華閱文章網1.對于記敘文閱讀中的句子含義題怎么去分析,有什么答題技巧
現代文閱讀各種題型的解答方法 一有關語言修辭的題型： 1描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。
因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
2結構類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？ 答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了…… 3修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。
2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了+對象+特性 3. 對比：強調了……突出了…… 4. 設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5. 反問：強調，加強語氣等； 6. 反復：強調了+加強語氣 二、有關布局謀篇的題型： 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 三、有關表現手法的題型： 1藝術類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用） 2人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
四、有關歸納內容要點的題型： 提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
五、有關鑒賞人物形象的題型： 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
現代文閱讀的表達技巧分析術語歸納指導 一、敘述人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。 二、敘述方式 1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。
③交代人物活動的自然及社會環境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。 四、修辭 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。 7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。 9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。 五、結構安排 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。
材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、。
2.如何理解記敘文中重點句子的含義 練習題
一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。三、解題方法和思路：（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的后起義。例如 （1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。
“深”：深奧。 （2）只要功夫深，鐵杵磨成針。
“深”：深入。 （3）深謀遠慮，才能立于不敗之地。
“深”：深刻。 （4）他們兩人交情很深，無所不談。
“深”：（感情）厚，（關系）密切。 （5）夜已經很深了。
“深”：距離開始的時間很久。（6）他是個實心眼兒的人。
“實”：真實，實在。 2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。
例如： （1）“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。
如：他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。 （2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。
比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起云涌”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。
如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。 3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。
例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。 4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。
在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯系。分析語言環境除了聯系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2012朝陽區二模）這道題中要求說說“更好”指的是什么，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。
通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。
那什么才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下面的結論：在擺脫了貧窮生活之后，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點睛作用的句子。
體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。4）、根據語境揣摩句子的含義。
有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯系上下文，才能體會出其弦外之音。5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、夸張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前后照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方面來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正面描寫和側面描寫相結合、借物抒情、托物言志、即小見大等）3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15.分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞臺）的含義。（4分） 通過審題得知，考查的是對句子含義的理解。
再讀句子，得知這是一個比喻句。這個句子是個把字句，主語是“她”也就是“小鎮女人”。
而“。
3.中考語文記敘文詞語品析類的題
記敘文文體知識及閱讀方法 近幾年全國各地的中考語文試題，無一不有對記敘文閱讀能力的考查，可見記敘文閱讀的重要性。
縱觀這些試題，從選材看，內容豐富，語言優美，貼近生活，易于理解。材料更關注人的情感世界，大多是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內容。
從試題類型設置看，一般由主觀題占主導地位，其中開放性試題越來越多，著眼于對文章的整體感知。 考查內容：讀懂文章，能解釋、說明、概括閱讀材料的內容和特點，能理清文章的結構層次，歸納中心意思，分析寫作方法，明了作者的意圖及感情，并進行初步的評價和賞析。
