華閱文章網1.小學二年級（人教版）第18課課文
第18課《稱贊》（說課稿） 今天我說課的內容是人教版教材二年級上冊的第18課——《稱贊》。
下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。 一、說教材 《稱贊》是二年級上冊第五組課文的第一篇文章。
本組教材以“友好相處、團結合作”為主題，體現了濃郁的時代氣息和現代意識。《稱贊》這篇課文是一個生動感人的小故事，從小刺猬和小獾相互稱贊的對話中，我體會到了發自內心的真誠贊美和這贊美產生的神奇力量。
課文圖文并茂，學生可借助插圖閱讀課文，從小刺猬、小獾的表情和動作中，感受到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。 根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，本課教學，我安排了2課時。
在第一課時，我將完成識字、寫字，指導學生正確、流利地朗讀課文的教學任務。第二課時，復習鞏固課文中的生字，繼續指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂。
我主要介紹的是第一課時。我是這樣設計教學目標的： 1.認識10個生字，學寫“板、椅”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂。 3.學著發現別人的優點，恰如其分的贊美別人。
解讀重點：本課的生字相對較多。讓學生通過一定的方法自主識字寫字。
突破難點：通過啟發學生觀察，聯系已有經驗自主識字。 二、教法與學法 在這堂課中，我們采用了創設情境法，談話法、直觀教學等方法，引導學生自學、討論、交流。
為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。 三、說教學過程 在本課的教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，主要從四個方面進行教學。
（一）創設情境、談話導入。 一開始，老師對學生給予稱贊，創設一個良好的氣氛，然后再 抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。
一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，然后再自讀課文，讓學生說說課文講了一件什么事？（預想：學生可能會這樣說：“課文講了小刺猬先稱贊小獾，小獾又稱贊小刺猬的事。”或者說“小刺猬和小獾互相稱贊的事。”
如果學生只說了一方面的稱贊，我要引導學生再讀讀課文，把課文意思說完整。根據學生的回答，我在黑板上貼出小刺猬和小獾的圖片。
告訴他們“這就叫相互稱贊”。） 看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。
（二）教給方法，自主識字。 生字認寫分開后，認的多，寫的少，如何讓學生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。
首先讓學生在自由讀課文時，圈出不認識的生字，讓學生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節讀，去拼音讀。
為抓住學生的好奇心，我還設計了 “小刺猬”和“小獾”的圖片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學生認識了這兩種小動物，又復習了本課的生字。緊接著，讓學生尋找生字的規律識記生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。
這樣，學生就觸類旁通了。學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。
因此課上創設去森林王國游玩，通過開火車、摘蘋果等游戲來激發學生的興趣，讓學生參與教學活動，認識了生字詞，課堂氣氛也活躍起來。在學習生字，新詞時，交流學生之間識記生字的好方法，并加以表揚稱贊，學生朗讀課文生字，新詞時，教師應首先應給予肯定，再加以糾正，讓學生在一個充滿贊聲的課堂中學習稱贊的這一課文，在認識理解新詞時，提示學生理解詞語的方法“請教老師同學，查查字典，看看插圖，聯系上下文理解??”，如看插圖就能正確區分板凳與椅子的不同，這樣學生在讀課文時，就不難理解做椅子比做板凳來得難。
這里提到的許多理解詞語的方法，在以后的讀文理解時也會發揮不少作用。 （三）學習句子，鞏固生字。
就低年級語文教學而言，字詞句的教學是課堂教學的重要內容，因此，我設計了積累課文中的詞語，指導讀好文中的長句的練習。為學習課文打下了基礎。
抓住生字較多的句子入手。即：小獾已經做成了三個小板凳。
小板凳做得很粗糙。但是看的出，他做得很認真。
這兩句帶生字的句子中， （四）、游戲激趣、鞏固識字 學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。
讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
（五）指導寫字 在學生比較板凳和椅子之后，第一步，我出示“板”“椅”兩個字，引導學生記憶生字，從整體觀察結構，發現相同和不同處。掌握兩個字“左窄右寬”的特點；第二步，讓學生說說寫好這兩個字要注意哪些。
2.小學二年級（人教版）第18課課文
