華閱文章網1.英文論文寫作如何可以使用那些精美的句子
昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天又閃爍著光輝等待著人們。
有人沉浸在回憶中，他們依戀昨天；有人沉醉在夢幻中，他們期盼著明天，這兩種人，都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天。今天，不就是短短的一天嗎？我從明天開始勤奮學習。
今天，不就是區區的24小時嗎？我從明天開始認真工作。今天，不就是一年的1/365嗎？我從明天開始為共產主義事業奮斗（有些人是這樣想的，也是這樣做的）。
朋友，你為什么把要做的事情放到明天，一切從明天開始呢？日月匆匆，到了明天，明天又變成今天，而每個今天之后都有無窮無盡的明天。那么，你的決心，你的理想，哪一天才能變為行動、變為現實呢？莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。
我說：“拋棄今天的人，今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天”。
農民種田，不在今天及時拔草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救、醫治病人，哪有人們日后健康的體魄？清潔工人不在今天及時清掃垃圾，哪有日復一日城市的潔凈？解放軍戰士不在今天全副武裝、做好戰備，哪有千家萬戶永久的安寧？“明日復明日，明日何其多；我生待明日，萬事成蹉跎”，短短幾句詩，是先輩千曲百折、歷經磨難的生活體驗的結晶啊！古人有感與此，于是有了“懸梁刺股”、“囊瑩映雪”、“鑿壁偷光”的勤學佳話。現在我們條件優越了，不是更應珍惜今天、抓緊今天的分分秒秒嗎？抓住了今天，就是抓住了掌握知識的今天；抓住了今天，就是抓住了發明創造的可能。
聰明、勤奮、有志的人，深深懂得時間就是生命，甚至比生命還珍貴。他們決不把今天寶貴的時光虛擲給明天。
偉大的發明家愛迪生向來就珍惜時間，利用在車上賣報的閑暇做實驗，渴了，喝口涼水；餓了，啃塊面包；困了，趴在桌上打個盹。牛頓、居里夫人、愛因斯坦……一切有志氣、有成就的人都是如此，他們決不沉湎在昨天，更不空空地觀望明天，他們永遠從今天開始。
相反，對有些人來說，時間就像代表他的那本日歷，撕了這張，還有下一張，撕完了這一本還有下一本，卻不知在潔白如雪的日歷上留下自己辛勤奮斗的汗水。他們從初懂生活到長眠地下，都是在閑散、觀望和等待之中度過的。
如果人的一生如此度過，那么消逝的歲月將如一場凄涼的悲劇。留在個人生命史上的回憶，也將拌和著悔恨、痛苦和哀傷的淚水……虛擲光陰，在折損著生命的光；及時努力，在開辟思想的路。
朋友，不要沉湎昨天，不要觀望明天，一切從今天開始吧！今天才是奮斗的起點啊。
2.英文論文引用一句句子的格式
英語論文中引用一句句子的格式是：As an old saying goes+（引用的句子）。引述別人的觀點，可以直接引用，也可以間接引用。
無論采用何種方式，論文作者必須注明所引文字的作者和出處。目前美國學術界通行的做法是在引文后以圓括弧形式注明引文作者及出處。
擴展資料：
若引文不足三行，則可將引文有機地融合在論文中。如：
The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper 9).
這里，圓括弧中的Roper為引文作者的姓（不必注出全名）；阿拉伯數字為引文出處的頁碼（不要寫成p.9）;
作者姓與頁碼之間需空一格，但不需任何標點符號；句號應置于第二個圓括弧后。
如需在引文中插注，對某些詞語加以解釋，則要使用方括號（不可用圓括弧）。如：
Dr. Beaman points out that “he [Charles Darw in] has been an important factor in the debate between evolutionary theory and biblical creationism”.
