華閱文章網1.自然之道名句
Nature never deceives us; it is always us who deceive ourselves.
大自然永遠不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己。——Rousseau
The first in time and the first in importance of the influences upon the mind is that of nature.
在所有頭腦的影響之中，大自然的影響可謂是在時間上最先，在作用上最為重要的。 ——Emerson
The lover of nature is he whose inward and outward senses are still truly adjusted to each other; who has retained the spirit of infancy even into the era of manhood.
熱愛大自然的人內外感覺協調一致，即使進入成年后依然保持著童心。 ——Emerson
Smooth runs the water where the brook is deep.
靜水流深。——Shakespeare
What is a weed？ —A plant whose virtues have not been discovered. 什么是雜草？——雜草是一種利用價值尚未被發現的植物。——Emerson
Animals are such agreeable friends—they ask no questions, they pass no criticisms.
動物是如此怡人的朋友，它們不問任何問題，也不提出批評。——George Eliot
2.小學《自然之道》有關資料
小學《自然之道》有關資料如題，希望提供一些如課件，教案之類的
原答案： 自然之道》是人教版第八冊第三組的一篇精讀課文，這組課文以“大自然的啟示”為主題，通過語文學習，讓學生對自然有新發現，新認識。
《 自然之道》一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結果數十只幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。
今天上課的四年級學生，經過三年多的學習，已掌握多種閱讀方式如朗讀、默讀，并有一定速度。具有一定理解能力，感悟能力并具有初步概括課文的能力。
根據教材內容，四年級學生特點，我們設計了這篇課文第一課時三個維度的教學目標。
1、知識目標 ①認識7個個生字，積累文中好詞；
②正確流利有感情地朗讀課文
2、能力目標 通過閱讀了解文章的主要內容
3、情感態度目標 了解“自然之道”受到啟發懂得要遵循自然規律不能任意違背。
結合以上教學目標，我們設計的這節課，有以下三個特點：
1、進行扎實的語言文學訓練，重積累
《語文課程標準》中要求：中年段要讓學生積累課文中的優美詞語，精彩句段。崔巒老師說過：語文姓“語”，在每一堂語文課上必需體現這一點，也就是必需進行扎實的語言文學訓練，讓學生受到語言的熏陶與感染，從而達到積累語言的目的。本課的重點是通過閱讀，了解課文主要內容，理解文中重點詞語，并積累。文章語句優美，有些詞句作者用得很傳神，如：“探出，欲出又止，躊躇不前，魚貫而出，若無其事，無遮無攔口中之食，響徹云霄”等等。教學時，我們設計了多種方式理解詞句，對學生進行了扎實的語言文學訓練。通過做動作理解“欲出又止”，通過給詞語換個說法理解“躊躇”；通過觀察課文插圖理解“魚貫而出”；通過換位思考理解“若無其事”，像這樣點點滴滴在課堂中隨處可見。為了體現理解課文主要內容這一教學重點，我們還設計了一個填空題，讓學生在總結的過程中積累并運用文中重點詞，而后通過在習題紙上練習，讓學生動筆摘抄，使語言文學訓練真真切切實實在在落在每個學生身上，讓每個孩子都學有所得。
2、時刻引導學生與文本對話，重感悟
有人說過：閱讀的過程其實就是學生、文本、老師三者之間的交流對話過程。教學的過程是師生共創共生的過程，是師生平等參與的過程，是感悟、對話的過程。在這堂課中，唐老師注重引導學生對語言文學進行感悟。我們經常能夠聽到這樣的話語：“讀了之后你有何感受”“你從哪兒感受到的”“你的感受不錯”“你是怎樣理解這個句子的”“你想說什么”。在這種平等、和諧、輕松的氛圍中，使思維與感悟在課堂中齊飛。
3、以學生的“學”為本，重過程、方法
新課標理念下一堂課的好壞再不像過去那樣看老師教了多少，而是看學生學了多少。本文的教學難點是，向導說的那句話：“叼就叼去吧”自然之道，就是這樣的。不起眼的一句話，卻是本文的中心，更是學生理解的難點。在突破這一難點時，我們并沒有生搬硬套地告訴學生自然之道就是大自然的規律而是以學生的“學”為本。在閱讀中層層深入，突破這一難點。開課伊始，先讓學生對課題質疑，留下初步印象，在充分朗讀感悟后，再來談對“自然之道”的理解，在學生理解還不是很透徹的情況下，再給他們搭一個梯子——聽錄音，了解兩個關于自然之道的課外故事，從而學生越發深刻、清晰了解“自然之道”。
也許我們彭蓓老師的課件做得不算華美，但卻都用在了實處，充分體現了以語文學習為主，以課件為輔的原則。也許，今天唐老師與四（1）班同學合作的這堂課算不上精彩，但有關專家曾說：掌聲雷動場面熱鬧的課并不一定是一堂好課。作為青年新秀的唐老師卻使學生享受了一次原汁原味的語文課。 提問人的追問 2009-10-06 19:04 向導明知是自然之道，為什么還把小龜放入海中？ 回答人的補充 2009-10-06 20:14 沒有把小龜放入海中，就沒有后面的領悟啊：通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。 可能是起到引出文的作用。
3.有關自然之道的簡短的故事
自然之道》是人教版第八冊第三組的一篇精讀課文，這組課文以“大自然的啟示”為主題，通過語文學習，讓學生對自然有新發現，新認識。
