華閱文章網1.秋天的懷念的好句賞析
摘錄：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
賞析：在“我”發脾氣時，母親悄悄地出去，并非害怕“我”誤傷她，而是她給“我”留了一個可以肆意宣泄內心絕望、悲傷的空間。她不忍目睹“我”的難過，但卻在旁“偷偷地聽”，她害怕“我”做出什么傷害自己的事。當“我”平靜下來后，她又“悄悄地進來”，我想一個雙腿癱瘓的人應該異常羨慕可以行走的人，這可能也是母親“悄悄”走路的原因之一吧！母親“眼邊紅紅的”，寫出她躲在一旁聽著兒子心靈的哭泣，一個母親的心也跟著痛苦，在哭泣。當時母親并沒有讓“我”看到淚水，她要給我信心，使我堅強。短短兩句話卻很好地詮釋了母愛的真諦！
2.求關于《秋天的懷念》的問題20個（最好有答案）
1.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？
2.最后一段寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯想到什么？
3.第一段中母親說“好好兒活”和第七段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于文章結構有什么作用？
4這段話描寫的是什么季節的事情？
5母親擋在窗前不想讓“我”看到什么？
6她為什么要帶“我”到北海去看菊花？
7說說文章為什么用“秋天的懷念”作題目。（2分） 。
8讀了這篇文章，你一定會深受感動。請說說你對“好好兒活”的感悟和理解。
9母親為什么要在我看不到的地方偷偷的聽著我的動靜？
10我答應去看花，母親為什么會喜出望外？
11短文中說“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，母親已經去世，為什么我們還要去北海看花？
12又是秋天，“妹妹”為什么推“我”去北海看菊花呢？（問答題）
13“我”和“妹妹”看到這些燦漫的菊花時會想些什么，說些什么呢？
14作者的媽媽是怎樣一個人？你從哪些地方看出來的？
15用“ ”畫出文中寫母親神態的詞句，用“ ”畫出文中寫母親動作的詞句，用“ ”畫出寫母親語言的詞句，最后寫出你讀了這些詞句后的體會。
17秋天的懷念的第一段的事是發生在什么季節？還有，從哪句話可看出。。？
18本文的題目是“秋天的懷念”，作者懷念的真是“秋天”嗎？為什么？
19.“她的病已經到了那步田地”與文中的哪一句構成前后呼應關系？
20你對本文有什么感想
3.秋天的懷念 教案
秋天的懷念 教學目標： 1、學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
2、品讀細節描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入，感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚，感受力量，感悟生命。 3、能深情地朗讀課文。
教學過程： 一、揭題 1.師：有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這個人，叫母親，這種愛，叫母愛。
播放母愛圖——師：看到這一幕幕動人的畫面。 誦詩：我不禁想到了一首詩，詩的題目叫——《游子吟》。
（齊誦詩） 2.點擊課題 今天，我們就來學習一個關于母愛的故事，再次感受母愛的偉大 這個故事的題目叫（生讀課題） 二、初讀課文，找出切入點 師：秋天的懷念，多么詩意的題目，請大家快速讀讀課文，你能從中找出直接表達秋天的懷念的段落來嗎？ 1、生快速閱讀找句子 2、交流：大家同意嗎？夠直接嗎？ 課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 初讀句子 師（指導朗讀）：來，試著讀讀看！（齊讀）——圖欣賞——美嗎？就帶著這種感覺再來讀讀這句話（自由讀）——（指名讀） 師評：真美，真爛漫！你是怎么讀出這種感覺的？ 你（他）為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？ 讓我們也來爛漫一回吧！ 三、品文 師：在健康的孩子眼中，世界是如此的美好，然而對于那些身有殘疾的孩子來說，一切美好的東西有時反而會觸痛他們的心靈，讓我們再次讀讀課文，找找文中最能觸動你的心弦的句子，反復地朗讀，為什么這些語句能使你為之震動呢？ 1 全文交流：1、母親撲過來------ 這位母親，你干嗎忍住呢？你應該把你的悲傷、痛苦都哭出來呀！你為什么不哭呢？ 指導朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來表達母親當時的心情吧！ 2 后來妹妹告訴我，她的肝常常----- 指導朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長的煎熬啊！讓我們也去體會體會！自由——齊讀 3 我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒------ 說話訓練：母親的這句話里有個省略號，表示——讀到這兒，你能把母親沒說完的話說出來嗎？ 4齊讀第三段 整體感受：現在讓我們完整地感受一下文章的第三段，我們一起來讀一下 重點交流：找找你被哪些詞語感動了？（品味細節描寫） 5配樂讀句子（第二次讀） 師指導朗讀：可是，這么一個偉大的母親已經離我而去，又是一年秋來到，又是菊花爛漫時，睹物思人，思緒萬千，在花叢中，我仿佛又看到母親憔悴的臉，（音樂《二泉印月》）黃色的花淡--------帶著這種感情，我們再來讀讀這句話（齊讀） 四、從母愛中感受生命的力量 1、師：就是這北海的菊花，曾經使母親一而再，再而三地想帶我去看菊花。
