華閱文章網1.小拼音怎么拼
幼兒的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學后的拼音學習帶來了困難。
一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。
如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。
” 幼兒：“b p m f 家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l 幼兒：“d t n l 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”
幼兒：“d t n l 家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節奏，前4個一組，后4個一組。 念兩三遍后： 家長：“把這8個拼音字母念一遍。”
幼兒：“ b p m f d t n l 家長：“快快地念兩遍。” 幼兒：“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。”
教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。 第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x。”
用同樣的方法教“z c s , y w r ”。
直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 家長：“把20個聲母按順序念一遍。
幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f 幼兒：“f m p b 。”
家長：“d t n l。” 幼兒：“l n t d 。
” …… 家長：“y w r 。” 幼兒：“r w y 。”
讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。
2、聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下： 家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學會認識它們。
b p m f ，這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？” 幼兒：“p 。”（喜歡哪個就學哪個，這里舉例用“p”。）
家長：“讓我們看看'p' 像什么呀？” 幼兒：“像倒過來的'9'，像一面小旗…… （讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。 一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）
家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。” 幼兒用手指寫完了。
家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。” 幼兒在紙上寫。
家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續教以下的拼音字母。
家長：“我們認識了 'p' , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？” 幼兒：“f 。” 家長用教'p'的方法教'f '。
“f “教完后，再進行以下的教學。 家長：“我們認識了'p和'f',b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？” 幼兒：“b m 。”
家長：“下面我們看看'b'怎樣寫。” 家長用教'p'的方法教'b'。
家長：“現在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀？” 幼兒：“m。”
家長：“看看'm'是怎么寫的。” 板書”m”。
教”m”的方法與教”p”相同。 4個拼音字母教完后，要馬上復習一遍。
復習的方法如下： 家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀？” 幼兒：“b p m f。 ” 家長：“我們第一個認識的拼音字母是什么呀？” 幼兒：”p”。
家長：“把'p'寫兩遍好嗎？ …… 家長：“我們最后學的拼音字母是什么呀？” 幼兒：“m”。 家長：“把'm'寫兩遍好嗎？” …… 家長：“還有兩上字母是什么？” 幼兒：“b f 。
” 家長：“把它們也寫兩遍。” …… 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。
例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“'b'是第3個學的拼音字母，你不是說它像個'6'嗎？” 其他的聲線用同樣的方法教。 每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。
有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。
2.怎樣幫孩子學好拼音
建議凡是發音方面的學科，家長不要身體力行地去教，畢竟我們自己發音也不是很準，或者說這么多年下來都帶有一定地方口音了，所以還是讓孩子多和同齡人接觸，并多看電視節目，注意糾正自己發音。
至于拼音里的很多比較特殊的發音和組合，可能您自己也忘得差不多了，那么就請孩子做小老師來教您，這樣大大提高了他的學習積極性，您呢，聽懂后在回答時故意出錯，反觀察他是不是真正弄懂，能不能將您的發音錯誤指出來，一來二回，他就能記住了。孩子學習主觀上還是靠他自己，我們只能在旁邊做一個輔助，而且這種輔助不能被他察覺而依賴我們，我一般只教一下他的學習方法，接下來各門學科他都會找尋自己方法去解決。
孩子通過自己的努力而解決了問題會感到很自豪的。漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。
但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。
