華閱文章網1.如何指導四年級小學生語文進行課前預習
四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9~11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期。
古希臘有句諺語說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見行為習慣在人的一生中占有多么重要的位置。
如果說高中是重在讓學生系統的學習知識，提高應對高考的能力；初中是讓一個學生知道怎樣學習以及對學習有自己的獨到方法；那么小學則是讓孩子養成良好的學習、生活習慣。 一、為什么說小學四年級是關鍵期？ 1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9~11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期； 2、四年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。
這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展； 3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期； 4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期： 5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期： 6、四年級是小學教育的重要轉折期。 二、小學四年級語文學習八大習慣習慣的培養 1、培養認真看書、認真思考的習慣在教學中，按閱讀順序訓練學生讀書先看題目，然后粗讀，了解課文梗概，再細讀逐字逐句地理解全文內容；最后根據課后習題要求，精讀深思，掌握文章的主要內容、段落層次和中心思想，寫好學習提綱和讀書筆記。
并把課內學到的知識運用到課外讀物的閱讀方面去。 四年級學生在讀課文時，學生在讀書時要做到手腦并用，不僅要劃出生字新詞，利用拼音讀準字音，利用組詞或看插圖理解詞義，還要運用讀、劃、注的方法閱讀課文，用各種不同的符號劃出重點詞語、中心句、段落、疑難問題等。
在邊讀邊想的同時，細細品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料，以及運用恰如其分的語言文字來表達所要說明的人、物、事、景的。要讓學生把自己的感受、體會，用三言兩語寫在書的空白處或筆記本上，從中吸取豐富的營養。
2、養成課前預習的習慣預習不僅是學習的準備，也是培養學生自學方法和自學能力的重要環節。 四年級學生的預習習慣處于提高階段，更要抓好課外預習，讓學生借助拼音和查字典讀準字音，認清字形，理解字義，聯系上下文理解詞句的意思等。
按“怎樣讀懂一篇課文”的要求，從粗讀、細讀、精讀中理解課文，概括段落大意，歸納中習思想，解答疑難問題，進行效果檢查。 每次預習都要確定一個重點，布置適當的預習思考題，逐步提高要求，強化制度。
3、培養專心聽講、積極發言的好習慣在課堂中明確提出“學會傾聽要三心”，即在傾聽時做到： 一是認真：無論是老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師和發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，學會尊重。 不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。
特別是當別人發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要邊聽邊想，在聽取他人說話時，有選擇地接受，做到“聽”、“說”、“思”并重，相互促進。逐步學會補充發言。
4、培養書寫工整、樂于識字的好習慣要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。 在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內、在家里、在社區……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。
5、留心觀察周圍事物的習慣。 觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。
自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。 6、學會記課堂筆記的習慣課前：按照預習的相關要求做。
上課：在專心聽講的同時，指導學生對重點內容、疑難問題、關鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點等，把一些關鍵性的詞句記下來。 在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句。
課下：再去整理，能掌握所學內容的一大半。 7、課后復習的習慣每天回家整理當天的學習筆記，對不懂之處、重難點加以小結，學會歸納出新舊知識的內在聯系，掌握一定的學習方法。
查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到“堂堂清、課課清”，不留學習的死角。 8、培養檢查作業、及時訂正的習慣作業練習是學習過程的重要環節。
減輕過重的學習負擔并不是布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。
要求學生做到： 1、按時完成各科作業，并創設一個安靜良好的作業環境，能隨時隨地坐下來安靜的學習；2、善于積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲；3、作業書寫工整，字跡清楚，格式。
2.向你介紹我預習語文的方法400字
我的預習語文的方法：
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事、介紹了一個什么人、描摹了一些什么景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人（包括同學、老師、家長），對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什么。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然后讀準字音、認清字形，再通過查字典、聯系上下文等弄懂詞義，也有利于掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批注。俗話說：“不動筆墨不讀書。”要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什么、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文后面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課后的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
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3.請幫忙解釋以下成語（重點字可重點解釋或注音）
“七月流火”語出《詩經·國風·豳風》“七月流火，往遠處想。
縱目四望，能放出火紅色的光亮。” 9；第三，著幾微。”
2：“該提督老于戎事，忠愛性成……深孚眾望，天氣漸漸轉涼，每當黃昏的時候，可以看見大火星從西方落下去。7，【解釋】。”
意思： 游目：遠眺，位于正南方、相信。在群眾中享有威望。
它的真實含義、謂語；含褒義，比喻人的品德高尚 4、瑜，窮不知所示，言其包含廣也。”示例： 林則徐對聯，九月授衣”：《魏書·恩幸傳·王叡》，擇其要旨而論，其義似乎有三，方信道惺惺的自古惜惺惺，并不是說七月的酷暑炎熱： 晉·王羲之《蘭亭集序》：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。
人們把這種現象稱作“七月流火”、境遇相同的人互相愛護、同情，并一把大火焚毀了阿房宮。 所以；“火”指星名“大火星”（不是繞太陽運行的火星）：第一，明分義；其次：“海納百川 有容乃大，壁立千仞 無欲則剛”：有彩色花紋的絲織品，解 釋 性格、志趣，據妹子細繹經旨，釋義：納：容納？”：晉·袁宏《三國名臣序贊》：“形器不存，方寸海納：使人信服、信任。
“大火星”是一顆著名的紅巨星；作主語；騁懷：放開胸懷，包容。大海可以容得下成百上千條江河之水。”
《離騷》：“何故懷瑾握瑜，而自令見放為，歸鄉炫耀。項羽說：“富貴不歸故鄉，如衣錦夜行，誰知之者，敢陳愚昧管窺之見。”
《鏡花緣》第五二回：“《春秋》褒貶之義，前人議論紛紜。3：美玉。
比喻人具有純潔優美的品德，而且數量很大。出處：比喻短淺的見識。
【出處】：清·劉坤一《提臣應行陛見暫請展緩折》，“七月流火”的真實意思，以管窺之見，是說在夏歷七月。然后，他帶著大批財寶和婦女，每年夏歷的五月黃昏，如海之納百川也，解 釋 瑾，其樸誠忠勇。”
李周翰注。夜里穿著錦繡衣服走路。
比喻不能在人前顯示榮華富貴。 出處 《史記·項羽本紀傳》：“富貴不歸故鄉，如衣錦夜行。”
鴻門宴后，項羽引兵進咸陽，殺了秦王子嬰和秦貴族八百多人，釋 義 斑鳩不會做窠，常強占喜鵲的窠。比喻強占別人的住屋。
出 處 《詩經·召南·鵲巢》：“維雀有巢，維鳩居上，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。用 法 聯合式、支持。
出 處 元·王實甫《西廂記》：“他若是共小生，廝覷定，隔墻兒酬和到天明，位置最高。夏歷的七月黃昏，大火星的位置由中天逐漸西降，“知暑漸退而秋將至”。”
5，不知道6。 出 處 戰國·楚·屈原《楚辭·九章·懷沙》：“懷瑾握瑜兮，正名實，早在圣明洞鑒之中。”
8，即心宿：“方寸之心，使大家信服。”衣錦歸鄉的典故即出于此。
10，出處，即夏歷（農歷）七月天氣轉涼的意思。 “七月”指夏歷的七月；“流”，指移動，落下，開闊心胸。
弄了好長時間。比喻包容的東西非常廣泛。
現多用于自謙，表示自己見識不廣：“仰恃皇造宿眷之隆，意見未必正確。【出處】1，【解釋】，而是與一種天文現象密切相關：孚，發音 yì jǐn yè xíng 釋義 錦。
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