華閱文章網1. 學習基本的手語動作
1、多練習打手語是學習手語最基本的，不管你是自己在家練習還是和聾人朋友一起交流，這都是練習的一個好方法。
手語和其他語言也一樣，需要語境，一旦不用了，忘記的概率也就越大。但它又不同于其他語言，手語是視覺語言，它并不是要你摳詞，講究語法，只要你能把意思表達清楚，讓人理解就是好的。
手勢動作可以自創，但是你的創作必須符合邏輯。還有最重要的一點是要學會用表情、動作來豐富自己的手語內容，讓別人更清楚地知道你要表達什么。
2、練習手語的時候對著鏡子練習，這樣可以讓你看到自己的動作，記憶會更深刻的。3、打手語歌，是很多朋友接觸手語，并愛上手語的第一個選擇。
練習手語歌可以讓你手語更流暢 ，更有節奏感。而且學會一首手語歌可以讓你更有信心去學好手語。
你好——（1）你：一手食指指向對方。（2）好：一手伸出大拇指 。
謝謝——手伸拇指，彎曲兩下（可根據實際情況確定手勢動作的方向）。對不起——手五指并攏舉于額際，如行軍禮狀，然后下移改伸小指，在**點幾下，表示向人致歉并自責。
我愛你——（1）我：一手食指指向自己。（2）愛：左手伸拇指，右手輕輕撫摸左手拇指指背，表示憐愛。
（3）你：一手食指指向對方。早上好——（1）早上：右手橫伸，五指撮合，手背向上，然后稍向上移動并逐漸張開五指，表示早晨太陽初升，天色由暗轉明。
（2）好：一手伸拇指。晚安——（1）一手五指與并攏的四指成90度直角，置于眼前，然后邊做弧形下移邊捏合五指，表示天色由明轉暗。
（2）安：一手橫伸，掌心向下，自**向下一按。
2. 誰能教我幾個簡單易懂的手語
基礎手語知識： 手語在性質上有打意（自然手勢）與打字（文法手勢）兩種，而實際使用中基本字詞是以打”意”為主，打”字”為輔。
如果加以分類大約可分為如下： 01、指物本身就是手語： 例：頭、鼻、耳、嘴。. 02、描寫或解釋形狀的手語： 例：太陽、月餅、小河。
. 03、代表某一動作的手語： 例：跑、來、去、洗、看。. 04、指東西或某一事物的某一部份的手語： 例：鴨、鳥、房、牛、狗、羊。
. 05、指與東西本身有關的手語： 例：想、記得、聰明。. 06、文字手語： 例：人、工、王。
. 07、模仿或象徵的手語： 例：寫、床、冷、熱。. 08、方向手語： 例：告訴你、愛你、問他。
. 09、反方向表示相反詞的手語： 例：進步、退步、知道、不知道、會、不會。. 10、英文手語： 例：WC（廁所）。
. 11、名字手語。 12、打不出來的手語就直接用食指寫出指文字： 例：“了”。
. 手語不可能一個手勢帶表一個字，有時一個手勢就能帶表一句話，例：不知道、告訴你，相反的也有一個字須打出兩三個手勢方能表達清楚的，例：恩，也有幾個辭匯使相同的手語，甚至還有些字無法用手語打出來，只能拿現有的有限手語來解釋，或使用指文字手語，通常具體的較易表達；抽象的、形容詞較難，這也是各國手語共同的阻力現象。 聽覺障礙者溝通的方式有口語法，手語法及并用法，雖然目前世界潮流系以口語法為主干，但無可否認的手語仍不失其正實的價值。
聾生要一口氣才發一個單音很累，所以聾生不愛講話而喜歡手語，除了養護訓練課（上課時戴上助聽器，便於口語教學）外大部份是手語教學為重，或采并用法，由其初、高中生、或全聾者都必須仰賴手語溝通。 聾人之間為了簡便，往往喜歡打自然手語，但文法欠順。
例：〃我聰明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣窮〃（你穿的衣服太少了），還有一些聾人之間的專用語，於是造成語文程度較差或詞句顛倒的現象，因此在校時我們盡可能的指導他們打出文法手語，或配上口語以彌補語文能力的短缺。目前推廣的手語都是統一的新手語，但愿學員帶動扭轉聾人的語文。
但初與聾人溝通時的話語仍要〃簡短、具體〃方能引起共鳴，因聽障全賴眼力看手勢易疲倦，還有千萬別問一些文縐縐的抽象話，例：你們學校風氣如何？學生的氣質怎麼樣？聾人往往以打手語的好壞來評價對方，因此長官蒞校一定先學會一、二句打招呼用語，視察時很受聾生敬愛。所以最好以對方能接受的手語程度來溝通較好，萬一有一些打不出來手語就宜用談，但也以簡短、易懂為主。
學手語并不只是便於與聾者溝通，常人間也可以使用，如吵雜的工廠，公共場所等，用手語溝通要方便得多。
3. 誰能教我幾個簡單易懂的手語
基礎手語知識：
手語在性質上有打意（自然手勢）與打字（文法手勢）兩種，而實際使用中基本字詞是以打”意”為主，打”字”為輔。如果加以分類大約可分為如下：
01、指物本身就是手語：
例：頭、鼻、耳、嘴。.