第18課《稱贊》（說課稿） 今天我說課的內容是人教版教材二年級上冊的第18課——《稱贊》。
下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。 一、說教材 《稱贊》是二年級上冊第五組課文的第一篇文章。
本組教材以“友好相處、團結合作”為主題，體現了濃郁的時代氣息和現代意識。《稱贊》這篇課文是一個生動感人的小故事，從小刺猬和小獾相互稱贊的對話中，我體會到了發自內心的真誠贊美和這贊美產生的神奇力量。
課文圖文并茂，學生可借助插圖閱讀課文，從小刺猬、小獾的表情和動作中，感受到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。 根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，本課教學，我安排了2課時。
在第一課時，我將完成識字、寫字，指導學生正確、流利地朗讀課文的教學任務。第二課時，復習鞏固課文中的生字，繼續指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂。
我主要介紹的是第一課時。我是這樣設計教學目標的： 1.認識10個生字，學寫“板、椅”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂。 3.學著發現別人的優點，恰如其分的贊美別人。
解讀重點：本課的生字相對較多。讓學生通過一定的方法自主識字寫字。
突破難點：通過啟發學生觀察，聯系已有經驗自主識字。 二、教法與學法 在這堂課中，我們采用了創設情境法，談話法、直觀教學等方法，引導學生自學、討論、交流。
為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。 三、說教學過程 在本課的教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，主要從四個方面進行教學。
（一）創設情境、談話導入。 一開始，老師對學生給予稱贊，創設一個良好的氣氛，然后再 抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。
一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，然后再自讀課文，讓學生說說課文講了一件什么事？（預想：學生可能會這樣說：“課文講了小刺猬先稱贊小獾，小獾又稱贊小刺猬的事。”或者說“小刺猬和小獾互相稱贊的事。”
如果學生只說了一方面的稱贊，我要引導學生再讀讀課文，把課文意思說完整。根據學生的回答，我在黑板上貼出小刺猬和小獾的圖片。
告訴他們“這就叫相互稱贊”。） 看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。
（二）教給方法，自主識字。 生字認寫分開后，認的多，寫的少，如何讓學生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。
首先讓學生在自由讀課文時，圈出不認識的生字，讓學生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節讀，去拼音讀。
為抓住學生的好奇心，我還設計了 “小刺猬”和“小獾”的圖片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學生認識了這兩種小動物，又復習了本課的生字。緊接著，讓學生尋找生字的規律識記生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。
這樣，學生就觸類旁通了。學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。
因此課上創設去森林王國游玩，通過開火車、摘蘋果等游戲來激發學生的興趣，讓學生參與教學活動，認識了生字詞，課堂氣氛也活躍起來。在學習生字，新詞時，交流學生之間識記生字的好方法，并加以表揚稱贊，學生朗讀課文生字，新詞時，教師應首先應給予肯定，再加以糾正，讓學生在一個充滿贊聲的課堂中學習稱贊的這一課文，在認識理解新詞時，提示學生理解詞語的方法“請教老師同學，查查字典，看看插圖，聯系上下文理解??”，如看插圖就能正確區分板凳與椅子的不同，這樣學生在讀課文時，就不難理解做椅子比做板凳來得難。
這里提到的許多理解詞語的方法，在以后的讀文理解時也會發揮不少作用。 （三）學習句子，鞏固生字。
就低年級語文教學而言，字詞句的教學是課堂教學的重要內容，因此，我設計了積累課文中的詞語，指導讀好文中的長句的練習。為學習課文打下了基礎。
抓住生字較多的句子入手。即：小獾已經做成了三個小板凳。
小板凳做得很粗糙。但是看的出，他做得很認真。
這兩句帶生字的句子中， （四）、游戲激趣、鞏固識字 學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。
讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
（五）指導寫字 在學生比較板凳和椅子之后，第一步，我出示“板”“椅”兩個字，引導學生記憶生字，從整體觀察結構，發現相同和不同處。掌握兩個字“左窄右寬”的特點；第二步，讓學生說說寫好這兩個字。
3.小學二年級上冊第十八課青松怎么解釋詞