題型特點：以主觀題為主的綜合題型，多數題目的答案要用文字來表述，答案不追求惟一性和標準性，要求“意思對即可”；同時各地的開放性試題也日益增多，成為一種新穎的題型，也越來越被重視。 命題規律：從命題規律來看，主要進行如下幾個方面的考查： 1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。
2、對文章、層意、段意的概括。 3、對文章、段落的結構分析 4、對文中表達方式的辨別與理解。
5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。 6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。
7、對文段的表達作用的理解與分析。 8、對文與段的表達技巧、表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。
9、感受人物，分析事件，領會主旨。 10、進行與文章內容有聯系的個性化表述。
這些是記敘文閱讀命題的最為常見最為基礎的角度，幾乎所有的題型創新都不能離開這些角度，所以這也是記敘文閱讀復習的基本內容。記敘文的閱讀復習，首先要明確有關的知識點，把握其文體特征，進而學習解題的思路與技巧。
一、識記、理解記敘文體常識 1、概念 作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規律等所作的文章。 2、要素 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對象 人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。
9、描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態（神情）、動作（行動）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 二、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達方式 主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘 體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現在人物或環境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節發展。
抒情 體現在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。
議論 體現在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲理、社會本質意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括。 時間、地點 文中表示具體時空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎上以“為什么發生這件事”示問解答。
事件的經過 一般是主要事件的具體化，以“發生了什么事”示問解答。 事件的結果 事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度 站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。
間接（側面） 以第三者的身份對人物或事件進行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘 以事件發生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。 4、線索 行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復出現的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內容。
2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。
只要對照題目從文中找出相應詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時間：夏夜。 地點：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。
指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分。
4.中考語文記敘文詞語品析類的題
記敘文文體知識及閱讀方法 近幾年全國各地的中考語文試題，無一不有對記敘文閱讀能力的考查，可見記敘文閱讀的重要性。
縱觀這些試題，從選材看，內容豐富，語言優美，貼近生活，易于理解。材料更關注人的情感世界，大多是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內容。
從試題類型設置看，一般由主觀題占主導地位，其中開放性試題越來越多，著眼于對文章的整體感知。 考查內容：讀懂文章，能解釋、說明、概括閱讀材料的內容和特點，能理清文章的結構層次，歸納中心意思，分析寫作方法，明了作者的意圖及感情，并進行初步的評價和賞析。
題型特點：以主觀題為主的綜合題型，多數題目的答案要用文字來表述，答案不追求惟一性和標準性，要求“意思對即可”；同時各地的開放性試題也日益增多，成為一種新穎的題型，也越來越被重視。 命題規律：從命題規律來看，主要進行如下幾個方面的考查： 1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。
2、對文章、層意、段意的概括。 3、對文章、段落的結構分析 4、對文中表達方式的辨別與理解。
5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。 6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。
7、對文段的表達作用的理解與分析。 8、對文與段的表達技巧、表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。
9、感受人物，分析事件，領會主旨。 10、進行與文章內容有聯系的個性化表述。
這些是記敘文閱讀命題的最為常見最為基礎的角度，幾乎所有的題型創新都不能離開這些角度，所以這也是記敘文閱讀復習的基本內容。記敘文的閱讀復習，首先要明確有關的知識點，把握其文體特征，進而學習解題的思路與技巧。
一、識記、理解記敘文體常識 1、概念 作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規律等所作的文章。 2、要素 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對象 人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。
9、描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態（神情）、動作（行動）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 二、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達方式 主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘 體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現在人物或環境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節發展。
抒情 體現在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。
