華閱文章網1.中考怎么理解散文句子含義
答題技巧：
（一）理解詞語的含義：
1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？
2、規范思路：
(1)問指示代詞“這”“那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
(2)問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）
②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點。
③不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。
(3)品味詞語：
①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）
③深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
(4)解釋詞語含義：
①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據詞語所在句子的內容，依據詞語前后句述說的內容，依據相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）。
理解文中重要句子的含意：
1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？
2、規范思路：
(1)理解重要句子含意的方法：
①進行語法分析。復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內涵。②注意句子在文中的地位。（總領句、總結句、過渡句、結尾句等）③聯系文章的寫作背景與創作意圖。④審視題干中的提示語。
(2)句子的特定含意：
①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意。
②哲理意義：簡練的警句所表現出來的深刻含意。
(3)句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）。
還有你要注意含義與含意的區別
含義：指道理、常理、常識的意義。一般是書面意思。
含意：體現出的心意、意思、想法等。較生活化
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2.如何理解詞語的含義
理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境.透過詞語的表面義，深刻體味其內涵：理解詞的比喻義則尋找本體釋義，理解代詞義則尋找上句釋義，理解詞的引申義、臨時義、隱含義、概括義，則從整體閱讀出發，結合作者感情、觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋句釋義.“重要詞語的含義”包括這些詞語的基本義、比喻義、語境義.把握詞語的基本義要從分析詞語來源、詞類、結構入手，對概念的理解要準確判斷概念的本質屬性.理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵.分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發，將詞語放在特定的語言環境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關系的基礎上理解詞語.理解語句的含義，首先抓住句子的修飾詞語去理解句子內涵.其次，看句子在文中的地位，是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關鍵詞釋義；是總結句，則從上文去找重要信息釋義；是過渡句，則從上下文中提取關鍵信息釋義.第三，看語境找鄰近句，結合文章中心理解句意.理解并解釋句子含義從下列角度入手：1、語法分析.對復雜的單句要分清句子主干，明確陳述的對象，理解其修飾、限制的成分.對復句要明確區分其句間的關系，對句群要通過分析關系來理解句子所表達的中心或重點.2、語境分析.首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等.其次要根據上下文的內容聯系來確定語句的基本內容或定義.同時還應抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡，從整體聯系中去理解文章語句的含意.3、修辭分析.對運用修辭格的語句應從修辭本身的特點出發來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關性，運用反問、反復的句子要分析表達的思想內容.。
3.【怎么理解句子的含義】
（一）理解詞語的含義：1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？2、規范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點.③不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點.②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）③深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據詞語所在句子的內容，依據詞語前后句述說的內容，依據相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）.理解文中重要句子的含意：1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？2、規范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進行語法分析.復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內涵.②注意句子在文中的地位.（總領句、總結句、過渡句、結尾句等）③聯系文章的寫作背景與創作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡練的警句所表現出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）.還有你要注意含義與含意的區別含義：指道理、常理、常識的意義.一般是書面意思.含意：體現出的心意、意思、想法等.較生活化。
4.如何理解散文閱讀中重要語句的豐富含義
散文講究文采，取材廣泛，要真正理解作者在文中的思想情感，就必須理解和分析言簡意賅、內涵豐富、令人玩味又有文采的重要語句語句。
所謂“重要語句”，指的是在文章中對于思想內容的表達和結構層次的顯示具有重要意義的語句，如首括句、中心句、點睛句、過渡句等。重要語句的豐富含義，指的是基本義、象征義、引申義、修辭義等。
句子的含義一般有基本含義（表層含義），深層含義之別。“體會文中重要句子的豐富含義”，包括三層意思，首先是體會句子的表層意義。
其次是體會句子的語境意義（深層含義），即在一定的語境句子中的臨時意義。這一方面的理解是高考考查的重要內容。
第三是體會句子的句外意義，即言在此意在彼而產生的意義。各種轉義的修辭手法，如比喻、反語、雙關等，表達的往往是句外意義。
那么，如何理解文中重要語句的豐富含義，筆者認為可采用以下幾種方法。 一、緊扣主旨，仔細斟酌 事實上，要想正確理解一個句子的含義，必須要對文章的主旨有一個比較深刻、透徹和全面的了解。
如2007年高考全國卷第15題：解釋下列兩句話在文中的含義。（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
（2）南方的天氣太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。要想理解這兩句話在文中的含義，應緊扣住作者對大西北的贊美這個主旨。