今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。一、適度要求，靜心等待。
面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。
其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心愿。
可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。
稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。
——“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。
二、耐心細致，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實并非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。
比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。
發a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。
只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。
特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。
切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設法，多多陪練。
當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。
他們多采用形象思維，無意注意占優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。
所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”
因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。
如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。
然后做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。
“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。
“玩拼音撲克牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。
拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻。
3.如何教孩子學拼音
我從醫學角度給你分析一下你的孩子面臨的問題，不一定對，僅供你參考。
人的大腦半球從思維的角度來說分為兩個區域，一個是數利邏輯區，在左半球；一個是圖形處理中心，在右半球。一般的人善于使用左半球，也就是我們常說的右勢利者。
處理拼音和讀音的關系，一般人會用到右腦的圖形處理然后再用左腦進行數利邏輯分析。 你提出的問題可以概括為兩方面。
認讀圖形和理解圖形。 拼音和文字一樣，首先它們是圖形，然后再人為給予圖形一定意義。
從你提出的問題可以看出，孩子的圖形識別能力是沒有問題的，理解圖形的含義也是沒有問題的。那么你感覺的問題在哪里呢？ 這個問題很簡單，孩子還沒有適應或者習慣兩者之間的必然聯系，這是缺乏訓練的結果。
多字母拼音認讀有個技巧，聲母和韻母相加的結果是兩者中間的過渡音，好比如1和5疊加的連貫讀音一定會是3,ao到w的疊加讀音一定會是o。 學好拼音的手段是多進行標準讀音，首先要很好地掌握聲母和韻母的準確讀音。
從簡單音節開始訓練，嚴格注意口型的準確性。只要掌握了標準的聲母韻母讀音，在拼字的時候，她的口型自然就會朝著標準讀音而去，這是大腦協調肌肉的本能，也是拼音文字發音的基礎。
漢語拼音這一點甚至比拉丁文字做得更好一些。 同樣，在學習漢字時候，首先要掌握一個字的組成骨干，再由骨干延伸到整體，再是漢字的實際意義。
望字生意、認半邊字并不是說明孩子笨，相反，這是孩子聰明、會用心思的結果，只需要及時糾正錯的認識，那么她逐漸就會形成正確的漢字觀念。 漢字和讀音的關系稍微復雜一些，不過許多漢字都是形聲字，只要她掌握了一部分的讀音，那么許多漢字她都會讀。
漢字是純粹的二維圖形文字，隨著結構和筆畫以及平面位置的改變，漢字的組合有無窮的數量。 認識一個漢字，不單單要認識漢字本身，還要知道漢字所能夠聯系的詞，這樣才會加深印象，光是死記硬背漢字是不鼓勵的，建議從詞的范圍來訓練孩子認識漢字。
比如：日，日表示太陽，我們的時間安排和太陽息息相關，有日的偏旁部首多和時間有關，例如時間、晚上、元旦、早上等等，多做這樣的訓練將會強化日這個字在她腦海中的印象，其他字的訓練幾乎是同樣道理。避免干澀地只去認識單個漢字，要把漢字的詞、句，可能的話，還要把這個漢字的演化講給孩子聽、看，編個故事講解是最有效的手段。
當然，這需要家長的無比耐心，每天陪伴孩子做作業，花上最少一個小時來和孩子溝通交流是最好不過的。 小孩子都是功利的，沒有目的和利益的事情他們是不會去做，你要掌握好獎勵和懲罰的力度和時機。
聲音和視覺是大腦聯系外界的重要手段，而大腦是處理信息的最高機構，孩子獲得的知識視覺占80%，聽覺占15%，可想而知它們的重要性。 從你描述的大概情況判斷，孩子性格稍微有些內向，但她的數學能力非常優秀。
你要有針對性的鼓勵孩子和其他孩子交往，多帶孩子上街玩樂，在大街上的廣告牌、店牌、招貼都是認識漢字的好地方，也是加深印象的好場所。最好你還能夠糾正上面的錯別字和錯句，這樣在孩子心目中會形成一種家長萬能的感覺，這非常有助于增加家庭幸福，遏止孩子逆反心理的早發，最佳的結果是能夠和孩子做能夠平等交流的朋友、可以依靠的長輩，這兩種情緒會很融洽地印記在孩子的一生之中。
童年所經歷的事情、所造成的印象會伴隨著孩子一生，決定孩子以后處理事情的感情傾向。 廢話了這么多，很希望能夠幫助得到你，做了父母后才知道父母不容易，也知道了父母當年的不足。
孩子的教育我有一個最重要的認識，不是她能夠讀多少書，也不是她以后能夠擔負大人多少期望。很明顯，她成長以后能夠創造自己的快樂生活才是最終目的。
所以，孩子的性格教育非常重要，自信、堅韌、孝順幾乎是我和妻子教育孩子的全部內容，希望你能夠從中得到一些聯想。
