華閱文章網1.用橫線畫出能概括第五段意思的句子
2009年小升初語文試卷（6） 一、用橫線畫出正確的讀音。
（3分） 蒙（méng měng）古 情不自禁（jīn jìn） 模（mó mú）樣 引誘（yòu xiù） 殲滅（jiān qiān） 機械（xiè jiè） 二、請于（ ）內填入適當的數字。（8分） 才高（ ）斗 舉（ ）反（ ） （ ）言（ ）鼎 （ ）錘（ ）煉 （ ）波（ ）折 學富（ ）車 （ ）密（ ）疏 （ ）花（ ）門 三、選詞填空。
（4分）1、幾年的時間，他不但成為博士，而且發表了幾篇頗有影響的論文，令人 。（A、側目而視 B、刮目相看）2、北京電視臺的編導很有水平，幾個經濟類節目都辦得 。
（A、有聲有色 B、繪聲繪色）3、只要你 為我們想想，就會同情我們的處境，就不會對我們這樣求全責備了。（A、身臨其境 B、設身處地）4、他看問題總是 ，以至于陷進生活的漩渦不能自拔。
（A、拐彎抹角 B、鉆牛角尖） 四、把歇后語補充完整。（3分）1、泥菩薩過河-- 2、秀才遇著兵-- 3、黃鼠狼給雞拜年-- 九、用修改符號在原句上修改病句。
（8.5分）1、印刷術是中國的四大發明。 2、同學們討論并收聽了學校的廣播。
3、秋天的北京是個美麗的季節。 4、無論下著瓢潑大雨，我都堅持上學。
十、按要求填空。（11分） （一）不改變原意，把下列句子換一種說法。
1、我把丟棄的東西拾起來。 2、老師對小紅說："暑假，我要到你家家訪一次。
" 3、六年的小學生活我怎能忘記呢？ 4、桑娜覺得非這樣做不可。 （二）按要求寫句子。
1、用"仿佛"或者"成了"寫一個打比方的句子。2、把"吃到嘴里的冰塊、很涼"這句話夸大說法。
3、學校的黑板上寫著激動人心的宣傳標語。4、請你為北京申辦2008年奧運會設計一條宣傳標語。
（三）給句子填上合適的關聯詞語。1、張小兵（ ）參加歌詠小組，（ ）參加美術小組。
2、他（ ）取得了優異的成績，（ ）從不露出驕傲的樣子。3、王兵（ ）學習成績突出，（ ）思想品德也突出。
十一、讀短文，按要求去做 一、同 桌10.5分 △我的同桌小軍是班上的衛生監督員，在他的督促下，我的一些毛病還真改了不少。△一次大掃除過后，小軍又在仔細地檢查門窗桌椅。
我背起書包正要走，他連聲喊住我："劉明，你的小掃除還沒有完成呢。""什么？我們什么沒弄好？"他看我還沒明白，就一本正經地指著我的書包說："你呀……"那眼神分明又在批評我了。
小軍拉著我坐了下來，像分配任務似地說："今天我們做兩件事：修理外部，清理內部。"說完，拿過我的書包，把里面的東西一股腦兒倒了出來，又提起書包上下左右看了一遍，接著，小軍從他的書包里拿出膠布和剪刀，剪了兩塊，里外兩面把書包上的一個破口子貼個嚴嚴實實。
大概是怕它不牢固吧，小軍又用拳手捶了幾下。我在旁邊都看傻了眼，直問小軍："你早就準備好了？"他對我瞇了眼睛，撅了撅嘴，像是在說："我們是同桌嘛。
" 補好了書包，小軍把桌上的課本、練習本、文具盒一件一件往書包里放，放一層，輕輕地按一下。他一邊整理，一邊告訴我要分清類別，大小薄厚，最后，像做總結似地說："要做到整齊好看，使用方便。
"只見剛才那鼓鼓囊囊的書包變得方方正正，實實在在，真像醫生用的藥箱。我拿起書包感激地說 謝謝你 你記住了 整齊好看 使用方便 △從那以后，我還真改掉了不少愛護書包，不整理書包的壞毛病。
（1）聯系上下文解釋"一股腦兒"。 。
2分（2） 用"-"畫出一個比喻句。1分（3）用"﹏"畫出和本文最后一句照應的句子。
1分 （4）第二大段是按 順序寫的。1分 （5） 給文中畫橫線的句子加上標點。
1.5分（6）用一句話概括本文的主要內容 。2分（7）選擇本文的中心思想，用"√"標出來。
