華閱文章網1.一年級語文如何進行有效復習
一年級語文如何進行有效復習第一，對所學重點內容進行歸類整理。
例如，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。
充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。盡量變換教學手段，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。
第二，對于有些字詞，可以采用有趣的聯想策略來幫助學生一勞永逸的記住，增強復習的趣味性。低年級學生年齡小，對所學知識理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現。
因此，我們一定要重視幫助孩子復習功課。低年級以識字為主，所學字“回生”現象很嚴重，大約每學30-40個字，就要“小站停車”一次；每學70-80個字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學知識。
小學生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默寫字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現“張冠李戴”的現象。
因此復習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強調的反復，不是簡單的機械重復，而要采用多種方式復習。
如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養孩子的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以提高孩子的學習興趣。
還可以將學過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運用所學知識。復習時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。
復習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習，根據課后要求復習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”詞語，一定要默寫。
默寫課文時，會遇到“二類字”，這些字可以用音節代替。總之，復習是學習過程中十分重要環節，它直接關系到學習的質量，所以一定要重視檢查孩子復習情況。
第三，要求學生進行嘗試背誦的方法，有些學生只是一遍又一遍地重復知識，記了又忘，忘了又記，復習效率低。老師可以要求學生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時間和精力多背多記自己不易記住的內容。
根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。低年級的復習課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。
低年級的復習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高復習課的質量。第四，關注學習有困難的孩子。
1.多采用鼓勵措施，正面評價孩子。2.根據學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
3.爭取老師配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。4.組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設良好氛圍。
5.精心設計一些復習練習卷，讓學生練習。
2.一年級語文A版上冊復習資料想請高人指點一下對一年級的孩子應該怎
一、本年級本學期教學重點。
一年級上半學期的教學重點是拼音教學，通過兩個月的教學時間，使孩子能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 識字教學也是本學期的又一重點。
本冊書中的識字類型分為詞串識字、韻文識字、課文識字。 教師能注重幫助學生積累識字方法，例如結構法、筆順法、舊字記新字法等，另外注重幫助學生正確認識字的構成，如本冊書共出現24個基本筆畫，五種結構的字（除全包圍結構）。
同時教師還積極向課外延伸，讓孩子多閱讀，多識字。教師還重視寫字教學的指導，尤其是學生的寫字姿勢。
一年級的教材內涵比較簡單，教師在培養學生閱讀能力時注重朗讀能力的培養和讀懂一句話。朗讀是學生的基本素養，教師一開始就細致地指導學生，從讀書的姿勢，到指讀、朗讀，教師都是手把手，一個個過關。
在朗讀的方法上，教師從詞到句，幫助孩子把句子讀連貫，讀通順。 開學初，學校提出一年級就要教會孩子讀懂一句話。
年級組的教師就結合教材，抓住關鍵句，幫助孩子理解。 表達能力的培養落實在本學期主要集中在口頭說話和造句上。
教師沒有拔高要求，訓練目標定為教會孩子說響亮話，說完整話，說流利話。教師的訓練途徑主要有以下三方面：1.充分挖掘文本的語言范例價值，從教材中提取適合的句式，讓孩子學會語言的遷移。
2.積極補充與生字相關的常用詞語，讓孩子組詞造句。3.在課文的情境中，讓孩子想象說話。
二、本年級本學期建議考核重點。 漢語拼音：1.能準確區分讀音相近的聲母、韻母、整體認讀音節和音節。
2.能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節。 3.能準確地拼讀音節。
識字寫字：1.準確認讀255個生字。 2.正確書寫24個基本筆畫。
3.按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字，做到書寫正確、規范。 4.掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
閱讀理解：1.正確背誦指定的課文。【第1、2、3、4、5、6、7、8（第二小節）、9、12（第二小節）課】 2.聯系課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。
句子表達：1。認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子（以生字組成的句子，10字以內）。
2。正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3。用學過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。
4.認識逗號、句號、問號、感嘆號，會在句子中使用句號，能力強的同學會使用逗號。 三、復習內容概述： 1.關注知識結構的梳理，關注教學重點。
一年級起始階段的學習內容相對來說還是比較簡單的，線索并不是很多。教師可以創造性地把單元復習和歸類復習相結合。
除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學重點，使復習的塊狀結構更加清晰。 例如可以把《識字5》和《大海睡了》組合起來，讓孩子圍繞“大海”說話，訓練學生的句子表達。
復習課的質量直接關系到復習的效果。我們把課文組合成六組，加上拼音，年級組的教師認真分工，精心準備復習課的教案，尤其是設計好作業，切實提高復習課的質量。