值得注意的是，本例中引文作者的姓已出現在引導句中，故圓括弧中只需注明引文出處的頁碼即可。
3.英語論文中,引用名人名言的格式是什么
一、英語論文中引用名人名言的格式通常分為直接引用和間接引用。
1、直接引用先介紹名人的來歷，后面直接引出名人的原話。
例如：According to Francis Bacon, a renowned British writer and philosopher, "Money is a good servant and a bad master."
翻譯：英國著名作家和哲學家培根（FrancisBacon）說：“金錢是一個好仆人，也是一個壞主人。”
2、間接引用
間接引用通常為引用俗語或者古話。
例句：There goes a saying that he knows most who speaks least.
翻譯：有句俗語說，誰說得最少，誰知道得最多。
二、英語論文中引用一句句子的格式是：As an old saying goes+（引用的句子）。引述別人的觀點，可以直接引用，也可以間接引用。無論采用何種方式，論文作者必須注明所引文字的作者和出處。目前美國學術界通行的做法是在引文后以圓括弧形式注明引文作者及出處。
三、正確引用作品原文或專家、學者的論述是寫好英語論文的重要環節；既要注意引述與論文的有機統一，即其邏輯性，又要注意引述格式 （即英語論文參考文獻）的規范性。
擴展資料：
命題方式
簡明扼要，提綱挈領。
英文題名方法
①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構成；短語型題名要確定好中心詞，再進行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。
②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數情況（評述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。
③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。
④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考。
⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。
參考資料來源：搜狗百科-論文格式
4.大家都是如何寫英文論文的
有人歸納了外刊論文撰寫的五個基本要求，即5C：正確（correctness）、清楚（clarity）、簡潔（concision）、完整（completion）和一致性（consistency）。
只有在滿足這5點要求的情況下才可以算是一篇合格的外刊文章。對此，我深表同意。
下面，從外刊論文的基本結構分別來說明我的看法：1 Introduction我一直認為Introduction是外刊文章最為難寫的部分之一（另外一個是Discussion）。中文文章的缺陷就在于Introduction沒有內涵，過于簡單，沒有真正體現出一篇論文的研究起初和創新要素。
應該說外刊論文對于Introduction的要求是非常高的，可以毫不夸張的說，一個好的Introduction就相當于文章成功了一半。所以大家應該在Introduction上集中足夠的精力。
我認為要寫好一個Introduction，最重要的是要保持鮮明的層次感和極強的邏輯性，這兩點是結合在一起的，即在符合邏輯性的基礎上建立層層遞進的關系。一開始，我們要首先闡述自己研究領域的基本內容，要盡量的簡潔明了，不要羅里羅嗦一大堆。
須知看文章的人都是該領域的專家，所以一些顯而易見的知識要用概括性的而不是敘述性的語言來描述。接下來，就是Introduction的重頭戲之一：文獻的總結回顧。
這一點要特別著重筆墨來描寫。一方面要把該領域內的過去和現在的狀況全面的概括總結出來，不能有絲毫的遺漏，特別是最新的進展和過去經典文獻的引用。
這是兩個最容易出現的問題，應該是我們要極力避免的。如果一旦審稿人之處這兩個毛病，很可能意味著說你做的不夠深入或者全面，負面作用是非常明顯的。
另一方面，文獻的應用和數據的提供一定要準確。片面的摘錄部分結果而不反映文獻的總體結果是千萬要不得的。
引用的數據也要正確，特別是間接引用的數據（即不是從原文獻中查到的數據，而是從別人的文獻中發現的另外一篇文獻的數據）。數據出錯會導致文章的印象大大失分。
此外，引用文獻的時候注意防止造成抄襲的印象，即不要原文抄錄，要用自己的話來進行總結描述。如果審稿人正好是文獻的引用者的話，這樣做就會糟糕的。
然后就是分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創新點，這是整個Introduction的高潮所在，所以更是要慎之又慎。闡述局限性的時候，需要注意的問題是要客觀公正評價別人的工作，不要把抬高自己研究的價值建立在貶低別人的工作之上，這往往是我們寫中文文章中容易犯的毛病。