現在， 你明白母親為什么要帶我去看菊花的原因了嗎？ 2、齊讀《我與地壇》中的句子：讓我們看一段作者在另一篇文章《我與地壇》中的表白吧！ 師：是啊，作者懂了，母親讓他去看菊花，是想他學會菊花的堅強，讓我好好地珍惜自己的生命。 讓我們再來讀課文的最后幾句話。
師讀：我懂得母親沒有說完的話------生讀 3、有一首歌《懂你》最能表達作者此時的心情。欣賞《懂你》MTV 師：看到大家投入地表情，我想你們一定有千言萬語要對文中的母親和自己的母親說吧？說一句最想說的也可以！ 4、出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
第三回讀句子：（指導朗讀）這僅僅是寫花美嗎？是的，母愛給了我們堅強，給了我們力量，讓我們帶著這份堅強、帶著這份力量，再次讀讀這句話吧！ 五、結束部分 1、生命對我們每個人來說都只有一次，我們珍惜我們所擁有的一切！這里，我想送大家一段話—— 出示祝福語（師前生后一起讀） 小結：愿我們的生命之花越開越爛漫！愿天下母親的笑臉越來越燦爛！ 繼續音樂《懂你》 生隨音樂走出教室 10* 秋天的懷念 教學目標 1、認識本課的生字、新詞 2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛 教學重點 讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感 教學準備 課件 課時安排 1課時 教學過程 一、古詩導入 （課前讓學生朗讀古詩《游子吟》） 師：剛才同學們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？ 生： 師：關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。
（版書：10*秋天的懷念） 二、自讀課文，整體感知 師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。 三、解決疑問，感受母愛的偉大 1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？ 生： 2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？ （這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。
其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀） （1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。 （2）“'聽說北海的花都開了，。
4.寫秋景的美文并寫讀完感受點評其中的句子3個就行
秋頌 教案 教學目標： 知識與能力目標：1、識記背誦文中的妙詞佳句。
2、感知文章內容，把握文章主旨。 過程與方法目標：通過反復誦讀、、聯想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內容，把握文章主旨。
情感態度與價值觀目標：理解作者對秋的獨特感悟，在學習過程中感受秋之美。 教學重點：整體感知文章內容，把握文章主旨。
教學難點：賞析感悟妙詞佳句。 教學方法：誦讀法、描繪法、討論法 教學手段：多媒體課件[鋼琴曲《秋天的懷念》、與文中意境相似的畫面、古詩詞、具有秋之品格的人物故事] 課時安排：一課時。
教材分析： 本文是一篇文筆清新雋永、意境優美的寫景抒情散文，作者以飄逸灑脫的筆觸將我們帶入了閑逸、淡泊的秋的境界，既寫秋又頌人，在作者滿懷深情的娓娓訴說中，讓我們不僅領略到她所喜愛的素雅、自然、恬淡、嫻靜的秋，更深刻地體會到這是作者對生活的態度、對人生的感悟、對“為而不爭”的至高人生境界的追求。在學習本文的過程中應重點引導學生聯系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的寫作意圖。
教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 導入同學們，你們積累了那些有關秋天的詩文，能不能說給同學和老師聽，讓大家共享你的積累成果。臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，別具一格，這節課就讓我們共同走進羅蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內心世界。
