華閱文章網1.6年級上冊語文書帶關聯詞的句子
1.但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。
2.如果不介意我在場的話，請繼續吧
3.畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。
4.如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。
5. 很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。
6.若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”
7.但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。 不知為什么，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，并且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！
8.更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！”
2.6年級上冊語文書帶關聯詞的句子
1.但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。
2.如果不介意我在場的話，請繼續吧3.畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。4.如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。
5. 很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。6.若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”7.但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。
不知為什么，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，并且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！ 8.更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！”。
3.六年級下冊語文書上的所有關聯詞的句子
如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。
如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
為人民服務 宣傳畫因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。
只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
希望可以幫到你！
4.六年級下冊語文書上的所有關聯詞的句子
小學語文丨句子的關聯類型（常見關聯詞有哪些）關聯詞一般分轉折關系、假設關系、條件關系等。
把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子組合在一起，叫復句，也叫關聯句。復句通常用一些關聯詞語來連接。
一 作為連接分句、標明關系的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關系，可以作為某類復句的特定的形式標志。 二 說話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
將分句連起來，使它變為通順、完整的一個句子。 ?一、并列關系? 一 表示句子或詞語之間具有的一種相互關聯，或是同時并舉，或是同地進行的關系。
例如： ① 小明一邊走路一邊唱歌。 ② 這個蘋果又大又紅。
③ 打碎花瓶的是劉星而不是小宇。 二 表示并列關系的關聯詞有： 二、承接關系 一 以時間為坐標軸，來講述前后順序的一種關聯詞應用規則。
關聯詞前后說明連續動作或者連續發生的事情，分句前后有先后順序，不能將分句順序進行顛倒。例如： ① 小偷一聽到警報聲，就嚇得站了起來。
② 小飛寫完字，又去練鋼琴。 二 常見的表示承接關系的關聯詞有： 三、遞進關系? 一 后面的分句比前面的分句表達的意思向更重、更大、更深、更難的方向推進一層，分句間的關系是遞進的。
例如： ① 小英不但會唱歌，而且獲得了全校歌唱比賽二等獎。 ② 嘎子不但會游泳，而且潛水技術很熟練。
二 常用的表示遞進關系的關聯詞有： ?四、因果關系? 一 一個分句表原因或根據，另一個分句表結果或推論。例如： ① 因為今天下雨，所以小明淋濕了書包。
② 因為長期營養不良，所以他看起來臉色蒼白。 二 常用表示因果關系的詞語有： ?五、選擇關系? 一 表示已定選擇的復句由兩個分句構成，說話者在提出的兩種情況中已經有所取舍。
例如： ① 我寧肯轟轟烈烈過幾年，也不愿平平淡淡過一輩子。 ② 與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。
二 常用的表示轉折關系的關聯詞有： 六、轉折關系? 一 一般情況，轉折復句前面分句提出某種事實或情況，后面分句轉而述說與前面分句相反或相對的意思。即后面分句才是說話人所要表達的真正意圖。
例如： ① 小明文化不高，但能寫一手好字。 ② 塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
③ 雖然窯洞不住了，可是生活并沒有什么改變。 二 常用轉折關系的關聯詞有： 七、假設關系? 一 假設復句，一般由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說明由這種假設的情況產生的結果。
例如： ① 如果于勒叔叔竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！ ② 假如只是埋頭苦讀，不動腦筋想一想，那就得不到。 ③ 我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。
二 常用的假設關系的關聯詞有： 八、條件關系? 一 條件復句中分句之間的關系是條件和結果的關系。偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下所產生的結果。
例如： ① 只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。 ② 除非讓他親自去解釋，才有可能得到原諒。
二 常用的表示條件關系的詞語有：。
5.六年級語文上冊所有課文中出現的關聯詞句
1、不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
——山中訪友2、這種美，是一種磅礴的美：不是一枝獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。——索溪峪的“野”3、索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
——索溪峪的“野”4、一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。——懷念母親5、小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
——彩色的翅膀6、如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。——別餓壞了那匹馬。
6.小學六年級下冊語文書上有關聯詞的句子
.但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。
2.如果不介意我在場的話，請繼續吧
3.畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。
4.如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。
5. 很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。
6.若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”
7.但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。 不知為什么，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，并且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！
8.更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！”
7.六年級語文上冊所有課文中出現的關聯詞句
1、不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。——山中訪友
2、這種美，是一種磅礴的美：不是一枝獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。——索溪峪的“野”
3、索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。——索溪峪的“野”
4、一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。——懷念母親
5、小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。——彩色的翅膀
6、如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。——別餓壞了那匹馬
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