在外刊論文的寫作中，這是萬萬要不得的，一定要遵循實事求是的原則來分析。在闡述自己的創新點時，要僅僅圍繞過去研究的缺陷性來描述，完整而清晰的描述自己的解決思路。
需要注意的是文章的攤子不要鋪的太大，要抓住一點進行深入的闡述。只要能夠很好的解決一個問題，就是一篇很好的文章了。
創新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。中文文章的特點是創新性要多要大，而英文文章的特點恰恰相反：深入系統的解決一到兩個問題就算相當不錯。
最后，就是總結性的描述論文的研究內容，可以分為一二三四等幾個方面來描述，為Introduction做最后的收尾工作。至此，Introduction的寫作算是大功告成。
但是寫完之后，還是要慎之又慎的仔細修改，仔細的琢磨里面的每一個句子是否表達的恰當準確，這對Introduction的修改完善是至關重要的。2 MethodsMethods部分是描述我們論文的實驗過程（這是針對理工科而言，文科我不知道不能妄言）。
這一過程的寫作相對來說較為簡單，但是需要注意的問題卻不少，重要的在于完整和科學。完整就是實驗當中的每一個環節都要注意到，不要顧此失彼，遺漏一些重要的內容。
Methods部分一般可以按照實驗對象、實驗設備、實驗材料、實驗記錄、實驗分析方法等幾個方面來進行組織。實驗對象一般是人或者動物或者是一些組織等等，它們的基本信息要描述明確。
此外需要注意的是國外的刊物大多對牽扯到人或者動物的實驗都有一些特定的要求，有些是不允許在人或者動物身上進行的實驗操作的，這需要認真閱讀投稿刊物中關于實驗的詳細規定。如果違反這一規定的話，可能會不接受評審或者發表，這一點要特別注意。
實驗設備的描述中，要對儀器的型號、生產廠家、實驗過程中的用途等做詳細的說明（牽扯到保密項目的可能有另外的寫法，我不清楚）。對實驗設備之間的鏈接要做到科學正確，不要給人混亂或者操作錯誤的感覺。
設備使用的時候一些必要的步驟不可或缺，尤其是有可能對實驗結果造成特定影響的操作更是要詳細說明。這樣做的好處，是為了在Discussion中能夠進行對應的分析。
比如，一些設備在使用之前要首先進行校正（calibration），有的要求每個階段實驗之后都要重新校正，以保證結果的正確性。這一點一定要詳細說明你的操作步驟或者校正過程，便于評審人分析你的結果。
實驗材料的描述根據不同的學科應該有不同的要求，這里很難加以詳細的描述。總體上來說要注意說明材料選擇的必要性，也就是對為什么選擇這種材料最好有一定的說明。
如果這一點上描述不清的話，可能會導致整個實驗過程是不成立的。實驗過程就是講自己實驗的整個操作流程描述清楚，一般都要附加以實。
5.寫英語論文時,XX說過,XX認為,XX講00定義為這些句子可以怎么
寫論文要引述別人的話， 你可以直接引述， 但在后面你要在括號內注明出處，作者，年份. 并且依照論文要求的格式， 也就是APA格式. 老師在教寫論文前應該都有講過吧？~~~ 以下是我上課時的部份講義內容， 你可以參考一下~ 【文獻引用】 文獻引用的方式主要有兩種，一種是於行文當中直接引用作者姓氏﹐如﹕Razik (1995) 的研究…﹐另一種是直接引用研究的結果或論點﹐如﹕教學領導為校長的重要職責 （Conway, 1993）…。
APA文獻引用的格式主要有十一種 ﹐分述如下﹕（一） 基本格式：同作者在同一段中重復被引用時，第一次須寫出日期，第二 次以后則日期可省略。例： （英文文獻）：In a recent study of reaction times, Walker (2000) described the method…Walker also found…。
（二） 作者為一個人時﹐格式為﹕1. 英文文獻﹕姓氏 （出版或發表年代） 或 （姓氏，出版或發表年代）。例 如：Porter (2001)…或…（Porter, 2001）。
（三） 作者為二人以上時﹐必須依據以下原則撰寫（括弧中注解為中文建議格 式）：1. 原則一﹕作者為兩人時﹐兩人的姓氏 （名） 全列。例 如：Wassertein and Rosen (1994)…或…（Wassertein & Rosen (1994)2. 原則二﹕作者為三至五人時﹐第一次所有作者均列出﹐第二次以后僅寫出第一位作者并加 et al. （等人）。
例 如：[第一次出現] Wasserstein, Zappula, Rosen, Gerstman, and Rock (1994) found…或（Wasserstein, Zappula, Rosen, Gerstman, & Rock, 1994）…。[第二次以后] Wasserstein et al. (1994)…或 （Wasserstein et al., 1994）…。
3. 原則三﹕作者為六人以上時﹐每次僅列第一位作者并加 et al. （等人）﹐但在參考文獻中要列出所有作者姓名。4. 原則四﹕二位以上作者時﹐文中引用時作者之間用and （與） 連接﹐在括弧內以及參考文獻中用 & （﹑） 連接。