（2分） ①贊揚小軍對工作認真負責，助人為樂的好品質。（ ） ②贊揚小軍對工作認真負責，幫助"我"整理書包的好品質（ ） ③贊揚小軍對工作認真負責，舍己為人的好品質。
（ ） 二、泥土18分 你曾注意過那咖啡色或黑色的泥土嗎？每天，您上學時，腳上踩的就是泥土。它雖然被無數人踩著，但沒有向人類要過報酬，只是默默地承受著一切。
每當您出去游覽時，是不是只注意那翠綠挺（拔 撥）的參天大樹？是不是只欣賞那嬌美清香的花朵，（贊美、稱贊、贊嘆）那生機勃勃的小草？你注意過那藏著植物根莖的泥土嗎？你也許不會注意它，因為它是那么平凡，那么沒有吸引力。但是如果沒有泥土，哪來的樹木花草，哪來人類生物呢？所以，泥土是一切之源。
它把自己的身體乃至體內的一切養料都供給了鮮花、小草……它無私地默默無聞地為人類奉獻著自己。人類也正是這樣，哪位英雄與先進人物的背后，沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的人們？就說上一屆奧運會獲得金牌的運動員吧，他們頑強拼搏獲得了金牌，為祖國爭得榮譽，他們的名字家喻戶曉。
可是你注意了他們周圍的醫務人員和（帶、代、戴）著殷切希望的教練、領隊沒有呢？是他們平時陪（練、煉）指導，無微不至地關懷運動員，每次參賽時，站在臺下最緊張的也是他們。這些默默工作的醫務人員、教練、領隊，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精力培育著這朵朵鮮花…… 我想，這些人為人類做出無私奉獻的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹木一樣得稱贊嗎？讓世界。
2.說屏的每段 概括段意
說屏》賞析 這是一篇文藝性的說明文。
作者懷著對傳統文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學養向讀者介紹了“屏風”的有關知識。文章從情感經歷的角度贊賞屏風的功能與獨特的美學價值，并具體講述屏風的作用、類別，還有設置屏風的技巧等等。
娓娓道來，如數家珍。讓我們在驚嘆“我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章”的同時，心底油然而生對于傳統文化的敬意與將其發揚光大的決心。
全文共五個自然段。第一個自然段為第一部分，總體評價屏風。
作者先從童年時聽母親背誦詠屏風的唐詩說起，表達對屏風的喜愛之情，以“很有詩意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏風的絕妙，最后以“怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道”一句作結，讓人感受到屏風作為國粹的魅力與價值。第二自然段到第三自然段為第二部分，具體介紹過去時代屏風的實際功用與觀賞（美感）價值，與屏風相關的文化知識，最后順勢介紹屏風的種類。
第四自然段為第三部分，介紹使用屏風的一些常識，即“因地制宜，大小由人”。分析了現實生活中人們忽視屏風的美感價值的原因，提出了一些好的建議。
第五自然段為第四部分，照應開頭，流露出對屏無窮的愛惜之情，對當今社會的建筑師、家具師在屏風上藝術創新寄以厚望。 屏是富有詩意的。
可是，屏已淡出了大眾的生活。絕大多數學生對于屏是比較陌生的，不知其為何物，更不知怎樣去鑒賞它。
因而，在講述與之相關的知識時更要講求方法。本文在寫法上有以下特色：1、精當地引用古代詩文、戲曲中與屏相關的名句，既介紹了屏風的有關知識，又開闊了學生的視野，提高了學生的文學素養。