背誦、評價描寫秋天的詩文。 開闊視野，感受秋的多種意境，激發學習興趣。
明確目標出示學習目標 一名學生朗讀學習目標，其他學生聆聽、理解 明確學習目的及學習重點。 拜訪羅蘭播放幻燈片 學生朗讀、識記 記憶、積累文學常識，了解羅蘭生平，為理解文章作鋪墊。
分析題目題目應該怎樣解釋呢？ 學生解釋題目，預測文章內容 滲透預測讀書法。 初讀課文播放音樂《秋天的懷念》 默讀課文勾畫生字新詞勾畫作者所描繪的秋天的景物。
積累字詞，初步感知課文內容。 描繪秋景播放幻燈片，出示問題；再讀課文，用你認為準確、生動的詞語描述文中所描繪的景物。
例如：文中描繪了秀逸、灑脫、孤傲的秋林 自讀課文，組織語言，準備表述。學生自由表述 培養學生閱讀時抓住關鍵信息的能力，增強學生對課文內容的理解。
暢談感受播放幻燈片，明確要求：從文中勾畫出你最欣賞的語句或景物，以自己的方式，表達理解與感悟。（提示：可結合自身經歷、見聞進行解讀，可結合所用修辭進行賞析，可借助詩詞名句或其他優美語句進行描繪，可借助繪畫、歌唱、朗讀的形式表達自己的感悟，也可講述你認為與秋的意境或秋的風骨相關、相似的人、事、景……） 再讀課文，進行思考、聯想、想象、繪畫、朗讀等活動，為班內暢談感受作準備。
用自己喜歡的方式暢談自己的感悟與理解。 使不同層次的學生在學習過程中都能做自己能做的事，都有展示自我、進行表達的機會，有發現，有進步，有提高；從不同角度把握文章中心，提高學生的感悟能力、表達能力，從興趣入手，激發學生學習語文的內動力。
把握主旨根據你的感悟與理解，概括描述作者筆下的秋，可采用這樣的句式進行表達：秋是 ，因為秋有 因為秋有 因為秋有 教師總結 學生同桌之間進行討論交流，組織語言，準備概括。自由表達 強化對文章主旨的理解，培養學生的綜合概括能力。
質疑問難比喻、擬人的修辭方法在文中的作用。 互相質疑，共同解答 查漏補缺，同時培養學生善于思考、善于質疑的習慣。
布置作業1、完成“想一想做一做”第三題。2、搜集、摘抄、背誦有關秋的詩文。
通過仿寫句子，培養學生譴詞造句的能力。開闊學生視野，加深對本文的理解，培養學生搜集、整理信息的能力。
板書設計 秋 頌羅蘭 楓林 颯爽秋林 秀逸秋日 酡紅 秋院 寂寥 閑逸淡泊秋云 悠閑秋風 純凈秋水 明澈 頌 人 教學反思 本文意境優美，意蘊豐厚，對于七年級學生來說，在理解上有一定難度，尤其是對文中重點語句的理解、對文章主旨的把握上還存在著理解不深、不透、不到位的問題，要解決這一問題，首先應加強學生的課前預習，可讓學生盡可能多的搜集寫秋的詩文，并對這些詩文的主題有所了解，為理解本文的中心作鋪墊，同時還應多了解作者的生平簡歷，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文語言清新雋永，不失為一篇美文，應反復誦讀，既能激發審美情趣，又能加深對文章的理解。這一點在今后的教學中有待進一步加強。
其次在課堂教學過程中，應選準切入點，以學生喜聞樂見的形式，遵循由淺入深、由易到難的規律循序漸進，在這節課上，先讓學生用文中的詞語描繪文中所描繪的景物，這對于學生來講很容易，然后讓學生再讀課文，暢談感受，這對學生來講會有一定的困難，在此設計了多種表達感受的方式，可由學生自由選擇，這樣學生的積極性就被調動起來了，每個學生都能說點什么，哪怕只是給同學們大聲朗讀幾句，也仍然對他人有益，自己也很有成就感，難點問題很容易就解決了，在此基礎上再讓學生概括主旨就會有水到渠成之感。 找不到答案就自己做吧 ······································ 說行天下 是非。
5.秋天的懷念練習有答案的快
為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？ 2。最后一段寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯想到什么？ 3。
第一段中母親說“好好兒活”和第七段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于文章結構有什么作用？ 4這段話描寫的是什么季節的事情？ 5母親擋在窗前不想讓“我”看到什么？ 6她為什么要帶“我”到北海去看菊花？ 7說說文章為什么用“秋天的懷念”作題目。 （2分） 。
8讀了這篇文章，你一定會深受感動。請說說你對“好好兒活”的感悟和理解。
9母親為什么要在我看不到的地方偷偷的聽著我的動靜？ 10我答應去看花，母親為什么會喜出望外？ 11短文中說“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，母親已經去世，為什么我們還要去北海看花？ 12又是秋天，“妹妹”為什么推“我”去北海看菊花呢？（問答題） 13“我”和“妹妹”看到這些燦漫的菊花時會想些什么，說些什么呢？ 14作者的媽媽是怎樣一個人？你從哪些地方看出來的？ 15用“ ”畫出文中寫母親神態的詞句，用“ ”畫出文中寫母親動作的詞句，用“ ”畫出寫母親語言的詞句，最后寫出你讀了這些詞句后的體會。 17秋天的懷念的第一段的事是發生在什么季節？還有，從哪句話可看出。
18本文的題目是“秋天的懷念”，作者懷念的真是“秋天”嗎？為什么？ 19。