（四） 未標明作者 （如法令﹑報紙社論） 或作者為「無名氏」（anonymous）時﹐ 依據下列原則撰寫﹕1. 未標明作者的文章﹐把引用文章的篇名或章名當作作者，在文中用斜體（粗體）在括弧中用雙引號顯示。例 如﹕Educational Leadership (1994)…或… （“Educational Leadership,” 1994）。
（五） 外文作者姓氏相同時﹐相同姓氏之作者於文中引用時均引用全名﹐以避免混淆。 例 如﹕R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)…（六） 括弧內同時包括多筆文獻時﹐依姓氏字母 （筆畫）﹑年代﹑印制中等優 先順序排列﹐不同作者之間用分號 “﹔” 號分開﹐相同作者不同年代之 文獻用逗號 “﹐” 分開。
例 如：…（Pautler, 1992; Razik & Swanson, 1993a, 1993b, in press-a, in press-b）。（七） 引用個人通訊紀錄如書信、日記、筆記、電子郵件等﹐不必列入參考文獻中﹐但引用時要注明﹕作者﹑個人紀錄類別﹑以及詳細日期。
例 如：（T. A. Razik, Diary, May 1, 1993）。這個格式內容很多， 你如果有興趣， 可以直接參考American Psychological Association. (2001) e a singer”；又如“看書、看報”應用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。
因此，平時應該注意不同語言的表達習慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。 4、有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過于幼稚、空洞乏味。
要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如“so that”、“not…but ”“not only。but also”等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。
5、最簡單的增分點就是認真的書寫。工整漂亮的書寫會給評卷老師留下美好的第一印象，在扣分時自然會“手下留情”，而且很多地區都在寫作上有1分的書寫分。
只要平時多下點功夫，得到這一分并不難。 這里有一篇： Sunrise It is said that the scene of sunrise is beautiful, but I had never seen it before. It was so hot last night that I didn't sleep well. Early this morning I got up and came to the balcony to relax. It was cool outside. I looked up at the sky, the sparse stars twinkling there. Everything around me was dim. I gazed at the east, where the sky was lightening. After a while, the stars disappeared and the buildings, trees, streets in the distance could be seen faintly. Slowly, the horizon in the east was becoming reddish. The red color extended continuously and was becoming thicker and thicker. At last the sun showed its face a little, gradually into a half flaming ball, and whole ball appeared, shining brightly. Everything around me was clear. What a beautiful sunrise I saw!。
8.英語寫作論文：怎樣寫好一篇英語作文
英語寫作能夠客觀地反映學生多方面的語言運用能力，她要求學生有比較扎實的基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力.本文主要講了四個方面的內容：積累、訓練、日記、興趣. 【關鍵詞】英語；寫作 how write good an english composition luo xin-hua 【abstract】english writing can objectively reflection student various of language usage ability, she request the student be firmer basic achievement, have certain of review an ability, imagination ability, expression ability and evaluation * text was main to speak four contents:backlog, train, diary, interest. 