18、青松一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語.3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感.二、教學準備師：PPT課件生：充分預習課文；了解陳毅和青松的相關資料.三、課時安排：2課時第一課時：一、導入、揭題. 1、師：小朋友們，還記得《識字5》中我們認識的“歲寒三友”是哪“三友”嗎？（指名回答）它們都有一個共同點，那就是——不畏嚴寒（生回答）.今天，我們一起來學習一首贊美青松的詩.揭題，板書：青松.指名讀題（評價，指導讀出對青松的喜愛.）齊讀課題. 2、通過預習，你知道詩的作者是誰嗎？（生回答：陳毅）簡單的介紹一下陳毅爺爺好嗎？（生介紹，師小結.）二、初讀詩句、讀準字音. 1、過渡：那就讓我們快來讀讀陳毅爺爺寫的《青松》吧. 2、師范讀，生捧起課本認真聽，注意聽清每個字的讀音. 3、生自讀，要求：讀準每個字的讀音. 4、檢查自讀情況：（1）出示5個生字（帶拼音）.指名當小老師領讀，師相機指導“挺”，讀準后鼻音.（2）去拼音讀生字.指名讀，及時正音.開火車讀，齊讀.（3）讀詞語：大雪高潔挺且直青松待到雪化時指名分行讀，評議正音.齊讀. 5、讀詩句.（1）指名讀，注意正音.（2）分小組練習朗讀，注意停頓和節奏.（3）小組匯報讀，相機出示詩句，指導讀：大雪/壓青松，青松/挺且直.要知/松高潔，待到/雪化時.（4）分男女生讀，齊讀.三、指導寫字. 1、過渡：我們不僅要讀好詩，還要寫好字.出示生字，分析字形和結構.指名說識記方法. 2、師逐個范寫，講解注意點，生書空后描紅、臨寫.師巡視，相機糾正.四、作業：繼續讀好詩；借助插圖，讀詩句，試著想想每句詩的意思.第二課時一、直接導入師：今天這節課，我們繼續學習18《青松》，請小朋友們捧起書一起讀——生齊讀古詩.二、細讀詩句、理解詩意. 1、過渡：通過課前預習，不少小朋友一定能自己讀懂這些詩句了，下面請小朋友們現在小組里讀讀再交流，你能知道什么，又哪兒讀不懂？ 2、生分組交流. 3、全班集中學習詩句學習第一二句.大雪壓青松，青松挺且直（1）指名說說你讀懂了什么？（2）學生提出不懂的問題，相機引導學生看圖理解.“挺且直”：請小朋友們先看看課文中的插圖，厚厚的雪重重地壓在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）你能做做挺且直的樣子嗎？面對著厚厚的大雪，青松勇敢地挺起了胸膛，誰來讀讀這句話？相機評價，指導感情朗讀：聽了你的讀書，老師知道雪下得真大！聽了你的朗讀，老師好像看到了青松傲然挺立的高大形象！（3）生齊讀，讀后交流：讀者兩行詩句，你好像看到了什么？你有想對青松說些什么？引導歸納：青松重壓之下，寧折不彎的精神.學習第三四句要知松高潔，待到雪化時.（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又寫到了什么？（2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論學習.相機指導：“高潔”一詞，可以引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是高尚.）看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）（3）指導朗讀：生練讀，指名讀，評價促讀.三、讀好全詩、領悟詩人情感.大雪/壓青松，青松/挺且直.要知/松高潔，待到/雪化時.1、指名讀，相互評價，男女生賽讀.2、師相機介紹歷史背景，點出詩人因為國家和人民擔憂而夜不能眠寫下了這首詩，希望更多讀到此詩的人在面對困難時，也能像青松一樣“挺且直”.指導學生加上動作練習感情讀.3、齊讀全詩.4、延伸：結合P127的成語朗讀，升華情感.四、練習背誦古詩. 1、師：這首詩，老師小的時候讀過，多少年過去了，一直牢牢地記在心中.再讀這首詩，仍心潮澎湃，請聽老師背誦《青松》. 2、師：孩子們，讓我們一起把陳毅爺爺寫的這首詩牢牢記住吧！生齊背古詩.五、課外延伸 1、其實，冬天里，還有不少像青松這樣的植物，你也想來贊美他們嗎？（指名試著說，也可以學著寫寫.） 2、讀《紅梅》和《秋菊》這兩首詩。
4.一年級語文描寫太陽詞語有哪些十八課語文
描寫太陽的詞語 日出旭旭 日出東山 日出三竿 日上三竿 日高三丈 三竿日出 日色東升 日頭露臉 火輪升騰 火球高升 為烏飛升 一輪紅日 一輪朝日 紅日高照 紅日當空 赤日當空 赤日當天 赤日炎炎 赤日燙人 麗日當空 麗日高照 烈日當空 烈日當頭 烈日炎炎 烈日灼烈 烈日灼人 日懸高天 日懸中天 日正中天 日色過午 日頭熾熱 明日高掛 太陽高照 太陽毒辣 驕陽滿天 日已中天 日頭正毒 日輪當午 日當正午 太陽當空 艷陽當空 艷陽驕驕 艷陽高照 艷陽普照 春陽燦燦 秋陽明麗 秋陽明媚 秋陽高照 余輝燦燦 令人目眩 色彩斑斕 日頭正頂 高懸天空 太陽偏午 雨后晴陽 太陽平西 太陽西斜 太陽偏西 太陽西沉 太陽西墜 太陽入山 一縷陽光 一團紅光 一絲亮光 金盤滾動 太陽落山 太陽西下 太陽落坡 夕陽正美 夕陽如血 夕陽如丹 夕陽如火 太陽嫣紅 夕陽欲墜 晚霞夕照 艷艷陽光 放射光芒 金輝斜照 夕陽將墜 夕陽將落 夕陽西墜 夕陽西照 夕陽將沉 夕陽斜照 夕陽映照 夕陽殘照 夕陽晚照 金光萬丈 光芒四射 光芒萬丈 萬道金光。
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