華閱文章網1. 課文《秋天的懷念》后面讀一讀寫一寫的詞語意思
《秋天的懷念》教學設計 成都航天中學 許詠秋 【學習目標】 1.有感情的朗讀課文，領會樸實的語句中所蘊含著的豐富情感。
2.品味關鍵詞句，體會動作、語言、神情、心理描寫的作用。 3.體會磨難對于人生的意義，培養在磨難中成長的堅強品質。
【學習方法】 誦讀法、精讀法、品析法 【課時建議】 2課時 【學習過程】 課前預習 1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。 2.查閱資料，了解作者生平簡歷及主要事跡。
3.讀課文2~3遍，初步了解課文內容。
4.檢查、矯正課前預習第1題。 5.根據所查資料，口頭介紹史鐵生的生平簡歷及主要事跡。
明確：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。
后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。
史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。
曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。
根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。
他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。
當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞） 初一全科目課件教案習題匯總語文數學英語歷史地理人教版七年級語文上冊 根據2013年秋季新教材編寫 二、朗讀課文，把握內容 6.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？ 明確：文中懷念的是“母親”。
兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。
課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。 7.課文三次寫到看菊花。
請勾畫出相關句子，完成下面表格。 第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧。
什么時候？ 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活…… 8.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前后有什么變化？請結合相關語句說明。 明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。
9.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？ 明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。 三、再讀課文，體會母愛 10.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現偉大的母愛的作用。
（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 明確：動作描寫。
“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。 （2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 明確：動作、語言描寫。
“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。
（3）她憔悴的臉上現出央求般的神色。 明確：神情描寫。
“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。（4）語言描寫。
2. 秋天的懷念 教案
秋天的懷念 教學目標： 1、學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
2、品讀細節描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入，感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚，感受力量，感悟生命。 3、能深情地朗讀課文。
教學過程： 一、揭題 1.師：有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這個人，叫母親，這種愛，叫母愛。
播放母愛圖——師：看到這一幕幕動人的畫面。 誦詩：我不禁想到了一首詩，詩的題目叫——《游子吟》。
（齊誦詩） 2.點擊課題 今天，我們就來學習一個關于母愛的故事，再次感受母愛的偉大 這個故事的題目叫（生讀課題） 二、初讀課文，找出切入點 師：秋天的懷念，多么詩意的題目，請大家快速讀讀課文，你能從中找出直接表達秋天的懷念的段落來嗎？ 1、生快速閱讀找句子 2、交流：大家同意嗎？夠直接嗎？ 課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 初讀句子 師（指導朗讀）：來，試著讀讀看！（齊讀）——圖欣賞——美嗎？就帶著這種感覺再來讀讀這句話（自由讀）——（指名讀） 師評：真美，真爛漫！你是怎么讀出這種感覺的？ 你（他）為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？ 讓我們也來爛漫一回吧！ 三、品文 師：在健康的孩子眼中，世界是如此的美好，然而對于那些身有殘疾的孩子來說，一切美好的東西有時反而會觸痛他們的心靈，讓我們再次讀讀課文，找找文中最能觸動你的心弦的句子，反復地朗讀，為什么這些語句能使你為之震動呢？ 1 全文交流：1、母親撲過來------ 這位母親，你干嗎忍住呢？你應該把你的悲傷、痛苦都哭出來呀！你為什么不哭呢？ 指導朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來表達母親當時的心情吧！ 2 后來妹妹告訴我，她的肝常常----- 指導朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長的煎熬啊！讓我們也去體會體會！自由——齊讀 3 我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒------ 說話訓練：母親的這句話里有個省略號，表示——讀到這兒，你能把母親沒說完的話說出來嗎？ 4齊讀第三段 整體感受：現在讓我們完整地感受一下文章的第三段，我們一起來讀一下 重點交流：找找你被哪些詞語感動了？（品味細節描寫） 5配樂讀句子（第二次讀） 師指導朗讀：可是，這么一個偉大的母親已經離我而去，又是一年秋來到，又是菊花爛漫時，睹物思人，思緒萬千，在花叢中，我仿佛又看到母親憔悴的臉，（音樂《二泉印月》）黃色的花淡--------帶著這種感情，我們再來讀讀這句話（齊讀） 四、從母愛中感受生命的力量 1、師：就是這北海的菊花，曾經使母親一而再，再而三地想帶我去看菊花。
現在， 你明白母親為什么要帶我去看菊花的原因了嗎？ 2、齊讀《我與地壇》中的句子：讓我們看一段作者在另一篇文章《我與地壇》中的表白吧！ 師：是啊，作者懂了，母親讓他去看菊花，是想他學會菊花的堅強，讓我好好地珍惜自己的生命。 讓我們再來讀課文的最后幾句話。
師讀：我懂得母親沒有說完的話------生讀 3、有一首歌《懂你》最能表達作者此時的心情。欣賞《懂你》MTV 師：看到大家投入地表情，我想你們一定有千言萬語要對文中的母親和自己的母親說吧？說一句最想說的也可以！ 4、出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
第三回讀句子：（指導朗讀）這僅僅是寫花美嗎？是的，母愛給了我們堅強，給了我們力量，讓我們帶著這份堅強、帶著這份力量，再次讀讀這句話吧！ 五、結束部分 1、生命對我們每個人來說都只有一次，我們珍惜我們所擁有的一切！這里，我想送大家一段話—— 出示祝福語（師前生后一起讀） 小結：愿我們的生命之花越開越爛漫！愿天下母親的笑臉越來越燦爛！ 繼續音樂《懂你》 生隨音樂走出教室 10* 秋天的懷念 教學目標 1、認識本課的生字、新詞 2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛 教學重點 讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感 教學準備 課件 課時安排 1課時 教學過程 一、古詩導入 （課前讓學生朗讀古詩《游子吟》） 師：剛才同學們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？ 生： 師：關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。
（版書：10*秋天的懷念） 二、自讀課文，整體感知 師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。 三、解決疑問，感受母愛的偉大 1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？ 生： 2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？ （這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。
其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀） （1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。 （2）“'聽說北海的花都開了，。
轉載請注明出處華閱文章網 » 找出秋天的懷念蘊含的豐富感情詞句