例如，文章一開頭就借母親的口引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，并說“其情景真夠令人銷魂的了”，這樣突出了屏風的地位，給全文“造勢”，調動了學生閱讀的興趣。第三自然段引用《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”，承上啟下，既介紹了屏“緩沖一下視線的作用”，又順勢介紹了屏風因建造材與裝飾程度不同而形成的各種種類。
第五自然段中“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”這兩處引用，在肯定屏風“未始不能起一點文化休憩的作用”的同時，照應開頭，強調屏風“功能與美感相結合”的絕妙特色。2、注意從民俗的角度、文化背靜的角度去介紹屏風的作用、屏風的種類。
一切藝術總是在與人們的生活發生密切關系的基礎上繁盛起來的，屏風也不例外。把屏風的作用、種類、風格、勝衰放到我們的先人的生活環境中去解釋，放到對傳統文化的認識與繼承的主題下去講述，是最具說服力與感染力的。
3、語言雅俗結合、簡潔傳神。由于作者介紹的對象是對于我們來說有些遙遠的且彌漫著古色古香的情調的“屏”，適當地使用一些文言字句，文章的風格更顯得典雅、凝重、意味悠長，有書卷氣。
古人精神世界里的一些掌故、一種情懷，有時不用文言不能準確傳達出其中的韻致與情趣。簡潔的文言與通俗的口語相結合，雅而能俗，讀來頓生親切之感。
說明文是最容易寫得枯燥乏味的，因為說明文最容易寫得缺乏情趣。而《說屏》的卓絕之處，正在于其字里行間蕩漾著真摯的感情。
作者不是生硬地向我們介紹一種物件，而是深情地向我們講述我們的祖先曾經擁有過的一種文化休憩的方式，一種集功能與美感于一體的絕活，一種構思精巧品種繁多、無論皇家宮廷還是民間館舍都不難尋覓的國粹。稍加體味即可感受到文中充溢著自豪感、懷舊感與失落感責任感。
屏風是中國獨有外邦絕無的集建筑與繪畫等藝術于一體的藝術品。“越是民族的便越是世界的。”
外國人都齊聲稱道，作為中國人自然無比自豪，說起屏風的有關知識來也就滔滔不絕神采飛揚了。這種自豪的感情貫穿了全文的始終。
在講到屏的擺放的“因地制宜大小由人”的特點后，字里行間流露出懷舊感與失落感。正如課前提示所說：“屏風在我們生活中已經不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是能牽動我們幽微的情思”。
屏風與其大放異彩的時代一起離我們遠去，屏風已成為明日黃花，怎不讓作者悵惘低回，生出些許失落與感傷：“近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又絕傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。”
正如文章開頭所云，屏的制作關鍵在一個“巧”字上，是一種綜合藝術。而“僅僅把它當作活動門板來用”的屏已經不是傳統文化意義上的“屏”了。
為此，作者耐心的解釋說：“其實，屏的設置，在與整體的相稱，安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是”。陳從周先生深受傳統文化的影響，對屏亦有深刻的研究，對弘揚傳統文化有神圣的責任感。
讀完文章的最后一段，我們除了對屏滿懷熱愛外，對作者也充滿敬意，感謝作者用飽蘸激情的筆把屏這一藝術講解得如此真切動人。我們深信眾多的青少年在讀過《說屏》這篇引人入勝的文章后，在自己年輕的心田里會種下熱愛傳統文化、弘揚中華國粹的種子。
3.藝術大師畢加索的故事的簡練概括
巴勃羅?畢加索（Pablo Picasso,1881~1973）出生在西班牙馬拉加（Malaga），是當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位。
