華閱文章網1.嬰幼兒的情緒,情感特點主要有哪些
嬰幼兒的情緒、情感特點主要有以下3點：
1、易變性
俗話說：“寶貝的臉，像6月的天”。他們的性情極不穩定，常隨著情境的變化而變化，因此，當寶貝情緒不好時，最有效的辦法就是誘導他們把目標轉移到感愛好的事物上，使他們的情緒變得愉快起來。
2、易感性
寶貝的情緒很輕易受到四周人的感染，他們會不明原因地跟著別人興奮，也會莫名其妙地隨著別人大哭。因此，家長就要經常提醒自己保持愉快情緒，并以此去感染寶貝。
3、沖動性
寶貝還不會很好地調節情緒，所以，他會隨時發泄不滿，沖動后也不易立即平靜下來。所以，了解到這些，家長就不宜采取嚴厲的方式來對待寶貝，而是應誘導寶貝，并使他的情緒慢慢穩定下來。
2.嬰兒的情緒發展有什么特點
人類天生就具有對情緒的反應能力，例如，或哭，或笑，或鬧，或靜。
嬰兒的 這種情緒反應是先天遺傳的本能，也是最初的原始情緒反應。這里主要講述嬰兒的 三種基本情緒：笑、哭和恐懼。
·笑的發展。0—5周的嬰兒的笑的反應是一種自發性的微笑，也是反射性的一種 微笑；5周至4個月時期的嬰兒的笑是無選擇性的社會性的微笑，對熟悉或陌生的人 都報以微笑；4個月后，嬰兒的笑是有選擇的社會性微笑，對熟悉的人比對不熟悉 的人有更多的微笑。
·哭的發展。嬰兒的哭是一種不愉快情緒或生理需求的消極反應。
通常有5種原 因：饑餓、瞌睡、身體不適、心理不適、感到無聊。 ·恐懼的發展。
常見的有本能的恐懼，比如對大聲響的恐懼；與經驗相聯系的 恐懼，比如被開水燙過所引起的懼怕反應；怕生引起的恐懼，一般發生在嬰兒6—8 個月時；預測性恐懼，例如害怕“吃人的狼外婆”。
3.嬰兒怎樣表達自己的情緒
嬰兒有自己的情緒，表達方式相對于其他年齡階段的兒童來講比較簡單，除了用微笑、日光、身體姿勢表達以外，更為常用的是聲音。
在新生兒期，哭是他們表達自己情緒的主要方式，無論是餓了、困了、尿布濕了或者有什么不舒服的地方，他都會用哭聲來表示，他的哭聲具有生存適應意義。 2個月以后的嬰兒，情緒逐漸豐富起來，當你對他微笑、發音時，他會發出喉音來回答你，對你微笑；3-5個月的嬰兒可以咯咯笑出聲音來表達自己的快樂，也可以發出“啊”、“噢”等元音或輔音表示他的愉快心情，同樣，拉長聲音的高聲叫表達了極端興奮的情緒。
如果嬰兒在心理、生理方面的需要均能得到合理滿足，則孩子很少哭，即正性情緒占主導位置。 因此，哭是孩子負性情緒的表達，具有很多的含義。
當嬰兒渴了、冷了、餓了時，他會以哭表達需要；當他感到寂寞時，會哼哼唧唧的哭鬧；當他生病時，則會伴發精神發蔫或煩躁的持續哭鬧；當想要的玩具沒有得到時，他會發怒的大聲喊叫。總之，除了生病的情況外，哭聲越多，表明孩子的需求未得到滿足的情況愈多，問接反映了父母的養育方式可能存在問題。
一般來講，在五六個月以前，孩子的哭鬧多因生理需求未得到滿足為主，在此之后要顧及孩子的發育及心理需要。嬰兒不會說話，他愉快、生氣、不高興或痛苦等各種情緒是用各種不同的方式來表達的，父母需細心觀察和領悟孩子情緒表達的特點，理解他的生理、心理需求，給予正確的應答。
同時要注意與嬰兒進行感情交流，與他面對面地說話，給他唱歌、說歌謠，培養成為快樂的孩子。
4.9、幼兒的高級社會情緒主要包括（ ）、
幼兒情緒的發展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。
（一） 情緒和情感的社會化幼兒最初的情緒和情感是與生理需要相聯系的，隨著幼兒的成長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯系，因此，情緒的社會化過程就是情感的發展過程。社會化是情緒和情感發展的一種趨勢。
具體表現在以下方面：⒈ 情緒中社會**往成分不斷增加幼兒情緒中，涉及社會**往的內容，隨著年齡的增長而增加。例如，美國心理學家愛姆斯利用兩年的時間，對幼兒交往中的微笑進行了系統觀察和研究，結果表明：從1歲半到3歲，非社會性微笑的比例下降，社交性微笑的比例則有所增長。
法國心理學家列魯阿·布斯旺類似的研究表明，在同一情況下，8歲兒童比4歲幼兒在看電影時的情感交往次數有所增加；4歲幼兒看電影時主要同教師交往，而8歲兒童則主要同鄰近兒童交往。以上兩個研究結果一致說明，幼兒的社會**往情感表現出隨年齡的增長而增長的趨勢，幼兒與老師的情感交往多于與同伴的情感交往。
