華閱文章網1.找一個你喜歡朗誦的詩詞,并把你喜歡它的理由寫出來
虞美人
李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。 問君能有許多愁，恰似一江春水向東流。
理由：此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。詞中流露了不加掩飾的故國之思，據說是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的絕命詞了。九個字平仄交替，讀來亦如滿江春水起伏連綿，把感情在升騰流動中的深度和力度全表達出來了。以這樣聲情并茂的詞句作結，大大增強了作品的感染力，合上書頁，讀者似也被這無盡的哀思所淹沒了。
2.【我最喜歡朗讀這篇課文作文】
從我讀的第一篇課文算起，到現在已經學過了數不清的課文。
在這篇篇課文中，我最喜歡朗讀的是《革命烈士詩二首》。那天，我坐在書桌前，完成作業：讀第六課五遍。
我飛快地翻到了第六課，還沒讀，就被那悲壯激昂的語句吸引住了：“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著……”我讀了一遍又一遍，忘了時間，只覺得一種偉大、可歌可泣的精神貫穿了我的身心。我合上書，眼前出現了一幅幅催人淚下的畫面：我仿佛看到夏明翰揮筆疾書，寫下那首流芳千古的《就義詩》；我仿佛看到李大釗同志在敵人的絞刑架前發表了最后一次演說；我仿佛看到江姐面對自己親人的頭顱，強壓悲憤，化悲痛為力量；我仿佛看到劉胡蘭面對敵人的鍘刀，慷慨陳詞；我仿佛看到數不清的革命烈士為了共產主義的明天，甘灑熱血；我還仿佛看到天安門前升起第一面五星紅旗的歡騰景象。
這鮮艷的五星紅旗，是無數志士的鮮血染成……啊！太多了，我想著想著，充滿激情地朗讀它？？《革命烈士詩二首》。它教育我，做人要有志氣，要有目標，它教育我要珍惜今天的美好時光，它教育我的太多了……我愛讀它，每次讀時，總是心潮起伏、淚流滿面。
然而，我怎么也沒想到，我竟然會以朗誦這首詩，奪得了全校朗讀比賽一等獎。比賽的這天，我走上了講臺。
清了清嗓子，懷著對革命烈士的愛，大聲讀了起來：囚歌為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，當我讀完最后一句：這就是我？？一個**員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。剛讀完我就聽到雷鳴般的掌聲，看到了老師和同學們贊許的目光。
我的心里美滋滋的，暗暗感謝這充滿激情的課文。是它，使我鼓起了勇氣；是它，使我有了信心。
我深深地愛上了《革命烈士詩二首》。當老師宣布第一名是我時，我萬分驚喜。
雖然我早就立下志愿，要奪得桂冠，可這消息太突然了。我輕輕撫摸著語文書，心里激動極了：不但我喜歡這篇課文，我的同學、老師們也都從中汲取了那振撼人心的感人力量，革命志士的崇高精神將永遠激勵我們前進。
3.贊美朗誦的語句有哪些
1.渾厚的朗誦聲似從遙遠的天籟響起，聲音漸近漸高，“巍巍羅霄兮，濤濤洣水，楚尾吳末兮，眠吾始祖……啊，吾祖明德兮，黎元心系，千秋萬載，代代公祭”。
2. 朗誦會上同學們表達了自己對祖國繁榮昌盛的美好祝愿。
3. 我們懷著敬仰的感情朗誦了烈士的遺文。
4. 為活躍同學們的課余生活，學校成立了朗誦和天文小組。
5. 她那娓娓動聽的朗誦，博得聽眾的陣陣掌聲。
6. 他面對大海，高聲朗誦詩文。
7 孩子們給客人們朗誦起剛學的詩來。
8. 我們坐車到比賽現場，快到我們朗誦了，我們的心情七上八下的。
9. 她的朗誦水平很好，選上播音員不足為奇。
10.她的朗誦特點，抑揚頓挫、慷慨激昂、聲情并茂。
11.如果你能聽到你最喜歡的朗誦者的朗讀，那就最好不過了，這會使你信心滿滿地開始一天的奮斗。
12.小聲朗誦會大小進步你的流利度，爭你更能散外注意力。
13.大聲朗誦會大大進步你得流利度，讓你更能集中留神力。
14.樂壞了，因為我們找到真正的朗誦者。
15. 蒲團靜坐，朗誦黃庭，方是我心之素愿！
4.描寫朗誦的句子有哪些
1.你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
2.在一片掌聲中，五（）班從一旁的過道登上了舞臺。他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那么神采奕奕。
3.給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
4.伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
5.我們的聲音多么嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
7.別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那么好。他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎么辦？讀錯了怎么辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
8.主持人的一番開場白后，是五（）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
9.太好了，培琳同學發揮良好，其他同學也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
10.背景音樂響了起來，培琳同學開始領讀，我們全神貫注，認真地讀著自己應讀的段落，同學們把自己最好的聲音釋放出來。
11.二年一班的小弟弟、小妹妹表現相當不錯，他們的朗誦聲情并茂，不僅形式多樣，而且領讀的同學表現出色。
12.“請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……”