“她的病已經到了那步田地”與文中的哪一句構成前后呼應關系？ 20你對本文有什么感想。
6.秋天優美句子和賞析急
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度 ，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 風，吹起了衣袂，吹揚了發絲，也吹亂了心海，亦吹皺了相思，喚醒了悲傷。
如若可以，是否也能將悲傷零落成碎片，流放于空氣中，稀釋那些深愛濃愁，冷淡那些幽深的記憶。這樣，心就能安然若煙，生活就能無波無瀾。
無邊落葉蕭蕭下，肆意游蕩在冰冷的街口，狂亂地，執念地，追逐著這個瘡痍滿布的塵世。 在未知的風口，或前行或退后或停留，身不由己。
因為風，它飄然決絕離開日夜相依的枝頭，又被無情放逐于天地，等候命運的恩寵或怨棄。如若可以，我愿意簡靜如詩。
用疏落的筆，右手歡喜，左手悲傷。卻不知，時光如此瑣碎，那些陳年舊事，在光陰的深深之處，慢慢的逼迫自己學會半袖從容，暖笑無殤。
在鎖住的心墻里，卻是半生煙火，不惹清瘦。如此，那些掩映的涼薄，將勢必托起一片光的命脈，淺笑而行，流年津渡。
賞析：淡淡花著露，冷冷伴憂心，秋天是寂寥的。這個秋天，寂寥的我在寂寥的秋里獨自行走，尋得一些安靜與寂寥的時光，也許，于我而言，這些安靜與寂寥的時光就是整個秋天我最孤獨的幸福。
秋季總是給我們無限遐想，下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于描寫秋天的句子好的句子摘抄大全，希望能夠幫到您！ 1。落葉離開了母親，獨自去旅行了，體驗那五彩繽紛的人生，描寫秋天的句子好的句子摘抄大全。
她要用自己最后的力量，去演繹生命中最華彩的樂章，最精彩的歌。 2。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。
這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養在家里的家蟲。 3。
人生如秋。歷經春的耕耘，夏的生長，已積淀了幾許悲歡離合酸甜苦辣。
朝看水東流，暮看日西墜。百年明日有幾 何？青春歲月已隨流水逐日逝去，但未來的路依然漫長。
錯過了就不應再失去，重要的是把握機遇蓄勢而待。前面的路走得不錯，后面的，自信也不會壞到哪里 去，你又何必悲觀失望呢？ 秋日多情，將五彩一路贈與；秋風多意，將颯爽一路饋送。
“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。劉禹錫的詩句與秋風相伴，與落葉共舞，一起風景成生命的箴 言。
4。十月的秋風拂著大地，遼闊的田野一片金黃。
5。一片，兩片，三片……落葉用自己最后的力量，把自己的營養回報給了大地母親。
6。秋天是莊稼成熟的季節，也是農民伯伯最喜愛的季節。
高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了要，正向我們鞠躬，大豆被風吹得了樂出了聲……秋天真好，我喜愛秋天。 7。
秋天，在一場緊張的收割之后，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。 8。
秋天，那永遠是藍湛湛的天空，會突然翻臉而露出險惡的顏色，熱帶臺風夾著密云暴雨，洪水潛流著，復蘇的草原又泛起點點蒼蒼的顏色。然而，臺風暴雨一閃而過，強烈的氣流依然抖動著耀眼的波光。
這時，只有北來的候鳥知道這張溫暖的床眠，那飛翔的天鵝鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。 9。
秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
10。秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。
如果說日月輪回的四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高-潮。 11。
世界很大，我的眼里都是你；世界很小，我的眼里只有你。世界很妙，讓我認識你；世界很糟，沒讓我擁抱你。
世界很精彩，天天看到你；世界很無奈，日日苦念你！ 12。 雖然萬物好像逝去了，但是，你瞧！那火紅的楓葉在樹枝上搖擺著，就像是一大群頑皮的孩子在手拉手一起跳著歡快的舞蹈呢。
有些楓葉因跳舞不慎，從樹枝上跌了下來，瞬間化作了一只只飛舞的蝴蝶，在空中飛來飛去 13。秋天到了，金風送爽，河里的魚蝦肥了；果園里果實累累，到處是一派豐收的景象。
14。秋天，那永遠是藍湛湛的天空，會突然翻臉而露出險惡的顏色，熱帶臺風夾著密云暴雨，洪水潛流著，復蘇的草原又泛起點點蒼蒼的顏色。
然而，臺風暴雨一閃 而過，強烈的氣流依然抖動著耀眼的波光。這時，只有北來的候鳥知道這張溫暖的床眠，那飛翔的天鵝鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。
15。秋天是個成熟的季節，雖然我收獲了，因成績好被保送上了重點中學，但。
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