華閱文章網1.關于教師育人的名言
參考： /mingyan/教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
—— （ 教育 ）兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。
——蘇霍姆林斯基 （ 教育 ）我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。
因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕松，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為別人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。
——叔本華 （ 讀書 ）道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。
兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。
教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊 （ 教育 ）“良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情”，系指家長、教師、同學及其他人的示范對兒童的影響。
——夸美紐斯 （ 教育 ）教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯 （ 教育 ）教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。
——烏申斯基 （ 教育 ）教師進行勞動和創造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多， 上課就越輕松。
——蘇霍姆林斯基 （ 教育 ）學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦 （ 教育 ）教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 （ 教育 ）教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基 （ 教育 ）使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 （ 教育 ）教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知 （ 教育 ）在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
——陶行知 （ 教育 ）沒有比人生更艱難的藝術了，因為其他的藝術或學問，到處都有教師。 ——（法）小塞涅卡 （ 價值 ）。
2.古文中教書育人的句子有哪些
1、“師者也，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
2、"玉不琢不成器，人不磨不成道。"——元代.馬致遠
3、“歲寒，然后知松柏之后凋。”——《論語十則》
4、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
5、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”——陶行知
6、“因為道德是做人的根本.根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
7、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”——馬卡連柯
教書育人心得體會：
1、中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認為“責任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品格，在所有價值中居于最高的地位”。
2、唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業，屬于“快樂大本營”的范疇。
3、記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發著玫瑰的芬芳。《紅樓夢》中有警句：不經一事，不長一智。桃紅又是一年春。
4、韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業，失卻青春歲月的同時，收獲責任意識。
3.關于教書育人的成語
誨人不倦
huì rén bù juàn
[釋義] 誨：教導；誘導；倦：厭煩。指教導別人而不知疲倦。
[語出] 《論語·述而》：“學而不厭；誨人不倦；何有于我哉！”
[正音] 誨；不能讀作“huǐ”。
[辨形] 誨；不能寫作“悔”或“侮”；倦；不能寫作“卷”。
[近義] 諄諄教導 不厭其煩 循循善誘
[用法] 含褒義。用來形容教導人特別耐心。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 主謂式。
[例句]
①他一生勤勤懇懇；~；培養了一批又一批棟梁之才。
②李老師勤勤懇懇；~；為教育事業獻出了畢生精力。
[英譯] teach with tireless zeal
4.關于教書育人的成語有哪些
循循善誘 、一字之師、教無常師、良師益友 、能者為師 、傳道授業、師嚴道尊、言傳身教
1、循循善誘 、
xún xún shàn yòu。
循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。意思是指善于引導別人進行學習。出自 《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。”
2、一字之師
yī zì zhī shī
意思是改正一個字的老師。有些好詩文，經旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為一字之師。多成語故事。
3、教無常師
jiào wú cháng shī
指凡有長處者都可以為師
4、良師益友
liáng shī yì yǒu]
意為使人得到教益和幫助的好老師和好朋友，用于形容和自己亦師亦友的朋友。出自《論語·述而》《論語·季氏》。
5、能者為師
néng zhě wéi shī，
會的人就當老師，即誰會就向誰學習。 者（在成語中的意思）：你不會……而他會的人。師：老師。
6 、傳道授業
chuán dào shòu yè
釋 義 受：通“授”。傳授道理，教授學業
7、師嚴道尊
shīyándàozūn,
釋義是為師之道尊貴、莊嚴。
8、言傳身教
yán chuán shēn jiào
言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。
5.關于教師育人的名言
1、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
2、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。 3、捧著一顆心，不帶半根草去。
4、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。 5、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
6、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。 7、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。
8、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。 9、教著，感受著；走著，快樂著！ 10、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
11、愿我們的老師在創造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。 12、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。
13、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。 14、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。
我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。 15、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6.有關教人育人的成語
循循善誘
xún xún shàn yòu
【解釋】循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
【出處】《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。”
【結構】偏正式。
【用法】用作褒義。多指在誘導教育方面不急躁；善于引導；有步驟而又方法得當。一般作謂語、定語、狀語。
【正音】誘；不能讀作“xiù”。
【辨形】循循；不能寫作“尋尋”。
【近義詞】諄諄教導、誨人不倦
【辨析】~和“諄諄告誡”；都有“耐心地教導”的意思；有時可以通用。但~偏重在有步驟；有順序地誘導；啟發；強調教導有方；“諄諄告誡”偏重在懇切、耐心地教導、勸告。
【例句】
(1)歐陽老師對后進學生~；使他們的學習成績逐步提高。
(2)一個好教師的標準應該是能夠因勢利導；~。