【key words】english;writing 英語寫作能夠客觀地反映學生多方面的語言運用能力，它要求學生有比較扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力.書面表達歷來被認為是學生感到頭疼、教師組織訓練感到吃力費勁的問題.其實，只要指導和練習得法，寫作完全可以成為學生分數的一個增值點.通過探索、總結，我認為教師只要在平時指導練習中 采用多途徑、多手段的綜合型教學，就能解決學生英語寫作中存在的問題，從而提高學生的英語寫作水平. 1.注意積累，打好扎實的基礎 1.1 重視默寫，鞏固詞匯.詞匯教學在英語教學中占有重要的地位.衡量一個學生英語寫作水平，關鍵要看他掌握詞匯量的多少.教學大綱規定的詞匯是經過篩選的，是學生學好英語的最基本的詞匯.對于詞匯的教學，我的做法是：把常用的、重要的詞匯放在每一單元的第一課時來教，因為學生對第一課時比較新鮮，學習效率較高，記憶較深刻.平時反復聽寫一些常用的、精彩的詞、短語和句子.另外，不放松語法知識，可以利用多媒體把詞的音、形、義呈現給學生，學生能夠在多種感官的協同作用下，迅速建立起詞匯各方面的聯系，準確掌握詞匯各方面的用法.為了達到大綱的要求，提高學生寫作能力，我在多年的教學中堅持每天讓學生聽寫單詞，還要求學生寫出漢語解釋和音標，同桌當堂交換批改，教師抽查，記入平時成績表中，要求正確率在95% 以上.我從初中第一冊開始逐冊讓學生聽寫，到初三下半學期剛開學再重新聽寫，這樣就使學生在長期的練習中積累了大量的詞匯，為學生書面表達打下了堅實的基礎. 1.2 重視閱讀，擴充詞匯量. 1.2.1 閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強.所以要寫好英語先要讀好英語， 在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦.再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構.這不僅豐富了他們的語言內涵，提高了學生的理解能力，同時還為日后的寫作積累了豐富的材料，提高了寫作技能.大聲地朗讀可以培養學生的語感，并能把它化解為自己的語言.通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力.學生學到的知識不斷出現，反復循環，因而對知識的理解進一步加深，記憶更加牢固了，同時學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識.在閱讀過程中，學生摸索閱讀技巧，積累閱讀經驗，他們的理解能力和直接應用能力不斷得到訓練和提高.我們在實際教學中盡量做到課文閱讀訓練與課外閱讀指導相結合，課外精讀和課外泛讀相結合.由于學生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進一步開發了智力，而智力的開發又激發了學生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物. 1.2.2 寫好概要、鞏固閱讀成果.讀完一篇文章之后， 也許我們自以為讀懂了，但是是否真地讀懂了呢？拿什么作為判斷閱讀效果的標準呢？大量實踐表明，讀后寫概要是一個行之有效的辦法.如果寫概要的過程進展順利，可以肯定對短文的理解是到位的，反之則暴露出閱讀理解能力或英語書面表達能力有欠缺，無論屬于哪一方面的問題，都必須通過大量閱讀，學習、欣賞別人的文章，多加訓練，才能解決，即俗話所說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會引”的道理. 2.加強練詞造句訓練 2.1 詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子.平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記.平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對.平時多練習翻譯單句，然后把它們串連成段，注意運用適當的修飾詞和過渡語. 2.2 學會修改作文.一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字數是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，這就和平時的閱讀有關，也可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富.再有就是教師的批改，英語作文因為各種各樣的錯誤都有，又不能面批，教師辛辛苦苦批。
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