《 自然之道》一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結果數十只幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。
今天上課的四年級學生，經過三年多的學習，已掌握多種閱讀方式如朗讀、默讀，并有一定速度。具有一定理解能力，感悟能力并具有初步概括課文的能力。
根據教材內容，四年級學生特點，我們設計了這篇課文第一課時三個維度的教學目標。
1、知識目標 ①認識7個個生字，積累文中好詞；
②正確流利有感情地朗讀課文
2、能力目標 通過閱讀了解文章的主要內容
3、情感態度目標 了解“自然之道”受到啟發懂得要遵循自然規律不能任意違背。
結合以上教學目標，我們設計的這節課，有以下三個特點：
1、進行扎實的語言文學訓練，重積累
《語文課程標準》中要求：中年段要讓學生積累課文中的優美詞語，精彩句段。崔巒老師說過：語文姓“語”，在每一堂語文課上必需體現這一點，也就是必需進行扎實的語言文學訓練，讓學生受到語言的熏陶與感染，從而達到積累語言的目的。本課的重點是通過閱讀，了解課文主要內容，理解文中重點詞語，并積累。文章語句優美，有些詞句作者用得很傳神，如：“探出，欲出又止，躊躇不前，魚貫而出，若無其事，無遮無攔口中之食，響徹云霄”等等。教學時，我們設計了多種方式理解詞句，對學生進行了扎實的語言文學訓練。通過做動作理解“欲出又止”，通過給詞語換個說法理解“躊躇”；通過觀察課文插圖理解“魚貫而出”；通過換位思考理解“若無其事”，像這樣點點滴滴在課堂中隨處可見。為了體現理解課文主要內容這一教學重點，我們還設計了一個填空題，讓學生在總結的過程中積累并運用文中重點詞，而后通過在習題紙上練習，讓學生動筆摘抄，使語言文學訓練真真切切實實在在落在每個學生身上，讓每個孩子都學有所得。
2、時刻引導學生與文本對話，重感悟
有人說過：閱讀的過程其實就是學生、文本、老師三者之間的交流對話過程。教學的過程是師生共創共生的過程，是師生平等參與的過程，是感悟、對話的過程。在這堂課中，唐老師注重引導學生對語言文學進行感悟。我們經常能夠聽到這樣的話語：“讀了之后你有何感受”“你從哪兒感受到的”“你的感受不錯”“你是怎樣理解這個句子的”“你想說什么”。在這種平等、和諧、輕松的氛圍中，使思維與感悟在課堂中齊飛。
3、以學生的“學”為本，重過程、方法
新課標理念下一堂課的好壞再不像過去那樣看老師教了多少，而是看學生學了多少。本文的教學難點是，向導說的那句話：“叼就叼去吧”自然之道，就是這樣的。不起眼的一句話，卻是本文的中心，更是學生理解的難點。在突破這一難點時，我們并沒有生搬硬套地告訴學生自然之道就是大自然的規律而是以學生的“學”為本。在閱讀中層層深入，突破這一難點。開課伊始，先讓學生對課題質疑，留下初步印象，在充分朗讀感悟后，再來談對“自然之道”的理解，在學生理解還不是很透徹的情況下，再給他們搭一個梯子——聽錄音，了解兩個關于自然之道的課外故事，從而學生越發深刻、清晰了解“自然之道”。
也許我們彭蓓老師的課件做得不算華美，但卻都用在了實處，充分體現了以語文學習為主，以課件為輔的原則。也許，今天唐老師與四（1）班同學合作的這堂課算不上精彩，但有關專家曾說：掌聲雷動場面熱鬧的課并不一定是一堂好課。作為青年新秀的唐老師卻使學生享受了一次原汁原味的語文課。
4.自然之道 閱讀答案 完整
“你們干嗎無動于衷！？”一個人喊道。
向導用手壓住他的嘴唇說：“這是自然之道。”
“我不能坐在這兒，看著這種事情發生！”一位和善的美國人提出了抗議。
2、自然之道是自然進化出來的規律，人類不應該去干預自然的規則，否則只會破壞自然。
3、初衷是指原本的想法，年輕向導的初衷是靜靜的在一邊觀看自然規律的發展，違背初衷導致了海龜相信了錯誤的信號進而導致小海龜過早出巢被海鳥大量捕食。
4、儈子手是指海鳥，表達了作者對大量小海龜被海鳥捕食的惋惜及對捕食海龜的海鳥的痛恨之情。
5、后悔自己不應打破自然的規則，應該更尊重自然，不應隨便插手
5.自然之道小故事
我和七個旅行同伴及一個生物學家向導，結隊到達南太平洋的加拉巴哥島。這個海島上有許多太平洋綠海龜用來孵化小龜的巢穴，我們去那里旅游的一個目的是，想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜的體重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一，幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心便可能成為鷹等食肉鳥的食物。
那天我們上島時，已近黃昏，我們很快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向導：“你得想想辦法啊？選”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喚。向導極不情愿地抱起小龜，把它引向大海，那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
然而，接下來發生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。現實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在做向導的幼龜被引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。
“天啊？ ”我聽到背后有人說：“看我們做了些什么？ ”
這時，數十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鏗鳥的口中之物，我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
一切都過去之后，數十只食肉鳥已吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到危害。”
人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
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