議論 體現在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲理、社會本質意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括。 時間、地點 文中表示具體時空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎上以“為什么發生這件事”示問解答。
事件的經過 一般是主要事件的具體化，以“發生了什么事”示問解答。 事件的結果 事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度 站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。
間接（側面） 以第三者的身份對人物或事件進行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘 以事件發生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。 4、線索 行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復出現的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內容。
2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。
只要對照題目從文中找出相應詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時間：夏夜。 地點：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。
指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富。
5.記敘文中標題的含義題怎么解答
如果是初中的按我輸得來，如果是高中，自由發揮1.點名了。
的主旨2.生動形象，。
的套話3以此為題，說明了，，，，4吸引讀者閱讀 記敘文標題的含義和作用 一、分析標題的含義1、表層含義：標題的字面含義、在文中的含義；深層含義：引申義、比喻義、象征義2、標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，我們應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。二、如何理解記敘文題目的作用？ 俗話說：題好文一半”。
語文學習中，不僅在寫作時要擬定一個好標題，而且在閱讀訓練中，也應注重培養準確理解題目含義及作用的能力。因為，這是能促進讀者更好地領悟作品內涵、鑒賞文學作品。
就記敘文而言，題目之于文章究竟有哪些作用呢？這是目前中考閱讀題的一個重要考點。一、這類試題，多以簡答題形式出現，考查的角度（題型）常見的有：1、含義是什么（有哪些）？ 2、標題的作用是什么（有哪些）？ 3、為什么設這個標題？這個標題好不好，它妙在哪里？4、給文章擬（換）標題。
5、文章的標題是否能用“…”來替換？哪個標題更好？（說明理由） 二、題目作用的歸類：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內容。2、作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）。
3、作者感情的出發點。4、具有象征意義。
5、語帶雙關。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、吸引讀者興趣。表明寫作對象；關聯主要情節；貫穿全文線索；透露情感主旨。
此外還有作用：寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發讀者的閱讀興趣…… [注]1、一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。2、題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
[提示]文章的題目如果是一個人，或是一件物品，或是一個內涵豐富的動作等，很可能就是該文的行文線索。三、課文簡要例析：（結合學過的文章談談對下面題目的理解） 《背影》：充當全文線索；抓住外貌特寫鏡頭來表現父子深情。
《阿長與〈山海經〉》：概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂于助人的品質；表達“我”的感激和懷念之情。《變色龍》：運用比喻的修辭，生動形象地寫出了主人公（奧楚蔑洛夫）善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。
《心聲》：語帶雙關——表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。
四、課外語段閱讀訓練：（文章略）1、《六個饅頭》：文章為什么要以“六個饅頭”為題目？[參考答案]①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學之間深厚的友誼，使文章主題得以表現。 2、《微笑的可樂》：請說說題目“微笑的可樂”有什么含義？在文中有什么作用？[參考答案]題目含義：冰鎮飲料及其帶來的美好、成功的生活。
作用：給文章提供了一個線索，并暗示了文章的主旨。3、《心靈折舊費》：你是如何理解文題“心靈折舊費”的？[參考答案]20元的自行車折舊費使大哥的人品打了折扣，這讓他自責，作者借此呼喚人與人之間的真誠與信任。
4、《一位母親的危機處理》：此文選自孫道榮的博客，讀完全文，請你給文章擬個恰當的標題。5、《鐘點工的三千元晚宴》：小說的標題好不好？為什么？[參考答案]好。
因為題目存在強烈反差，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。6、《破繭成蝶》：選文的標題是“破繭成蝶”，請你結合全文談談你對這一標題內涵的理解。
[參考答案]表層意思：沉睡繭中的蛹，咬破自織之“繭”，羽化成蛾。深層含義：個體生命掙脫自織之“繭”（困難和障礙），獲得重生。
7、《父親的斧頭》：題目“父親的斧頭”有什么含義？[參考答案]一是指父親在打鐵鋪里打造的斧頭；一是指父親培養的兒子——“我”。8、《苦瓜》：文章以“苦瓜”為題有什么作用？[參考答案]全文以“苦瓜”為線索展開故事情節；用“苦瓜”象征母親的高尚品質，表達作者對母親的贊美與懷念之情。
9、《長在巖石下面的小花》：試分析文章標題“長在巖石下面的小花”的作用？ [參考答案]運用比喻的修辭，暗喻頑強奮斗的人，形象地點明了文章的主旨。10、《癡心石》：作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請聯系全文，談談你的理解。
[提示]解釋題目中關鍵詞的含義、表明人物的感情及文章的主旨。[參考答案]“石頭”是文中起傳達情感、表達愛意作用的物品，用“癡心”來修飾“石頭”，表達父母對我的愛達到了癡迷的程度。
11、《訪蘭》：文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？[參考答案]“訪”有尋求的意思，對蘭草的訪問，表明了我與父親對蘭草淳樸高雅品格的敬仰；同時，用“訪”把蘭草人格化了，更突出了蘭草的象征意義。 例文還有如：《小扇輕搖的時光》《每一棵草都會開花》《田野上的白發 》《十三元遺產》《好雪片片，不落別處》五、答題技巧：1、先看標題的本義：（。
6.
語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性 3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） 3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1、細讀標題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯系作者。