13.我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行！
14.伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。首先上場的是一年一班的小同學，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15.我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內心升騰起一股自豪感：“祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃！”深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。朗誦結束了，臺下報以熱烈的掌聲。
5.我喜歡朗誦,現在需要好的詩詞或小散文,不要太長或太短的
渴望之歌
像小鳥渴望藍天，像小苗渴望甘泉；
像葵天渴望太陽，像露珠渴望荷盤；
我同樣也有許多渴望，我同樣也有許多心愿；
它們在我的心底燃燒，它們在我的心底吶喊！
誰說渴望就是私欲，誰說渴望就是貪婪？
有渴望才有追求的足跡，有渴望才有探索的詩篇；
渴望是理想的伙伴，渴望是智慧的花環；
渴望是前進的動力，渴望是力量的源泉！
我是小溪，我渴望大海，
浪花是我發自內心的呼喚；踢開阻止我前進的障礙吧，
我自有奔放的追求；我自有沖鋒的勇敢！
我是煤核，我渴望燃燒，
早在深深的心底就舍命吶喊
“我要燃燒！我要燃燒！
我要投入爐膛化作熊熊烈焰”
我是電流，我渴望發光，
我是高爐，我渴望冶煉；
我是道路，我渴望車輛，
我是船舸，我渴望風帆；
我是雨露，我渴望禾苗，
我是瓜兒，我渴望藤蔓，
我是枝頭，我渴望碩果，我是羽翼，我渴望豐滿……
啊，渴望引導我去追求真理，
啊，渴望鼓勵我去真誠奉獻。
我渴望大地遼闊，原野漫漫，
我渴望百花盛開，陽光燦爛；
我渴望，
前進的道路少點坎坷，
未來的征途多點兒平坦；
明天的歲月少點兒風雨；
未來的日子多一些藍天；
抱怨和牢騷逐漸減少；
民主和法制日益健全；
我渴望文化知識，渴望多新技術；
我渴望早日托起四化的航船，
我渴望祖國的發展日新月異，
我渴望祖國的明天更加燦爛，
啊，渴望是今天的一個圓滿，
啊，渴望是明天的一聲啼喚。
我渴望溝通，渴望理解，
我渴望友誼，渴望關愛；
我渴望，
父母是我真摯的朋友；領導是我平等的伙伴，
我渴望，
少點批評多點鼓勵；少點指責多點交談；
我渴望，還我一個孩童的天性，
我渴望，還我一個天真的童年。
啊，渴望是春雨澆綠了大地，
啊，渴望是東風鼓滿帆。
我是一個朝氣蓬勃的青年，
我的青春剛剛燃起火焰；
原諒我吧
我有過多的渴望，
可有渴望才有進步才有發展；
渴望使我躊躇滿志，
渴望使我睜開慧眼，
渴望使我急速登攀；
渴望使我珍愛輝煌的今日，
渴望教我憧憬美好的明天；
給祖國黎明增添一絲曙光吧
我渴望，把青春和理想一起點燃……
6.朗誦詩
贊頌祖國的詩歌一★： 習習的秋風啊！吹著，吹著！ 我要贊美我祖國的花 我要贊美我如花的祖國！ 請將我的字吹成一簇鮮花， 金底黃，玉底白，春釀底綠，秋山底紫， ……然后又統統吹散， 吹得落英繽紛，彌漫了高天，鋪遍了大地！ ★贊頌祖國的詩歌二★： 《祖國啊，我親愛的祖國》 我/是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網里/掙脫； 我/是你雪被下/古蓮的胚芽； 我/是你掛著眼淚的/笑渦； 我/是新刷出的/雪白的起跑線； 是/緋紅的黎明 正在/噴薄； ——祖國啊！ 我/是你十億分之一， 是你九百六十萬平方的/總和； 你/以傷痕累累的** 喂養了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就/從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊， 我親愛的/祖國！ ★贊頌祖國的詩歌三★： 我的祖國 長江、黃河橫越的山川 神洲處處呈現出燦爛 輝煌的征程 如金色的燈盞 光芒照亮了遠航的船帆 我的祖國 您用睿智的靈魂 帶領普天大眾 開拓了廣闊的道路 使祖國鮮花般嬌艷 描繪出東方的璀璨 我的祖國 鮮花般美麗的祖國 從你的精神里 從你的藍圖中 讀懂了燃燒的靈魂 開拓輝煌明天的艱辛 我的祖國 從邊疆到海岸 有你的嬌嬈美麗 我懷揣質樸的情感 將滿腔的深情遙寄 愿祖國更加繁榮璀璨 我的祖國 黃河、長江、長城 鑄就了亙古的河山 改革、開放、發展 點亮世界的眼光 我自豪于祖國的輝煌 我的祖國 黎明般的太陽 懷抱著堅定的信念 將澎湃的斗志 化作永恒的執著 創造更加美好的明天 偉大的祖國 東方文明的搖籃 猶如奔馳的列車 迎著世紀的曙光 擎起燃燒的信念 奔向更加輝煌的未來。
7.詩歌朗誦
公無渡河 “公無渡河，公竟渡河。
墮河而死，其奈公何！” 公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。
渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點。
公竟渡河：質疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？ 墮河而死：結局。
渡河導致的死亡。這個悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由。
但是一千個不渡河的理由也不能戰勝一個渡河的沖動，悲劇又是注定要發生的。 其奈公何：追思。
悲劇發生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅使一個人奔赴死亡？ 答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。
附件：展示課件。