⒉ 情緒反應的社會性動因不斷增加生理需要是否得到滿足，是1歲以內幼兒情緒反應的主要動因。而1-3歲幼兒情緒反應的動因除了與滿足生理需要有關的事物外，還有大量與社會需要有關的事物。
3-4歲的幼兒，情緒動因處于主要為滿足生理需要，向主要為滿足社會性需要的過渡階段。幼兒有要求別人注意、要求和別人交往的需要，如果成人對幼兒不理睬，或者其他幼兒不和他一起玩，這對他來說，就成為一種懲罰手段，使他感到煩惱不安，甚至痛苦。
同時，隨著幼兒年齡的增長，其社會性情感不斷發展，逐漸出現了道德感、美感、理智感等高級情感。⒊ 表情的社會化表情是情緒的外部表現。
有的表情是生物學性質的本能表現，而幼兒在成長過程中，逐漸掌握了周圍人們的表情手段。面部表情是情緒生理過程的一部分，但它又與社會性認知有密切的聯系。
掌握社會性面部表情有賴于區別面部表情的能力。而區別面部表情的能力是社會性認知的重要標志。
表情所提供的信息對幼兒和成人交往的發展與社會性發展起著特別重要的作用。研究表明，隨著年齡的增長，幼兒解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。
黃煜鋒的研究表明，幼兒園小班孩子已能辨認到別人的表情，對憤怒表情的識別，則大約在幼兒園中班開始。前蘇聯的雅可布松認為，嬰兒的特點是毫不保留地表露自己的情緒。
以后則根據社會的要求調節真實情緒的表現方式。幼兒從2歲開始已經能夠用表情手段去影響別人，并學會在不同場合下用不同的方式表達同樣的情感。
（二） 情緒和情感的豐富和深刻化從情緒指向的事物來看，其發展趨勢是越來越豐富和深刻。情緒日益豐富有兩個含義：一是情緒過程越來越分化。
情緒分化主要發生在兩歲之前，但在學前期也繼續出現一些高級情感，如尊敬、憐惜等。二是情緒指向的事物不斷增加，先前不能引起幼兒體驗的事物，隨著年齡的增長，后來引起了幼兒的情感體驗，如親愛的情感。
首先是對父母或其他照顧嬰兒的成人，然后是對兄弟姐妹和家中其他成員有了這種情感。進入幼兒園以后，先是對老師，然后對小朋友有了親愛的情感。
而這種情感的范圍也是逐漸擴大的。情緒的深化，是指它指向的事物的性質的變化，從指向事物的表面到指向事物更內在的特點。
例如，被成人抱起來，較小的孩子感到親切，較大的孩子會感到不好意思；年小幼兒對父母的依戀，主要由于父母滿足其基本生活需要，年長的幼兒則已經包括對父母勞動的尊重和愛戴等內容。（三）情感的自我調節化隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節能力得到加強。
主要表現在三方面。⒈ 情緒的沖動性逐漸減少年小的幼兒常常處于激動的情緒狀態，這與其生理因素主要是大腦皮質的興奮容易擴散、皮質對皮下中樞的控制能力發展不足相關。
隨著幼兒的發育以及語言的發展，情緒的沖動性逐漸減少。幼兒對自己情緒的控制，起初是被動的，由于服從成人的要求而控制自己的情感。
直到幼兒晚期（5-6、7歲），幼兒對情緒的自我調節能力才逐漸發展。成人經常不斷的教育和要求，以及幼兒的集體活動和集體生活的要求，都有利于他們逐漸養成控制自己情緒的能力，減少沖動性。
⒉ 情緒的穩定性逐漸提高嬰幼兒的情緒非常不穩定，具有情境性、易變性、易受感染的特點。嬰幼兒的兩種對立情緒，常常在很短的時間內相互轉換，隨著情境的變化而迅速變化。
幼兒晚期情緒較少受一般人的感染，但仍然易受家長和教師的感染。隨著年齡的增長，幼兒對情緒情感的自我調節能力逐步加強，情緒逐漸趨于穩定。
⒊ 情緒從外露到內隱幼兒初期（3-4歲）的幼兒還不能意識到自己情緒的外部表現，情緒完全外露，絲毫不加掩飾。隨著語言和幼兒心理活動隨意性的發展，幼兒逐漸能夠調節自己的情感及其外部表現，這一階段的幼兒，從不會調節自己的情緒表現，到開始產生要控制自己的情緒表現的意識，但還不能完全控制自己的情緒表現，因此，情緒仍然是明顯的外露。
幼兒晚期（5-6、7歲）幼兒調節自己情緒表現的能力已有一定的發展，能較多地調節自己情感的外部表現。學前到學齡期間，幼。
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