第二步，弄清技巧：1、把握形象特點；2、辨析表達技巧；3、說明表達作用。 第三步，評價內容觀點：1、概括主旨；2、聯系背景；3、分清主次；4、全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。 易混術語區分 （八）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（九）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （十）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。 ”。
7.語文記敘文問詞語的含義
記敘文閱讀答題技巧1.問文章體裁？答：此文是一篇 。
備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3.文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。 C、抒發了作者的……的感情。
4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5. 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）6.記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感8.品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。
一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。12.寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。
常用具體如下： （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。
以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法。
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 （8）欲揚先抑和先揚后抑。
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經里的賦比興手法。
比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。 G、倒敘13.修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。 （6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
有強調語氣，強化內容的作用 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。 （8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：。
8.記敘文,概括段意方框題的句子
記敘文閱讀方法教程一、怎樣概括記敘文的中心思想.1、從文中標題入手：有的文章題目概括了中心，體現文章主要內容；有的文章標題直接揭示了中心思想.2、從分析文章開頭、結尾入手：有的文章開篇點明或揭示了中心；有的文章在結尾處點明主題或深化中心.3、從分析文章議論、抒情句入手：記敘文中的段落議論句點明段意，結尾處的議論句通常點明中心.議論抒情句通常表達觀點和抒發感情.4、從概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相關的綜合到一起：寫人的記敘文中比較多的是人物的性格品質即中心.敘事的記敘文通常事件的社會意義即中心.5、從分析文章的背景入手：根據文中事件、人物是在什么背景下產生的、活動的，根據作者的寫作意圖.緊密結合事件的時代背和環境情況.二、怎樣理解詞語的語境義.1、聯系上下文揣摩指代內容：從被指代事物和距指代詞的距離看，有近指代詞和遠指代詞之分.首先看前后句是否包含指代內容，然后看本段中是否有指代內容最后看臨段或其它段中是否能概括指代內容.2、聯系文章內容理解詞語的附加義：聯系一定的語言環境，從作者的思想傾向、感情色彩、語體特點、風格特點等方面來理解，重視詞語的活用、感情色彩的反用、修辭手法的使用.三、怎樣理解難句.1、結合語境理解句意.A、抓關鍵詞語：從理解關鍵詞的深刻含義入手就可以理解整個句子的含義.B、結合前后句分析和結合整個段落來分析句子的含義，有時能有突破，易于理解.2、分清句子的結構.若是單句就分析出句子的主干；若是復句則理清復句關系，看強調的重點是什么.3、理解含蓄句子的含義A、聯系具體的語言環境：注意特定語言環境中詞語的語體色彩、感情色彩、比喻義、引伸義、附加義、象征義等.B、聯系文章的寫作背景：不同時代背景中句子的含義可能有所不同，同時要聯系文章所反映的內容的民族特點、種族特點、宗教特點等.C、聯系文章的中心內容：一般情況下文章中的難句都和中心有關，這是一種由宏觀到微觀的思維方式，關鍵是要學會具體分析.D、聯系寫作方法：有些作品用到象征、抑揚結合、動靜結合、虛實結合、遠近結合、對比、襯托等寫作方法，只要有機的結合都能分析出來句子的含義，要注意每種寫作方法的特點.四、怎樣理解文章結構.1、縱向結構：按時間順序或事物發展的過程2、橫向結構：按事物的空間關系或事物的不同方面安排材3、縱橫結構：總體上采用橫向或縱向，局部采用縱向或橫向五、怎樣劃分段落層次.1、按時間的先后順序劃分——抓住關鍵詞2、按故事的情節發展劃分——抓住轉換處3、按地點的變換轉移劃分——抓住轉地處4、按描述內容的角度劃分——抓角度變化5、按思想感情的變化劃分——抓住變化點6、按總分總結構特點劃分——抓結構特點7、按段落內在聯系來劃分——抓段落中心8、按事件詳略安排來劃分——抓過渡句段六、怎樣理解過渡的作用.1、連接不同事件或不同場景.運用過渡詞、句、段把不同的事件或場景連接起來，分析時注意過渡詞句段前后的事件或場景之間多數是并列的，比較明顯.2、記敘、議論、抒情間的轉換.這種過渡在段落中不明顯，一般情況下只要從表達方式的角度就可突破，段與段之間的過渡就比較明顯，通常有一個紀敘基礎上的總結詞語.3、轉換不同的記敘方式.文中通常是在插敘的前后運用，分析時注意看插敘事件前后的內容是否是一件事的發展經過.4、交待說明有關的記敘要素.交待記敘要素有時是按簡歷的方式寫出來的，通常是段與段之間.過渡分“承”“轉”兩種，指的是時間、地點、人物景物、表達方式等的轉變.作用是使文章曲折多變、跌蕩起伏、上下文銜接自然.七、怎樣把握記敘文的線索.1、以時間、空間順序為線索.時間：具體時間：如中午、2008年、15分鐘等.籠統時間：如古時候、從前、很久以前.空間：地點的變換、經常出現的地點、同一地點觀察角度的變化.2、以人物的思想感情為線索.全文看人物思想感情、看人物思想感情的變化、看人物的心理歷程、看人物的認識過程3、以象征性的事物和具體事物為線索.4、以中心事件發展歷程為線索.5、以作者的認識發展為線索.八、怎樣分析照應.1、看段與題目的照應.2、看開頭與結尾的照應.3、看前段有伏筆，后有照應，層層推進，多處照應.4、看相同或相近的語句、段的重疊或照應.5、前面提到，后面有發展.6、前面設懸念，后面有提示.九、怎樣分析記敘文中的人物1、從描寫入手：A、從直接描寫入手，抓住人物的語言、外貌、動作、心理.人物語言包括對話、獨白、從性格化和個性化兩方面分析.人物外貌包括容貌、服飾、神情、姿態等.人物動作分析時注意特殊動作、習慣動作和動詞.人物心理包括：感受式：直接寫出人物的心里想什么.剖析式：人物為什么會這么想.夢境式：種種睡夢中的形象.B、從側面描寫入手：人物烘托和景物烘托C、從細節描寫入手：具體細微的人物外貌、動作等D、從語態描寫入手：動態：人物說話時的伴隨動作.聲態：聲音的大小、高低、粗細等.神態：說話時的表情、體態心態：說話時的心理特征.2、從事件入手：A、從事件的社會意義角度分析，B、從事件的發展過程看C。
