華閱文章網1.考研英語：如何“顛三倒四”做翻譯
一、逆序法 受到英漢思維方式和表達習慣的影響，英語信息重心在前而漢語信息重心在后，英語句式的表達順序往往和漢語差異巨大。
當英語長句與漢語表達次序完全相反時，可以從后面開始翻譯。 例如SuchishumannatureintheWestthatagreatmanypeopleareoftenwillingtosacrificehigherpayfortheprivilegeofbecomingwhite-collarworkers。
譯文：許多人常常寧愿犧牲比較高的工資來換取白領工人的社會地位，這在西方倒是人之常情。 分析：這是一個倒裝結構引起的主語從句，按照漢語的邏輯順序，應該先介紹事件的背景、原因、條件，再得出結論和見解。
因此，整句話基本上是倒過來翻譯的。 二、分譯法 所謂“分譯”，就是將長句中的較長或不易處理的成分從句子主干中分離出來處理，以達到使譯文層次清晰、簡練明確的目的。
在修飾語或從句與主干結構的關系不太緊密的情況下，可以將其譯為短句或獨立結構。 例如MyshockandembarrassmentatfindingmotherintearsonWednesdaywasaperfectindexofhowlittleIunderstandthepressureonher。
譯文：星期三，我發現媽哭了，我感到震驚和窘迫，這說明我對媽身上的壓力是多么不理解。 分析：原文是一個表語結構，但主語修飾成分較長，如果采取順譯法會沒有層次，令人費解，而且讀起來上氣不接下氣。
所以，先將atfindingmotherintears分離出來，講述媽媽哭了的事實，再說明感到震驚和窘迫的原因，最后表述關鍵信息，層次分明，一目了然。 三、重組法 英譯漢時，為了使譯文流暢和更符合漢語敘事論理的習慣，在把握英語整體含義、清楚句子結構的基礎上，可以擺脫原文形式和語序的束縛，打亂句子順序，重新進行組合。
例如Thepoorarethefirsttoexperiencetechnologicalprogressasacursewhichdestroystheoldmuscle-powerjobsthatpreviousgenerationsusedasameanstofighttheirwayofpoverty。 譯文：對于以往的幾代人來說，舊式的體力勞動是一種用以擺脫貧困的手段，而技術的進步則摧毀了窮人賴以為生的體力勞動，因此，首先體驗到技術進步之害的是窮人。
2.我是當家教,孩子初一,多動癥,英語幾乎什么都不會,講的句子他
首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。
其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。
最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。
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