02、描寫或解釋形狀的手語：
例：太陽、月餅、小河。.
03、代表某一動作的手語：
例：跑、來、去、洗、看。.
04、指東西或某一事物的某一部份的手語：
例：鴨、鳥、房、牛、狗、羊。.
05、指與東西本身有關的手語：
例：想、記得、聰明。.
06、文字手語：
例：人、工、王。.
07、模仿或象徵的手語：
例：寫、床、冷、熱。.
08、方向手語：
例：告訴你、愛你、問他。.
09、反方向表示相反詞的手語：
例：進步、退步、知道、不知道、會、不會。.
10、英文手語：
例：WC（廁所）。.
11、名字手語。
12、打不出來的手語就直接用食指寫出指文字：
例：“了”。.
手語不可能一個手勢帶表一個字，有時一個手勢就能帶表一句話，例：不知道、告訴你，相反的也有一個字須打出兩三個手勢方能表達清楚的，例：恩，也有幾個辭匯使相同的手語，甚至還有些字無法用手語打出來，只能拿現有的有限手語來解釋，或使用指文字手語，通常具體的較易表達；抽象的、形容詞較難，這也是各國手語共同的阻力現象。
聽覺障礙者溝通的方式有口語法，手語法及并用法，雖然目前世界潮流系以口語法為主干，但無可否認的手語仍不失其正實的價值。聾生要一口氣才發一個單音很累，所以聾生不愛講話而喜歡手語，除了養護訓練課（上課時戴上助聽器，便於口語教學）外大部份是手語教學為重，或采并用法，由其初、高中生、或全聾者都必須仰賴手語溝通。
聾人之間為了簡便，往往喜歡打自然手語，但文法欠順。例：〃我聰明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣窮〃（你穿的衣服太少了），還有一些聾人之間的專用語，於是造成語文程度較差或詞句顛倒的現象，因此在校時我們盡可能的指導他們打出文法手語，或配上口語以彌補語文能力的短缺。目前推廣的手語都是統一的新手語，但愿學員帶動扭轉聾人的語文。但初與聾人溝通時的話語仍要〃簡短、具體〃方能引起共鳴，因聽障全賴眼力看手勢易疲倦，還有千萬別問一些文縐縐的抽象話，例：你們學校風氣如何？學生的氣質怎麼樣？聾人往往以打手語的好壞來評價對方，因此長官蒞校一定先學會一、二句打招呼用語，視察時很受聾生敬愛。所以最好以對方能接受的手語程度來溝通較好，萬一有一些打不出來手語就宜用談，但也以簡短、易懂為主。
學手語并不只是便於與聾者溝通，常人間也可以使用，如吵雜的工廠，公共場所等，用手語溝通要方便得多。
4. 怎么學手語
手語在性質上有打意（自然手勢）與打字（文法手勢）兩種，而統一的手語畫冊其基本字詞是以打“意”為主，打“字”為輔。
如果加以分類大約可分為如下： 01、指物本身就是手語： 例：頭、鼻、耳、嘴。. 02、描寫或解釋形狀的手語： 例：香蕉、橘子、柚子。
. 03、代表某一動作的手語： 例：跑、來、去、洗、看書。. 04、指東西或某一事物的某一部份的手語： 例：鴨、鳥、房、牛、狗、羊。
. 05、指與東西本身有關的手語： 例：想7a686964616fe59b9ee7ad9431333262366434、記得、聰明。. 06、文字手語： 例：人、工、主、王、日、月。
. 07、模仿或象征的手語： 例：寫、床、冷、熱。. 08、方向手語： 例：告訴你、愛你、問他。
. 09、反方向表示相反詞的手語： 例：進步、退步、知道、不知道、會、不會。. 10、英文手語： 例：WC（廁所）、博士、碩士。
. 11、名字手語。 12、打不出來的手語就直接用食指寫出指文字： 例：一枚硬幣的“枚”。
. 手語有些不可能一個手勢帶表一個字，有時一個手勢就能帶表一句話，例：不知道、告訴你，相反的也有一個字須打出兩三個手勢方能表達清楚的，例：恩，也有幾個詞匯使相同的手語，甚至還有些字無法用手語打出來，只能拿現有的有限手語來解釋，或使用指文字手語，通常具體的較易表達；抽象的、形容詞較難，這也是各國手語共同的阻力現象。