（1）句中的“長不大的孩子”是指生活舒適、安逸的孩子，缺乏一種堅強，而大西北的艱苦會使他們重新認識生活，認識自我，從而長大成人。（2）句是用南方與大西北進行對比而形成強烈的反差，說明南方有的只是精致之美，缺乏大西北所獨有的壯美與粗獷。
參考答案可擬定為：（1）大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自南方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。（2）南方過于精致纖巧。
過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。 二、聯系語境，瞻前顧后 就是將題干中的句子回歸到原文中的位置，在此基礎之上，聯系上下文，既要瞻前，又要顧后，確定答題的有效區間，然后再仔細品讀題干的具體要求，精讀劃定的語段區間，抓出答題的要領，用言簡意賅的文字將答案表達出來。
如2006年高考第15題：根據你的體會，分析“由于陽光的直射，稻穗閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染上一種強悍的銅色”這句話在文中的含義。這句話的中心是“農夫”，從“強悍的銅色”的外貌刻畫中我們可以看出他有強健的體魄。
稍一思考。我們便不難洞察作者的真正旨意：“強悍的銅色”正是“陽關”的杰作，正是農夫頭頂炎炎烈日、含辛茹苦勞作烙下的印跡，它與金色的稻谷、黃色的土地渾然一體，洋溢著一種陽剛之美。
這幅畫卷的背景是“稻埕上的稻谷”，“閃耀著金色的光澤”從表層意義上看，是因為陽光的照射，而從深層次意義來看，正是農夫成年累月的辛勤勞作才使得勞動成果如此美好。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館該句在全文結構上的作用來看，“稻穗閃耀著金色的光澤”與下文“對農夫決心務農的交代”相互應，上下文的前后呼應，使得文章的行文脈絡貫通，絲絲入扣。
參考答案可擬為：（1）“稻穗……光澤”一句，渲染陽光下農夫勞動成果的美好；（2）“農夫……銅色”一句，表現陽光下農夫的陽剛之美；（3）與下文曬稻谷、對農夫決心務農的交代等內容前后呼應。 三、解讀修辭，把握內涵 對含有修辭格的句子理解，應從修辭格本身特點的角度，如比喻的相似性、借代的相關性、比擬的形象性、反語的諷刺性等去考慮，特別是含有比喻修辭格的句子理解多次出項，更值得重視。
如2006年高考四川卷14題，文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事”請解釋這句話的含義。這道題考查對文中重要句子含義的理解。
“瓦是童年的底片”是一個暗喻的句子，“瓦”成了生活的底片，自然記錄了生活。參考答案可擬為： “瓦”真實地記錄“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉村生活的回憶。
四、分析成分，巧抓主干 就是對于題干種所給的句子進行語法分析，劃出句子成分，將句中次要的、修飾的成分剔除，而保留主要的、關鍵的成分。如2005年高考山東卷第20題第2小題：請說明“詩的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流”在文中的含義。
要簡答好這道題就要扣住“長江”前的三個定語（詩、歷史教科書、民族文化）來理解它的象征意義，“全都在血脈中匯流”則揭示出了“我”的民族文化認同感。參考答案可擬為：因為傳統中，長江就是中華民族的一種象征，所以當“我”置身長江后，長江所負載的各種意義（歷史的、文化的、民族文化的）都喚起“我”的文化認同感。
事實，既是體會“豐富含義”，則具體答題時答題點不可能是一點。因此，在答出句子的表層含義時，一定要把握其“意外之意”，可以從“句子的深刻含義是什么”“表現作者什么觀點或感情”“揭示了什么樣的哲理”等方面分析。
尤其注意不要孤立地分析含義，否則答題要點就會不全面。 總之，因為散文作者總是把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面和蘊含作者主觀情感的景物或事物委婉曲折地表現出來。
所以，散文閱讀要認真體會語言的特點，通過對語言的辨別、比較。
5.怎樣理解句子的含義及作用
重要詞語多為揭示文章主旨、體現行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句.一般情況下，這些語句都有凸顯其含義的一個或幾個關鍵性詞語.抓住了關鍵性詞語，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙.2、從分析句子的結構入手針對結構復雜而含義（信息）較難理解（提取）的句子.有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復句，先找準第一層，就可把握句子的基本意思.3、從分析句子在文中的位置入手針對在文中其結構作用的句子.理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那么解釋句意時要從后面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，此時就須上溯，尋找相關信息，確定相關要點.4、從分析句子的修辭手法入手針對有特殊作用的句子.弄清作者采用的修辭手法，常常能破解作者寫作一些警句的真正目的.。
6.【請解釋散文的真真含義】
散文的主要特點：1.形散而神不散.“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化.“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務.為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內在聯系，在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：⑴以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；⑵以作品中的“我”來作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信、親切感人.2.意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯.作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理.3.語言優美凝練，富于文采.所謂優美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切.所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境.散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾.散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采.經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力.（五）散文的鑒賞技法：散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系.散文鑒賞應注意以下幾點：1.讀散文要識得“文眼”.凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置.鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的.“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至一景一物.并非每篇散文都有必要的“文眼”.2.讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意.結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的.抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意.線索通常有以下幾種：⑴以事物的形象為線索，如巴金的《燈》；⑵以感情的發展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；⑶以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；⑷以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；⑸以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》.3.注意散文表現手法的特點，深入體會文章的內容.散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”.我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容.4.注意展開聯想，領會文章的神韻.聯想的方式有：①串聯式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”；②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發開去，寫“熱愛生活，保衛土地，建設土地”；③假托式：如《白楊禮贊》；④屏風式：如《風景談》.注意豐富的聯想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領會到更深刻的道理.5.品味散文的語言.散文的一大特色就是語言美.一篇好的散文，語言凝練、優美，又自由靈活，接近口語.優美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意.杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧.何為的散文語言雅致.一些散文大家的語言，又常常因內容而異.如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首；《好的故事》的語言，絢麗如云錦；《風箏》的語言，凝重如深潭.體味散文的語言風格，就可以對散文的內容體味地更加深刻.。
7.如何回答理解標題的含義和作用我要的是從哪幾個方面去回答標題含
如何理解文章標題的含義？ 在記敘文閱讀中，出現如下問題：文章標題“****”有什么含義.該如何回答.從哪一方面的內容開始下手回答？標題是文章內容、思想情感的高度概括.設置這類試題，一般都是在考查考生對文章思想情感的領會和把握.如果標題用了，能在這上面作一下分析就更全面了.理解記敘文標題的含義或作用標題是文章的“眼睛”.總體來說，敘事寫景抒懷類文章的標題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思.正確理解這類文章標題的含義或作用，能夠幫助于學生領悟文學作品的思想內涵、理清文章思路.因此，對標題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標題的含義或作用，也就成了歷年中考考察的一個熱門的知識點.技法與實例技法一、析標題字詞.就是從理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或作用.例1: 2009沈陽市中考《迷霧燈塔之光》第12：選文標題“迷霧燈塔之光”中的“光”有什么含義？（4分）分析點撥：這篇文章敘述的是小在大家的幫助下，用最原始的方法重新點亮燈塔的光，迎回自己在海上的父親的事件，表現出了人世間的愛心和真情.文章標題“迷霧燈塔之光”中的“光”，從字面的理解是燈塔再次亮起的火光的意思，但聯系文章敘述的內容和情感，這個“光”顯然還有更深層的含義，它還指人的愛心、真情所閃爍的人性之光.通過以上對標題中“光”的字面義及文章內容的分析，我們可以組織出如下答案：燈塔再次亮起的火光，也指人的愛心、真情所閃爍的人性之光.技法二、析標題修辭.就是從理解文章標題的入手，聯系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義或作用.例2、2009年山東省中考《母親的羽衣》第10題：認真閱讀全文，想一想，文中“母親的羽衣”究竟指的是什么？以此為題有什么好處？（4分）分析點撥：這篇文章寫的是母親在“決定做一個母親”前倍受寵愛、無牽無掛、自由快樂幸福的生活及做了母親之后肩負起家庭責任的情景，歌頌了母愛的偉大.母親穿與不穿羽衣就是這兩段生活的寫照.搞清楚了這個內容，我們就能夠知道，標題“母親的羽衣”顯然是運用了比喻的修辭，比喻母親在未決定當母親前的那段生活.通過以上的分析，我們就可以組織出如下答案：“母親的羽衣”比喻母親在“決定做一個母親”前倍受寵愛、無牽無掛、自由快樂幸福的.標題運用比喻的修辭，形象生動，容易引起讀者的閱讀興趣，使標題富有內涵和韻味，容易引發讀者深層的思考.技法三、析內容主旨.就是從文章的寫作內容、作者情感、主題意思入手，分析標題揭示的思想內容.例3、2009年揚州市中考《那一扇門》第22題：題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯系全文，分別簡要說明.（6分）分析點撥：這篇文章寫的是一位警察由于少年的無知成為一名封閉自己后，在一位老人引導激勵下（有意為少年未鎖的那扇門），終于重啟心門，恢復了生活的信心的故事.了解了這個內容，我們就可以通過分析文章內容的方法來分析題目“門”的意思了.從字面理實指的“門”：①少年的家門：少年把自己關在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門.從內容表達的情感分析，還指虛指的門，即“心門”：①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導激勵下，終于重啟心門，恢復了生活的信心.②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關起一扇門.或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門.技法四、析背景、線索.有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示的思想內容.例4、2009年河南省中考《北京時間不到點》第8題：聯系全文，說說“北京時間不到點”的含義.（3分）分析點撥：這篇文章講述的是在，鄉下父子錯過了“買一送一”優惠活動的時間，我和顧客以及服務員故意，說北京時間不到十點，使這對父子買到優惠漢堡的故事.“北京時間不到點”是一句善意的謊言，充分體現出眾人的愛心、善心和同情心.問題在于：我們為什么要幫助一對鄉下父子說這個謊言？這就需要了解故事的背景：鄉下父親為了獎勵考試得“雙百”的兒子，一大早趕了幾十里地來買漢堡.了解了這一背景，我們就不難知道這句話是善意的謊言了，也就對這個標題不難理解了.參考答案：（1）為了讓鄉下父子買到優惠的漢堡，我和顧客以及服務員故意，說北京時間不到十點.（2）“北京時間不到點”是一句善意的謊言，充分體現出眾人的愛心、善心和同情心.知識積累文章標題的主要作用1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨.2、交代故事發生的環境.3、點明行文線索或索.4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5、交代故事發生的環境6、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考.真題演練撥動心弦的________馬 德那天，我到火車站去接漢口來的客人.清晨的車站廣場上，稀稀拉拉的沒有幾個人，突然走出一個大概有30多歲的男人，他向我跨了兩步，有些猶豫的朝我。
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