華閱文章網1.關“感謝老師的栽培”的詩句有哪些
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
出自：李商隱（唐代）的《無題》
釋義：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。
賞析：春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想，又從蠶吐到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。
“蠟炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
而后意思又引申，現歌頌老師默默無聞的奉獻精神。
2、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
出自：龔自珍（清代）的《己亥雜詩·其五》
釋義：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。
賞析：表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。現引申為對老師的感謝。
3、隨風潛入夜，潤物細無聲。
出自：杜甫（唐代）的《春夜喜雨》
釋義：隨著春風在夜里悄悄落下，7a686964616fe59b9ee7ad9431333431356637無聲的滋潤著春天萬物。
賞析：其中“潛”、“潤”、“細”等字生動地寫出了雨“好”的特點。雨之所以“好”，好就好在適時，好在“潤物”。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這仍然用的是擬人化手法。
“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。
現引申為對老師的感謝。
4、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
出自：白居易（唐代）的《奉和令公綠野堂種花》
釋義：裴令公的桃李學生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢？
賞析：通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派）。表現了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
5、搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。
出自：杜甫（唐代）的《詠懷古跡五首·其二》
釋義：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。
賞析：詩人瞻仰宋玉舊宅懷念宋玉，從而聯想到自己的身世，詩中表現了詩人對宋玉的崇拜，并為宋玉死后被人曲解而鳴不平。
2.形容培育的詞語
一字師 指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩文中一、二字的老師。
出處：五代·王定寶《唐摭言·切磋》載李相讀《春秋》，叔孫婼之“婼”應讀“敕略切”，李誤為“敕晷切”，小吏言之，公大慚愧，“命小吏受北面之禮，號曰‘一字師’”。
白首北面 北面：古以南面為尊，北面為卑，此指學生敬師之禮。謂年老猶拜師受業。
出處：《文中子·立命》：“夫子十五為人師焉，陳留王孝逸先達之傲者也，然白首北面豈以年乎？”
百年樹人 樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。
出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”
百世之師 世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。
出處：先秦·孟軻《孟子·盡心下》：“圣人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也。”
百載樹人 培育人才需要百年。指育才是百年大計，要付出艱苦的勞動。同“百年樹人”。
出處：粵劇《搜書院》第五幕第二場：“百載樹人是我一生抱負。”
3.感謝老師兩年栽培的一段話
首先，我深深地感謝我的導師**教授。在兩年的學習中，*老師給予我
很多熱情的鼓勵和悉心的指導。本論文正是在他的指導和幫助下完成的。
在論文選題、搜集數據和理論研究方面，*老師傾注了很多心血。他嚴謹
的治學作風和淵博的學識將使我受益終生。
我要感謝*省氣象臺的**總工程師。他為我們提供了一百二十年
的*地氣溫數據。同時，在一些氣象專業問題上，我們也得到了他的指
導和幫助。
我真誠地感謝**教研室的老師和我的同學們。在我的課題研究中，
他們提出了很多有益的建議。
4.表示栽培的成語
【百年樹人】：樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。
【公門桃李】：公：對人的尊稱。尊稱某人引進的后輩、栽培的學生。
【三熏三沐】：①多次沐浴并用香料涂身。這是我國古代對人極為尊重的一種禮遇。同“三釁三浴”。②表示虔敬。③比喻栽培，提攜。
【三薰三沐】：①多次沐浴并用香料涂身。這是我國古代對人極為尊重的一種禮遇。同“三釁三浴”。②表示虔敬。③比喻栽培，提攜。
【士為知己者死】：知己者：了解自己，信用自己的人。指甘愿為賞識自己、栽培自己的人獻身。
【桃李門墻】：門墻：指師門。指他人的學生或所栽培的后輩。
【橐駝之技】：指高明的栽培技藝。
