨髓里面，我因此不再請求為他治病了。” 過了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，扁鵲已經逃到秦國了。
蔡桓公于是病死了。 闡明一個道理：不能盲目相信自己，不能諱疾忌醫。
擴展資料： 創作背景 1、中華先秦時代， 射技應該高度發達， 容易出現高妙射手。弓箭產生于原始狩獵時代，長期的經驗會積累豐富的射技； 而且， 比較當時的地球諸國， 夏商周朝是大國， 弋射活動卷入的人口眾多， 會推進射技的發展。
此外， 春秋戰國， 兼并不斷，戰亂狂勃， 弋射活動的廣泛性高于其它時代。因此， 東周時期容易出現高妙射手及把史上的高妙射手神話化。
2、戰國時代是群雄并立，戰亂頻繁的年代，也是人才輩出學術思想空前活躍的年代。諸子百家為了宣揚自己的主張紛紛著書立說、聚眾講學。
“時代造英雄”，這樣的時代要求當時的作家的著作邏輯嚴謹，精心選材，說理透徹，令人信服。 《扁鵲見蔡桓公》即出于《喻老》篇，是為講述扁鵲為蔡桓公多次“診病”而蔡桓公卻多次“忌醫”的故事，在輕松的敘述中滲透生活哲理。
參考資料來源：百度百科——《紀昌學射》 參考資料來源：百度百科——紀昌 參考資料來源：百度百科——《扁鵲見蔡桓公》。
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