4.用什么方法快速教孩子拼音和拼讀
學習拼音，首先要讓孩子熟記“三表”：聲母表、韻母表、整體認讀音節表；能熟練準確認讀和默寫，這是學好漢語拼音的基礎.想要掌握漢語拼音，一能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；二能準確地拼讀音節，三能正確地書寫聲母、韻母和音節；四能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話.一、能讀準音能不能發準音，關鍵在于孩子有沒有掌握發音的規則或要領.為此，要做好發音的示范，讓孩子細心觀察唇形和舌位，體會發音方法.為了幫助學生正確地讀聲母、韻母，教材中配有設計精巧的圖畫.插圖巧妙地將字母的音、形結合起來，幫助學生讀準音、記住形.初次讀聲、韻母時，可利用插圖中的相關內容，首先讓孩子感知要學習的聲、韻母的發音，從他們已有的發音體驗出發，引入要學習的字母.這樣就能避免講發音部位、發音方法、發音技巧等知識.對于發音部位便于觀察、發音方法較易掌握的聲韻母，可直接用范讀來指導.教師的發音要準確、清晰，讓每個學生看清口形、聽清發音.做好口形是發準音的關鍵，教師要做準口形，讓學生直觀感知發音的部位和方法，輔以形象的講解，指導學生發準音.受方言影響，有的音用插圖用語言引入都不能讀準，又無法讓學生看清口腔內的發音部位、技巧，可以適當采取手勢，幫助學生突破發音的難點.（例如：韻母中，后鼻韻母和特殊韻母“er”可以用手勢來幫助學生發音.如“er”可用手指的彎曲來演示舌頭由平至翹的過程，糾正學生舌頭僵持翹起、不變化的錯誤.）例如，單韻母“a”，先提示孩子看自己發音時唇形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓孩子看清后發“ɑ”， 還可以采用言語陳述的方式，直接將發音的規則告訴給孩子.這里的發音規則，往往是以順口易記的口訣或順口溜的方式呈現，可以這樣說：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.鼻韻母中n發音時舌尖起主要作用，發前鼻輔音韻尾時，口型較閉、即開口度小；聲音較沉悶、單薄、響度小.發后鼻輔音韻尾時，口型微開，即開口度較大；聽感上，聲音較響亮，響度較大，共鳴較強.不管是記不住還是讀不準的拼音，家長均可以采取過關斬將的形式幫助他.也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復循環讀這些不會的拼音.把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了.我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣.你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲.一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環境，幫助他記住.如b 、p 、d、q四個聲母，你可以啟發孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音.如：b 就是廣播的播，廣播（收音機、電視機）的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上.這樣更貼近孩子，他們記起來就方便很多.二、書寫漢語拼音的書寫特點受漢字的影響多數都是從左向右，從右上到左下.初學時，為了寫的美觀標準，都會借助于四線三格，漢語拼音在書寫時以中間一格為主，有中上格，中下格和上中下三格的.怎樣使學生掌握書寫的方法呢？首先將字母分類：（一）按筆畫分一筆的6個：o、e、c 、s、z 、l二筆的17個：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y三筆的2個：k、m四筆的1個：ü（二）按占格位置分：只占中格的有12個字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；占上中格的，有9個字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.上、中、下全占的，只有1個字母：j.占中下格的有4個：p、ɡ、q、y.只有這樣歸類，孩子才能更容易掌握每個字母的書寫情況.三、標聲調學習四聲時，可以口訣方式呈現規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降.在具體的音節中，我們有標調的規則.標調兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e,i u碰頭標在后，i上標調把點抹，單個韻母不用說.。
5.怎樣教孩子寫拼音字母
教小朋友寫拼音有什么竅門
竅門大概就是編一些有趣的生動的故事之類的
幫助小朋友們學習拼音
1、聲母表（23個）
b 播 p 潑 m 摸 f 佛
d 得 t 特 n 訥 l 勒
g 哥 k 科 h 喝 j 雞
q 氣 x 西 zh 知 ch 吃
sh 獅 r 日 z 字 c 刺
s 絲 y 醫 W 屋
2、韻母表（24個）
單韻母（6個）：
ɑ 啊 o 喔 e 鵝 i 衣
u 烏 ü 迂
復韻母（8個）：
ai 愛 ei 欸 ui 威 ao 熬
ou 歐 iu 優 ie 耶 üe 約
特殊元音韻母（1個）：
er 兒
前鼻韻母（5個）：
an 安 en 恩 in 因 un 溫
ün 暈
后鼻韻母（4個）：
ang 昂 eng 亨 ing 英 ong 轟
3、整體認讀音節（16個）
zhi（織） chi（吃） shi（獅） ri（日） zi（字） ci（刺） si（絲） yi（衣） wu（烏） yu（魚） ye（爺） yue（月） yuan（圓） yin（因） yun（云） ying（鷹）
其中漢語拼音的聲調標注規律：
a o e i u ü 標調按順序，‘i、u并排標后頭’，小ü 碰到j q x y 就脫帽（去掉點）。
a母出現不放過， （即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao，標在a上）
沒有a母找 o e ， （沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上，lei標在e上）
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