畢加索也是位多產畫家，據統計，他的作品總計近 37000 件，包括：油畫 1885 幅，素描 7089 幅，版畫 20000 幅，平版畫 6121幅。 1881—1900年 童年時期 1881年 10月25日畢加索出生于西班牙南部的馬拉加； 1889年 完成第一件油畫作品《斗牛士》； 1894年 首度展出作品； 1895年 進入巴塞羅那的隆哈美術學校； 1897年 進入馬德里的皇家圣費南多美術學院就讀，油畫作品《科學與慈善》獲馬德里全國美展榮譽獎，后來又在馬拉加得到金牌獎； 1900—1903年 藍色時期 （人生的低潮） 1902年 完成“藍色自畫像”； 1903年 完成《人生》，以濃郁的藍色調表示貧老與孤獨的苦難；畢加索《人生》 1904—1906年 玫瑰時期 （粉紅色時期，遇見自己的愛情） 1904年 開始定居巴黎的“洗衣船”，玫瑰時期開始。
邂逅費爾南德·奧利維葉，并同居； 1905年 創作《拿煙斗的男孩》并被慈善家約翰·海惠特尼女士以3萬美元重金購得；《拿煙斗的男孩》 1906年 結識野獸派大師馬蒂斯，為美國作家兼收藏家菖楚·斯坦因畫像，《斯坦因畫像》是畢加索從“玫瑰時期”躍入“立體主義”的跳板； 1907—1916年 立體主義時期 1907年 結識布拉克，開始立體派風格創作，創作《亞威農少女》； 1909年 解析立體派開始；創作《費爾南德頭像》； 1912年 把上膠的紙貼到畫上，進一步發展立體主義； 1917—1924年 古典時期 1917年 在意大利邂逅舞者歐嘉·科克洛娃，創作《歐嘉的肖像》； 1918年 與歐嘉結婚，與馬蒂斯舉行聯展； 1920年 手工彩繪珂羅版《三角帽》； 1922年 創作《海邊奔跑的兩個女人》； 1925—1932年 超現實主義時期 1927年 邂逅年僅17歲的瑪麗·德蕾莎·沃爾持，成為畢加索的模特。并生下女兒馬姬； 1929年 與雕塑家貢薩列斯一起創作雕塑和鐵線結構。
作以女人頭像為題的攻擊性系列畫作，顯現婚姻危機，結識達利； 1932—1945年 蛻變時期 1932年 創作《紅色扶手椅中的女人》； 1933年 以雕塑家工作室為題，創作蝕版畫 [1]1934年 創作以斗牛為題的作品； 1936年 西班牙內戰暴發。認識多拉。
瑪爾，并創作《多拉·瑪爾的肖像》； 1937年 創作完成《格爾尼卡》； 1938年 創作《女孩與小船》女孩與小船（《girl with a boat》） 1942年 創作版畫《大自然的故事》 1943年 邂逅22歲的弗朗索娃·吉洛； 1944年 加入法國**； 1945年 開始嘗試石版畫創作； 1946—1973年 田園時期 1947年 兒子克洛德降生。在陶藝家哈米耶工作室制陶，至1948年共作了2000件陶藝術品； 1948年 為世界和平會議作“和平之鴿“海報和《貢戈拉的二十首詩》； 1949年 創作《卡門》系列； 1950年 獲列寧和平獎章； 1953年 在瑪都拉陶藝工作坊邂逅杰奎琳·洛克； 1954年 開始創作德拉克羅瓦的“阿爾及利亞女人”變奏系列； 1956年 與克羅魯佐共同拍攝電影《神秘的畢加索》公映； 1957年 在紐約現代藝術館舉辦“畢加索75歲紀念展”，創作版畫《斗牛系列》； 1958年 畢加索為設在巴黎的聯合國教科文總部大廈創作了壁畫《伊卡洛斯的墜落》； 1959年 創作仿馬奈《草地上的午餐》變奏系列； 1961年 與35歲的杰奎琳·洛克結婚，并慶祝畢加索80大壽； 1963年 繪制《畫家與模特兒》； 1966年 巴黎大皇宮及小皇宮舉辦大型《畢加索回顧展》。
創作《流沙系列》； 1968年 創作《塞萊斯蒂納》和《可笑的男人》系列版畫； 1970年 把西班牙家中保存的近2000件早期作品捐贈結巴塞羅納畢加索美術館： 1971年 巴黎國立現代藝術館舉辦了《畢加索誕生90周年回顧展》； 1973年 92歲，4月8日逝世于坎城附近的幕瞻市。4月10日葬于佛文納菊別墅花園里。
